Avaliação de Educação Física – 9º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF89EF02) Um aluno decide participar de uma partida de vôlei. Durante o jogo, ele precisa aplicar habilidades técnico-táticas básicas, como a recepção e o saque. Qual dessas habilidades é fundamental para garantir a continuidade do jogo?

A) Somente o saque B) Somente a recepção C) O saque e a recepção D) Nenhuma das anteriores

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF89EF03) Em uma partida de futebol, um time está perdendo e precisa de uma nova estratégia para vencer. Qual dessas estratégias pode ser considerada eficaz para inverter o resultado?

A) Manter a mesma formação e esperar o tempo passar B) Aumentar a pressão na marcação e promover trocas rápidas de passes C) Focar no ataque sem se preocupar com a defesa D) Chutar a bola para longe sem pensar nas jogadas

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF89EF04) Durante uma aula de Educação Física, o professor explica que existem diferentes modalidades esportivas com características específicas. Qual das alternativas abaixo é uma característica do esporte de combate?

A) Uso de uma bola B) Competição em equipe C) Envolvimento de contato físico direto D) Jogo em quadra fechada

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF89EF05) O doping é um problema sério no esporte, frequentemente discutido nas mídias. Qual das opções abaixo representa uma consequência do uso de substâncias proibidas por atletas?

A) Melhora da saúde B) Suspensão e desqualificação C) Aumento na popularidade D) Fortalecimento da equipe

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF89EF06) Na sua comunidade, você percebe a falta de locais adequados para a prática de esportes. Qual estratégia você poderia propor para melhorar essa situação?

A) Ignorar a situação, pois não é sua responsabilidade B) Organizar uma reunião com a comunidade para discutir alternativas de espaços C) Reclamar nas redes sociais sem buscar soluções D) Pedir que a escola construa um novo espaço sem consultar a comunidade

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF89EF09) A prática excessiva de exercícios físicos pode levar a problemas de saúde. Qual dos seguintes comportamentos pode ser considerado como risco à saúde?

A) Praticar exercícios moderados e regulares B) Realizar treinos intensos sem descanso adequado C) Participar de aulas de dança semanalmente D) Caminhar diariamente por 30 minutos

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF89EF02) Descreva uma experiência em que você aplicou habilidades técnico-táticas em um esporte de sua escolha. Quais foram as habilidades utilizadas e como elas impactaram o resultado do jogo?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF89EF05) Pesquise e discorra sobre uma transformação histórica significativa no esporte, como a inclusão de uma nova modalidade ou mudança nas regras. Como isso influenciou a percepção do esporte pela sociedade?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF89EF03) Explique como você pode formular uma estratégia para melhorar o desempenho da sua equipe em um jogo de futebol. Quais elementos você consideraria e por quê?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF89EF09) Comente sobre os riscos associados ao uso de medicamentos para potencializar o desempenho esportivo. Quais são suas opiniões sobre essa prática e como ela pode afetar a saúde dos atletas?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: B Questão 3: C Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever habilidades utilizadas e impacto no jogo) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância na discussão da transformação histórica) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: lógica na formulação da estratégia e elementos considerados) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: análise crítica dos riscos e implicações do uso de medicamentos)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Originalidade na análise: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Coerência na estratégia proposta: 0 a 3 pontos
• Originalidade e profundidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da análise: 0 a 3 pontos
• Capacidade crítica: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Oferecer aulas práticas focadas em habilidades técnico-táticas de esportes específicos, permitindo que os alunos pratiquem em um ambiente controlado.
• Estratégia 2: Realizar grupos de discussão sobre as regras e táticas dos esportes, facilitando a compreensão através de debates.
• Estratégia 3: Criar tutoriais em vídeo que mostrem as habilidades e táticas em ação, para que os alunos possam revisar em casa.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Organizar um torneio escolar onde os alunos possam aplicar as habilidades aprendidas em um ambiente competitivo e colaborativo.
• Atividade 2: Criar um mural informativo sobre o doping e suas consequências, envolvendo pesquisa e apresentação em grupo.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor a elaboração de um projeto que aborde a criação de um esporte novo, com regras e táticas próprias, apresentando para a turma.
• Desafio 2: Incentivar a pesquisa sobre as implicações sociais e éticas do doping em atletas de elite e apresentar os resultados em forma de seminário.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Oferecer acompanhamento individual para alunos que apresentarem dificuldades na compreensão das táticas e regras dos jogos.
• Intervenção 2: Proporcionar simulações de jogos onde os alunos possam experimentar diferentes posições e estratégias, promovendo a prática em situações reais.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 9º ano.

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