Atividade Adaptada: Matemática – 5º ano EF – descritores do saeb

1. Identificação

Título: Explorando Números e Formas

Série: 5º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades: Aluno com TDAH e Discalculia

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e representar números utilizando material concreto.
• Compreender operações básicas de adição e subtração.
• Reconhecer formas geométricas e suas propriedades.

3. Habilidades BNCC

• EF05MA01 – Compreender a adição e a subtração de números naturais.
• EF05MA02 – Resolver e elaborar problemas envolvendo adição e subtração.
• EF05MA06 – Identificar e descrever formas geométricas.

4. Descrição da Atividade

1. Introdução (15 min): Apresentar o tema da aula com um cartaz numérico e sólidos geométricos.
2. Exploração (30 min): Distribuir material dourado e solicitar que o aluno monte quantidades de números propostos (ex.: 23 usando 20 unidades e 3 unidades).
3. Operações (30 min): Utilizando os números montados, realizar exercícios simples de adição e subtração com o apoio do material. Ex: “Se você tem 23 e adiciona 12, quantas unidades você tem no total?”
4. Formas Geométricas (30 min): Pedir que o aluno identifique e descreva as formas geométricas utilizando os sólidos disponíveis. Exemplo: “Quantas faces tem este cubo?”
5. Conclusão (15 min): Revisar os conceitos trabalhados e permitir que o aluno compartilhe suas descobertas com o professor.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e divisão da atividade em etapas curtas com pausas.
• Discalculia: Uso intenso de material concreto e visual para facilitar a compreensão.

6. Materiais Necessários

• Material Dourado (unidades, dezenas)
• Cartaz numérico
• Formas geométricas 3D (cubo, pirâmide, esfera)
• Tabuada em cartaz
• Cartões escalonados com números

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor deve iniciar a atividade apresentando os conceitos de números e formas, utilizando o cartaz numérico e os sólidos 3D. Em seguida, o aluno deve manipular o material dourado para formar números e realizar operações, com supervisão e orientação constante. As pausas devem ser programadas entre cada etapa para evitar a sobrecarga de informações.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetro visual para o controle do tempo e incentivo verbal constante.
• Discalculia: Repetição de conceitos e uso de exemplos concretos antes de passar para a abstração.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento do aluno nas atividades práticas. O professor deve considerar:

• Capacidade de montar e representar números com o material.
• Habilidade em realizar operações básicas com apoio.
• Participação na identificação de formas geométricas.

10. Orientações para o Professor

É importante que o professor mantenha um ambiente calmo e organizado, com estímulos visuais limitados. Incentivar o aluno a fazer perguntas e expressar suas dúvidas é fundamental para o aprendizado. Utilize reforços positivos sempre que o aluno completar uma tarefa.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes coloridos e materiais táteis para facilitar a compreensão. O uso de música suave durante as atividades pode ajudar a manter a concentração.

12. Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em pequenos grupos, promovendo a aprendizagem cooperativa.
• Oferecer a opção de fazer anotações visuais ou desenhos que ajudem na compreensão dos conceitos.