Planejamento Pedagógico – Matemática 1º Ano

Escola	Maria José Carneiro de Macedo
Disciplina	Matemática
Série	1º Ano
Professor	Joscielle Barroz
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

Justificativa / Fundamentação

O componente curricular de Matemática é essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes, especialmente na fase inicial da educação. A Matemática não é apenas uma disciplina que lida com números e operações, mas um meio de desenvolver o raciocínio lógico, a capacidade de resolução de problemas e a habilidade de pensar de forma crítica. No contexto da Educação Especial, onde os alunos estão em diferentes níveis de alfabetização e apropriação dos números, a Matemática se torna uma ferramenta poderosa para a inclusão e a promoção da autonomia. Através de atividades práticas e contextualizadas, os alunos podem relacionar conceitos matemáticos com situações do cotidiano, o que favorece a construção de um aprendizado significativo e relevante.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta a prática docente ao estabelecer habilidades e competências que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. Para o 1º ano do Ensino Fundamental, a BNCC propõe que os alunos desenvolvam a capacidade de reconhecer, representar e utilizar números de forma que possam resolver problemas do dia a dia. Essa abordagem é fundamental para que os estudantes compreendam a Matemática como uma linguagem que descreve e organiza o mundo ao seu redor. Além disso, a BNCC enfatiza a importância da inclusão, propondo que as práticas pedagógicas sejam adaptadas para atender às necessidades de cada aluno, respeitando seu ritmo e estilo de aprendizagem, especialmente no contexto da Educação Especial.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto crucial para o ensino da Matemática. Ao relacionar os conteúdos matemáticos com o cotidiano dos alunos, o professor consegue despertar o interesse e a motivação para o aprendizado. Atividades que envolvem jogos, manipulação de materiais concretos e situações práticas permitem que os alunos vejam a Matemática como algo vivo e presente em suas vidas. Além disso, a interação com os colegas e o trabalho em grupo promovem um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde todos podem contribuir e aprender uns com os outros. Portanto, o planejamento pedagógico deve ser cuidadosamente estruturado, levando em consideração as especificidades dos alunos da Educação Especial, garantindo que todos tenham acesso ao conhecimento matemático de forma inclusiva e significativa.

