SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: o MUNDO E BEM MAIOR FORA DAS TELAS

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)📚 Disciplina: Língua Portuguesa🔢 Aulas: 6 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 10/08/2026

Plano de Aula: O Mundo é Bem Maior Fora das Telas

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema: O Mundo é Bem Maior Fora das Telas
Número de Aulas: 6
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Refletir sobre o uso excessivo das telas e promover a exploração de atividades significativas fora desse contexto.

Objetivos Específicos

Identificar diferentes formas de comunicação e interação social fora do ambiente digital.
Comparar experiências vividas relacionadas ao uso de telas e atividades presenciais.
Produzir textos (bilhetes, relatos) sobre experiências fora das telas.
Analisar as consequências do uso excessivo de telas na vida cotidiana.

Habilidades BNCC

EF15LP13: Analisar e produzir textos orais e escritos com base em informações coletadas em diferentes fontes, valorizando a experiência do aluno.
- Conexão: Os alunos irão analisar suas próprias experiências com o uso de telas e como isso se relaciona com a vida fora delas.

EF15LP14: Produzir textos de diferentes gêneros, respeitando as características de cada um e as normas da língua padrão.
- Conexão: Os alunos produzirão textos como bilhetes e relatos sobre atividades realizadas fora das telas.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

O que são telas e seu impacto na vida cotidiana.
Diferentes gêneros textuais: bilhetes, relatos, avisos.

Conteúdos Procedimentais

Como escrever um bilhete ou relato.
Como compartilhar experiências de forma clara e coerente.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar interações sociais presenciais.
Refletir sobre o equilíbrio entre o uso de telas e atividades offline.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposições dialogadas, atividades em grupos e práticas individuais. Essa abordagem é adequada porque permite que os alunos compartilhem suas experiências enquanto aprendem novos conceitos.
Levantamento dos Saberes Prévios: Iniciar com uma discussão sobre o que eles fazem fora das telas, utilizando perguntas abertas que estimulem a participação de todos.
Estratégias de Contextualização: Utilizar exemplos do cotidiano, como contas de luz e água, para relacionar o impacto do uso de telas na vida financeira e social dos alunos.
Diferenciação Pedagógica: Oferecer atividades com níveis de complexidade variados, permitindo que alunos mais rápidos ajudem os colegas, promovendo a tutoria entre pares.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: O Mundo Além das Telas (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia perguntando: “Quais atividades você faz fora das telas?” e “Como se sente quando está longe do celular ou da TV?”.
Dinâmica: Formar duplas para compartilharem uma atividade que gostariam de fazer fora das telas.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar o impacto das telas, utilizando exemplos concretos (ex: como a tela pode afetar o sono).
Discussão: “O que acontece com nosso tempo livre quando usamos muitas telas?”. Perguntas norteadoras: “Você já deixou de fazer algo por estar muito tempo online?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade: Criar um bilhete convidando um amigo para uma atividade fora das telas, como um passeio no parque.
Exemplo de bilhete: “Oi [Nome], vamos ao parque no sábado? Estou com saudades de conversar pessoalmente!”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar as principais ideias discutidas e perguntar aos alunos como se sentiram durante a atividade. Conectar com a próxima aula: “Vamos explorar mais sobre o que podemos fazer fora das telas”.

Aula 2: Relatos de Experiências (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Qual foi a última vez que você fez algo divertido fora das telas?” e incentivá-los a compartilharem em grupo.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar o que é um relato e suas características. Mostrar exemplos de relatos em jornais ou blogs.
Propor uma leitura de um relato curto sobre uma experiência fora das telas.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Os alunos escrevem um relato de uma atividade que realizaram fora das telas, utilizando um modelo fornecido pelo professor.
Exemplo: “No último sábado, fui ao parque e joguei futebol com amigos…”

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Pedir que alguns alunos leiam seus relatos. Conectar: “Na próxima aula, falaremos sobre a comunicação fora das telas”.

Aula 3: Diversidade de Comunicações (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Iniciar perguntando: “Quais formas de comunicação você conhece que não envolvem telas?” e anotar as respostas no quadro.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar diferentes formas de comunicação (ex: bilhetes, cartas, conversas). Mostrar exemplos de cada um.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade em grupo: Criar um bilhete coletivo para a escola, comunicando um evento que eles estão organizando.
Exemplo de bilhete: “Atenção: teremos um piquenique no dia 15! Tragam algo para compartilhar.”