Planejamento Pedagógico – Matemática 1º Ano

Objetivos Indicados pelo Professor

• Ouvir explicações sobre nosso sistema monetário, (dinheiro), para que serve, onde podemos usar.
• Ver/manusear cédulas fictícias de dinheiro.
• Escolher/manusear cédulas fictícias de dinheiro aplicando nas atividades de mercadinho.
• Ilustrar/representar formas pessoais de registros para comunicar informações coletadas.
• Completar/situar os dias da semana e os meses do ano para registrar datas, indicando o dia, mês e ano em diferentes situações (calendário).
• Apontar aspectos históricos relacionados às datas comemorativas, mediante atividades propostas.
• Representar medidas de tempo mediante fichas do projeto agrinho rotinas diárias.
• Assinalar/estar atento e situar os dias da semana e os meses do ano para registrar datas, indicando o dia, mês e ano em diferentes situações, na forma abreviada e escrita por extenso.
• Produzir composições artísticas em guardanapos e vasos da jardinagem, aplicando noções de localização, orientação e organização espacial durante a pintura.
• Selecionar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço escolar.
• Estar atento à direção e posicionamento dos objetos em sala e na escola, como: Dentro e fora, em cima e em baixo.
• Posicionar objetos seguindo ordens de comando da educadora em atividades de artesanato.
• Perceber e estar atento ao espaço que será trabalhado nas atividades propostas com artesanato, pintura em guardanapo, e argila.
• Manusear objetos como argila e recipientes plásticos com intuito de construir artefatos artísticos mediante as datas comemorativas.
• Completar a ordem numérica seguindo a sequência indicada.
• Representar número e quantidades como solicitado nas atividades propostas.
• Contar os elementos de um conjunto e estabelecer a relação e quantidade por meio de material concreto.
• Relatar ou indicar a quantidade que representa o número proposto, com materiais concretos ou escrita.
• Ouvir/ver/contar/manusear de forma ascendente e descendente, no contexto das práticas sociais e escrever os números na ordem definida.
• Lembrar o valor posicional dos números e relacionar a quantidade, 1 a 10.
• Ouvir a leitura dos números propostos diariamente em sala.
• Resolver as operações de adição e subtração propostas nas atividades.
• Construir sequências de números naturais em ordem crescente com mediação da educadora.
• Comparar os elementos de um conjunto.
• Combinar os elementos do conjunto mediante os números ofertados.
• Completar sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número utilizando uma regularidade estabelecida.
• Resolver com mediação da educadora operações de adição com apoio de recursos manipuláveis.
• Localizar/comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por correspondência (um a um, dois a dois entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos”.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de reconhecer e utilizar números naturais em diferentes contextos, promovendo a compreensão de sua função como indicador de quantidade e ordem.
• Estimular a habilidade de contar de maneira exata ou aproximada, utilizando estratégias de pareamento e agrupamentos, para facilitar o entendimento das quantidades.
• Promover a comparação de quantidades e a estimativa de conjuntos, utilizando a linguagem matemática para expressar relações como “tem mais”, “tem menos” ou “mesma quantidade”.
• Incentivar a organização e a ordenação de objetos por atributos, como cor, forma e medida, para desenvolver o raciocínio lógico e a percepção espacial dos alunos.
• Fomentar o reconhecimento e a descrição de padrões, bem como a identificação de elementos ausentes em sequências numéricas e de objetos.
• Desenvolver a habilidade de descrever a localização de pessoas e objetos no espaço, utilizando termos como direita, esquerda, em frente e atrás.
• Estimular a relação entre figuras geométricas espaciais e objetos familiares, promovendo a identificação e nomeação de formas planas e sólidas.
• Trabalhar a comparação de comprimentos, capacidades e massas, utilizando vocabulário apropriado para descrever as diferenças entre os objetos.
• Incentivar a narrativa de sequências de acontecimentos do dia, utilizando linguagem verbal ou não verbal, para desenvolver a habilidade de relatar eventos e horários.
• Promover a compreensão dos períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando o calendário como ferramenta de registro e organização do tempo.
• Estimular a escrita de datas, indicando dia, mês e ano, e a identificação do dia da semana, reforçando a importância da organização temporal.
• Desenvolver a compreensão dos valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro, aplicando esse conhecimento em situações cotidianas.
• Incentivar a criatividade e a expressão artística por meio da produção de artesanato e atividades que envolvam a manipulação de diferentes materiais.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF01MA01)	Números e Álgebra	1º
(EF01MA02)	Números e Álgebra	1º
(EF01MA03)	Números e Álgebra	1º
(EF01MA04)	Números e Álgebra	2º
(EF01MA05)	Números e Álgebra	2º
(EF01MA09)	Geometria	2º
(EF01MA10)	Números e Álgebra	2º
(EF01MA11)	Geometria	3º
(EF01MA12)	Geometria	3º
(EF01MA13)	Geometria	3º
(EF01MA14)	Geometria	3º
(EF01MA15)	Medidas	3º
(EF01MA16)	Tempo	4º
(EF01MA17)	Tempo	4º
(EF01MA18)	Tempo	4º
(EF01MA19)	Matemática Financeira	4º

Planejamento Pedagógico – Matemática 1º Ano

Dados da Escola

Escola: Maria José Carneiro de Macedo

Professor: Joscielle Barroz

Carga Horária: 200 horas

Aulas Semanais: 5

Contexto: Alunos da Educação Especial, Fase 1, Séries Iniciais, Nível de Alfabetização, Apropriação dos Números

🎓 Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 1º ano de Matemática será fundamentado em metodologias que favorecem a interação e a construção do conhecimento de forma colaborativa e significativa. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos fundamentais, permitindo que os alunos expressem suas ideias e dúvidas, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico. As aulas serão enriquecidas com a aprendizagem ativa, onde os alunos participarão ativamente de atividades práticas que estimulam a curiosidade e o raciocínio lógico.

O trabalho em grupo será uma estratégia essencial para fomentar a socialização e a troca de experiências entre os alunos, permitindo que eles aprendam uns com os outros. A resolução de problemas será uma abordagem central, onde os alunos serão desafiados a aplicar os conceitos matemáticos em situações do cotidiano, desenvolvendo habilidades críticas e criativas. Essa prática ajudará os alunos a se tornarem solucionadores de problemas, preparando-os para desafios futuros.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Números e Operações	Reconhecimento de números de 1 a 20	1	15 horas
2	Números e Operações	Contagem progressiva e regressiva	1	15 horas
3	Números e Operações	Adição e subtração com números até 20	2	20 horas
4	Geometria	Formas geométricas planas	2	15 horas
5	Geometria	Identificação de figuras no cotidiano	2	15 horas
6	Medidas	Conceito de comprimento e peso	3	20 horas
7	Medidas	Comparação de medidas simples	3	20 horas
8	Estatística	Coleta e organização de dados	4	15 horas
9	Estatística	Interpretação de gráficos simples	4	15 horas
10	Raciocínio Lógico	Sequências numéricas	5	15 horas
11	Raciocínio Lógico	Resolução de problemas envolvendo quantidades	5	20 horas
12	Números e Operações	Jogos matemáticos para fixação de conteúdos	6	15 horas
13	Geometria	Construção de formas com materiais recicláveis	6	20 horas
14	Medidas	Atividades práticas de medição	7	20 horas
15	Estatística	Elaboração de um projeto de pesquisa simples	7	20 horas

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas serão o eixo central do planejamento pedagógico, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu próprio aprendizado. O uso de projetos interdisciplinares, que conectem a matemática a outras áreas do conhecimento, como ciências e artes, será incentivado. Por exemplo, ao estudar formas geométricas, os alunos poderão criar esculturas utilizando materiais recicláveis, promovendo a consciência ambiental enquanto aprendem sobre geometria. Essa abordagem não apenas torna o aprendizado mais significativo, mas também estimula a criatividade e o trabalho em equipe.

A resolução de problemas será uma prática constante nas aulas, onde os alunos enfrentarão desafios matemáticos que refletem situações do cotidiano. Por exemplo, ao realizar atividades de comparação de medidas, poderão medir objetos da sala de aula e discutir suas descobertas em grupos. A utilização de recursos digitais, como aplicativos educativos que promovem jogos matemáticos, será incorporada para atrair o interesse dos alunos. Plataformas como Kahoot! e Google Classroom facilitarão a interação e a prática de conteúdos de forma lúdica, permitindo que os alunos aprendam de maneira divertida e engajante.

Estratégias de Inclusão do Professor

Para garantir que todos os alunos da turma do 1º ano da Escola Maria José Carneiro de Macedo tenham acesso equitativo ao aprendizado de Matemática, o professor Joscielle Barroz poderá utilizar uma variedade de estratégias de inclusão. A utilização de materiais concretos, como blocos de montar, contadores e objetos do dia a dia, permitirá que os alunos visualizem e manipulem os números, facilitando a compreensão dos conceitos matemáticos. As atividades com tintas e pincéis, por exemplo, podem ser uma forma lúdica de trabalhar a representação de números e formas geométricas, estimulando a criatividade e a expressão pessoal dos alunos.

Além disso, atividades impressas adaptadas, que considerem diferentes níveis de dificuldade, são essenciais para atender às necessidades de cada aluno. Jogos de pular e brincadeiras diversas, como a “corrida dos números”, podem ser incorporados para promover a aprendizagem através do movimento, tornando o aprendizado mais dinâmico e engajador. Essas estratégias visam não apenas a inclusão, mas também a valorização das diferentes formas de aprender, respeitando o ritmo e as particularidades de cada estudante.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As adequações curriculares são fundamentais para atender a diversidade presente na sala de aula. O professor pode criar atividades diferenciadas que considerem as habilidades e os interesses de cada aluno, permitindo que todos tenham a oportunidade de participar ativamente das aulas de Matemática. Por exemplo, enquanto alguns alunos podem trabalhar com jogos de tabuleiro que envolvem contagem e adição, outros podem ser incentivados a criar suas próprias histórias matemáticas, utilizando desenhos e narrativas para expressar suas compreensões.

O uso de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para atingir todos os alunos. Em uma atividade prática, o professor pode solicitar que os alunos representem números através de desenhos, dramatizações ou até mesmo canções. Essa abordagem não só enriquece o aprendizado, mas também permite que os alunos se expressem de maneiras que se alinhem com suas preferências e habilidades pessoais, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e diversificado.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Observação	Ficha de observação	Participação e engajamento	Contínua	Registrar comportamentos e interações durante as atividades	20%
Registro de atividades	Atividades impressas	Completação e entendimento dos exercícios	Semanal	Avaliar a execução das atividades propostas	15%
Autoavaliação	Questionários simples	Reflexão sobre o aprendizado	Mensal	Permitir que os alunos expressem seu entendimento	10%
Trabalho em grupo	Projetos em equipe	Colaboração e contribuição individual	Mensal	Avaliar a dinâmica de grupo e o resultado final	15%
Jogo educativo	Jogos de tabuleiro	Desempenho e estratégia	Semanal	Utilizar jogos para avaliar habilidades matemáticas	10%
Entrevista individual	Conversas informais	Compreensão e aplicação de conceitos	Trimestral	Dialogar sobre o que aprenderam e como aplicam	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Progresso e evolução	Trimestral	Reunir trabalhos para avaliação do desenvolvimento	15%
Feedback oral	Discussões em sala	Clareza nas explicações	Contínua	Fornecer retorno imediato sobre as atividades	5%
Apresentação	Exposição de trabalhos	Clareza e organização	Trimestral	Avaliar a habilidade de apresentar ideias	5%
Testes práticos	Atividades de aplicação	Domínio de conteúdos	Trimestral	Avaliar a aplicação dos conceitos em situações reais	5%