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar as aprendizagens e discutir a importância da comunicação presencial. Conectar com a próxima aula: “Vamos falar sobre as vantagens de estar presente”.

Aula 4: Vantagens de Estar Presente (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “O que você sente quando está com amigos ou familiares?” e discutir as respostas.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar as vantagens de estar presente (ex: fortalecer laços, criar memórias). Utilizar um vídeo curto que ilustre essa ideia.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade: Em grupos, listar 5 atividades que podem ser feitas em conjunto, sem o uso de telas.
Exemplo: “Fazer um jantar, jogar um jogo de tabuleiro, ir ao cinema.”

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Pedir que compartilhem suas listas. Conectar: “Na próxima aula, vamos refletir sobre os impactos do uso excessivo de telas”.

Aula 5: Impactos do Uso Excessivo de Telas (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Como você se sente após várias horas usando telas?” e discutir as emoções.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar os impactos negativos do uso excessivo (ex: saúde, relações sociais, concentração).
Discutir como isso se relaciona com as experiências dos alunos.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade: Criar um cartaz coletivo sobre os impactos positivos e negativos do uso das telas.
Exemplo de tópicos: “Aumento da ansiedade”, “Diminuição das interações sociais”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os impactos discutidos. Conectar: “Na próxima aula, vamos pensar em soluções e alternativas para o uso de telas”.

Aula 6: Propostas e Alternativas (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Quais alternativas você pode sugerir para reduzir o tempo em telas?” e anotar as ideias.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Discutir as soluções propostas, incentivando a participação de todos.
Exemplos de alternativas: “Estabelecer horários, criar desafios de atividades offline”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Os alunos escrevem uma proposta pessoal sobre como pretendem reduzir o tempo nas telas e aumentar atividades fora delas.
Exemplo: “Vou passar mais tempo jogando futebol aos finais de semana”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Pedir que compartilhem suas propostas. Finalizar com uma reflexão sobre a importância do equilíbrio entre telas e vida real.

6. Recursos Didáticos

Quadro branco e marcadores.
Papel e canetas para bilhetes e relatos.
Exemplos de bilhetes e relatos (impressos ou projetados).
Vídeos curtos sobre o tema (YouTube ou plataformas gratuitas).
Materiais para cartazes (papel, tesouras, colas).

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades práticas.
Feedback contínuo sobre as produções textuais e interações em grupo.

Avaliação Somativa (ao final)

Produção pessoal: Cada aluno deve entregar uma proposta escrita de como pretendem equilibrar o uso de telas com atividades offline.

Critérios de Avaliação

Participação nas discussões (ativa e respeitosa).
Qualidade e clareza na produção dos textos.
Criatividade nas atividades práticas.
Capacidade de reflexão e argumentação nas propostas.

8. Atividades para Casa / Extensão

Opção 1: Passar um dia inteiro sem usar telas (celular, TV, computador) e registrar a experiência em um diário.
Opção 2: Criar um convite para um evento social (jantar, piquenique) e compartilhar com amigos/familiares.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer materiais com letras maiores e mais visíveis, além de apoio individual durante as atividades.
Para turmas heterogêneas: Propor grupos de trabalho variados, onde alunos com diferentes habilidades possam colaborar.
Para alunos com necessidades especiais (visual, auditiva, motora): Utilizar recursos audiovisuais e garantir que todos possam participar ativamente com adaptações necessárias.
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar a troca de histórias pessoais e vivências, respeitando a individualidade de cada aluno.

10. Referências e Materiais Complementares

Sites educativos sobre o impacto do uso de telas (ex: www.conectas.org).
Vídeos no YouTube sobre experiências de vida sem telas.
Livros sobre comunicação e interação social (ex: “A Arte de Conversar” de Daniel Goleman).
Aplicativos para organizar atividades offline (ex: Trello, Google Keep – gratuitos).

Este plano de aula está formatado e detalhado para atender as necessidades dos alunos de EJA, utilizando uma abordagem mista que valoriza a experiência e a autonomia dos alunos, contribuindo para um aprendizado significativo.