A recuperação paralela será implementada através de atividades complementares que visam reforçar os conteúdos abordados em sala de aula. Essas atividades serão adaptadas conforme as necessidades específicas de cada aluno, permitindo que eles revisitem conceitos e habilidades que não foram totalmente assimilados, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem propostos.

Planejamento Pedagógico – 1º Ano – Matemática

Tema Transversais

Os temas transversais são fundamentais para a formação integral dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento de competências e habilidades que vão além do conteúdo específico. Para o 1º ano do ensino fundamental, os temas selecionados são:

• Cidadania e Direitos Humanos: Promover a compreensão dos direitos e deveres dos indivíduos, enfatizando a importância do respeito mútuo e da convivência pacífica.
• Educação Financeira: Introduzir conceitos básicos de dinheiro, consumo consciente e a importância da economia no dia a dia.
• Meio Ambiente: Fomentar a consciência ambiental e a importância da preservação do meio ambiente, integrando a matemática com questões ecológicas.
• Saúde: Abordar hábitos saudáveis e a importância da alimentação equilibrada, utilizando a matemática para quantificar e entender porções e medidas.
• Diversidade: Respeitar e valorizar as diferenças, promovendo a inclusão e a aceitação das diversas culturas e modos de vida.

Recursos Didáticos

Os recursos didáticos são essenciais para tornar o ensino mais dinâmico e acessível. Abaixo, uma lista organizada por categoria:

Livros

• “Matemática Para Todos” – Coleção de livros didáticos adaptados.
• “Contando Histórias” – Livro de contos que envolvem contagem e números.
• “O Livro dos Números” – Livro ilustrado sobre números e suas aplicações.

Materiais Manipuláveis

• Blocos de montar (tipo LEGO) para construção de formas e números.
• Contadores de contas (como contas de ábaco) para operações básicas.
• Fichas numéricas para jogos de contagem e operações.
• Cartões com figuras e números para associação.

Recursos Digitais

• Aplicativos de matemática para crianças (ex: “Matematica Kids”).
• Plataformas de jogos educativos online.
• Vídeos educativos sobre números e operações básicas.

Equipamentos

• Projetor multimídia para exibição de conteúdos digitais.
• Computadores ou tablets para atividades interativas.
• Impressora para material didático e atividades.

Jogos

• Jogo da memória com números e operações.
• Dominó numérico.
• Jogos de tabuleiro que envolvem contagem e estratégias matemáticas.

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania e Direitos Humanos	Compreender os direitos básicos e a importância do respeito ao próximo.	Discussão em grupo e atividades lúdicas.	Criação de cartazes sobre direitos e deveres.	1 mês	Cartazes e apresentações orais.
Educação Financeira	Entender o valor do dinheiro e a importância do consumo consciente.	Atividades práticas com simulação de compras.	Jogo de mercado para aprender sobre preços e trocas.	1 mês	Relatórios de compras e simulações.
Meio Ambiente	Desenvolver a consciência ambiental e a importância da preservação.	Projetos de reciclagem e discussões sobre sustentabilidade.	Criação de um mural sobre a natureza e sua proteção.	1 mês	Mural e apresentação sobre meio ambiente.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e a importância da alimentação.	Atividades de culinária e discussões sobre nutrição.	Criação de um cardápio saudável.	1 mês	Cardápios e apresentações sobre alimentação.
Diversidade	Valorizar a diversidade cultural e promover a inclusão.	Contação de histórias e discussões sobre culturas diversas.	Apresentação de danças e músicas de diferentes culturas.	1 mês	Apresentações culturais e um livro de histórias.

Planejamento Pedagógico – 1º Ano de Matemática

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação dos números de 0 a 10; contagem; identificação; comparação.	Projeto “Meu Número Favorito” – Apresentação dos números preferidos pelos alunos.	Atividade de contagem e comparação de quantidades.	Última semana de janeiro.	Ajustar as atividades para atender às necessidades dos alunos com deficiência.
Fevereiro	5-8	Introdução às operações básicas: adição e subtração com números de 0 a 10.	Teatro de fantoches para contar histórias envolvendo adição e subtração.	Prova prática de adição e subtração utilizando objetos concretos.	Última semana de fevereiro.	Utilizar materiais adaptados para alunos com dificuldades motoras.
Março	9-13	Explorando as formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo e retângulo.	Projeto “Arte Geométrica” – Criação de obras de arte utilizando formas geométricas.	Atividade de identificação de formas em diferentes contextos.	Última semana de março.	Fazer uso de tecnologia assistiva para alunos com deficiência visual.
Abril	14-17	Medidas de comprimento: comparação de tamanhos usando unidades não padronizadas.	Projeto “Medindo o Mundo” – Medidas de objetos da sala de aula.	Atividade prática de medição com régua.	Última semana de abril.	Incluir adaptações para alunos com dificuldades de coordenação motora.
Maio	18-22	Introdução à noção de tempo: dias da semana, meses e estações do ano.	Projeto “Calendário da Turma” – Criação de um calendário coletivo.	Verificação da compreensão dos dias da semana através de atividades lúdicas.	Última semana de maio.	Utilizar recursos visuais para facilitar a aprendizagem.
Junho	23-26	Gráficos simples: coleta de dados e representação gráfica.	Projeto “Meu Gráfico” – Coleta de dados sobre as preferências dos alunos.	Elaboração de gráficos a partir dos dados coletados.	Última semana de junho.	Adaptar a coleta de dados para incluir todos os alunos.
Julho	27-30	Revisão de conteúdos abordados: números, operações, formas e medidas.	Feira de Matemática – Apresentação dos projetos realizados durante o semestre.	Revisão geral com atividades lúdicas e jogos.	Última semana de julho.	Incluir todos os alunos nas atividades de revisão.
Agosto	31-35	Números de 11 a 20; contagem; identificação; comparação.	Projeto “Contando até 20” – Atividades de contagem em grupo.	Atividade de comparação de quantidades com objetos.	Última semana de agosto.	Utilizar materiais adaptados para alunos com dificuldades de aprendizagem.
Setembro	36-39	Operações básicas: adição e subtração com números de 11 a 20.	Teatro de fantoches para contar histórias envolvendo adição e subtração.	Prova prática de adição e subtração utilizando objetos concretos.	Última semana de setembro.	Fazer uso de materiais manipulativos para facilitar a compreensão.
Outubro	40-43	Formas geométricas: identificação e construção de figuras com materiais recicláveis.	Projeto “Construindo Formas” – Criação de figuras geométricas.	Atividade de identificação de formas em diferentes contextos.	Última semana de outubro.	Incluir adaptações para alunos com deficiência auditiva.
Novembro	44-48	Medidas de peso: comparação de pesos usando unidades não padronizadas.	Projeto “Pesando o Mundo” – Pesagem de objetos da sala de aula.	Atividade prática de medição com balança.	Última semana de novembro.	Incluir adaptações para alunos com dificuldades de coordenação motora.
Dezembro	49-52	Revisão de conteúdos abordados: números, operações, formas e medidas.	Feira de Matemática – Apresentação dos projetos realizados durante o semestre.	Revisão geral com atividades lúdicas e jogos.	Última semana de dezembro.	Incluir todos os alunos nas atividades de revisão.

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das múltiplas inteligências. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
• PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 1976.
• SANTOS, J. A. dos. Matemática na Educação Infantil: práticas e reflexões. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• ALMEIDA, M. I. de. Matemática em Contexto: uma abordagem interdisciplinar. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• HAYDT, I. Matemática e Deficiência: inclusão e práticas pedagógicas. São Paulo: Summus, 2018.
• OLIVEIRA, A. R.
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos números naturais e suas representações	(EF01MA01), (EF01MA04)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre o que são números naturais e sua importância	Quadro, fichas com números, projetor	Observação da participação na discussão
  2	Contagem exata e aproximada usando agrupamentos	(EF01MA02), (EF01MA04)	Aprendizagem ativa	Contar objetos em grupo e registrar a quantidade	Objetos diversos (botões, lápis), folhas de papel	Registro das contagens em folhas
  3	Estimativa de quantidades e comparação	(EF01MA03)	Trabalho em grupo	Estimativa de quantidades antes da contagem e comparação com resultados reais	Caixas com objetos, régua, papel e caneta	Relato das estimativas e comparação com a contagem real
  4	Comparação de números naturais com a reta numérica	(EF01MA05)	Aula expositiva dialogada	Atividade prática com a reta numérica, colocando números em ordem	Reta numérica desenhada em cartolina, números recortados	Verificação da correta colocação dos números na reta
  5	Organização e ordenação de objetos por atributos	(EF01MA09)	Aprendizagem ativa	Ordenar objetos por cor, forma e tamanho em grupos	Objetos de diferentes cores e formas	Observação da organização realizada pelos alunos
  6	Identificação de padrões e sequências	(EF01MA10)	Trabalho em grupo	Criação de sequências com objetos e identificação de padrões	Materiais diversos (fichas, blocos)	Registro das sequências criadas
  7	Localização de objetos e pessoas no espaço	(EF01MA11), (EF01MA12)	Aula expositiva dialogada	Atividade de localização usando termos espaciais em sala de aula	Desenhos de objetos, espaço da sala	Relato oral da localização dos objetos
  8	Reconhecimento de figuras geométricas planas	(EF01MA14)	Aprendizagem ativa	Identificar e desenhar figuras geométricas com objetos do cotidiano	Materiais de desenho, figuras geométricas recortadas	Verificação dos desenhos e identificação das figuras
  9	Comparação de comprimentos e massas	(EF01MA15)	Trabalho em grupo	Medir e comparar objetos de diferentes comprimentos e massas	Fitas métricas, balanças, objetos para medir	Relatório das comparações realizadas
  10	Reconhecimento de valores de moedas e cédulas	(EF01MA19)	Aula expositiva dialogada	Atividade de simulação de compras utilizando dinheiro de brinquedo	Dinheiro de brinquedo, produtos fictícios, caixa registradora	Observação da correta utilização do dinheiro nas simulações

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos números naturais: contagem até 20	(EF01MA01), (EF01MA02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Contar objetos da sala, jogos de contagem em grupo	Objetos da sala, fichas de contagem	Observação da participação nas atividades de contagem
  2	Comparação de quantidades: mais, menos, igual	(EF01MA03), (EF01MA05)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Jogo de comparação com dois conjuntos de objetos	Objetos diversos (botões, lápis), cartazes com símbolos	Atividade prática de comparação e registro das respostas
  3	Contagem até 100 e registro simbólico	(EF01MA04)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Contagem coletiva e individual, registro em gráficos	Gráficos, papel, lápis	Verificação dos gráficos e contagem correta
  4	Organização de objetos por atributos: cor e forma	(EF01MA09)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Atividade de classificação de objetos em grupos	Caixas com objetos de diferentes cores e formas	Observação da organização e justificativa das escolhas
  5	Reconhecimento de padrões e sequências	(EF01MA10)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Identificação de padrões em sequências de objetos	Materiais manipulativos (blocos, contas)	Registro de padrões identificados em folhas de atividades
  6	Localização de objetos: direita, esquerda, em frente, atrás	(EF01MA11), (EF01MA12)	Aula prática, Aprendizagem ativa	Atividade de localização de objetos na sala	Fitas adesivas para demarcar posições	Observação da capacidade de descrever localizações
  7	Identificação de figuras geométricas planas	(EF01MA14)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Desenho e identificação de figuras em diferentes contextos	Papel, lápis, figuras geométricas recortadas	Verificação dos desenhos e identificação correta das figuras
  8	Comparação de comprimentos e capacidades	(EF01MA15)	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa	Medidas com objetos (fita métrica, copos)	Fitas métricas, copos medidores, objetos variados	Registro das comparações em tabelas
  9	Reconhecimento de valores de moedas e cédulas	(EF01MA19)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Simulação de compra e venda com dinheiro fictício	Moedas e cédulas de brinquedo	Observação da habilidade em identificar e utilizar valores
  10	Revisão geral dos conteúdos trabalhados	(EF01MA01) a (EF01MA19)	Revisão colaborativa, Aprendizagem ativa	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos	Cartões de perguntas, materiais de apoio	Teste de revisão e feedback individualizado