Atividade Adaptada: Construindo Palavras para 2º Ano EF

Identificação

Título: Construindo Palavras com Sílabas

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e construir sílabas a partir de letras.
• Formar palavras simples utilizando sílabas.
• Estabelecer conexões entre sons e letras.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e usar as letras do alfabeto em palavras.
• EF15LP02 – Ler e escrever palavras de forma independente, utilizando o sistema alfabético.
• EF15LP03 – Reconhecer sílabas em palavras, segmentando-as corretamente.

Descrição da Atividade

1. Apresentar uma folha impressa com imagens de objetos e suas respectivas palavras escritas.
2. Dividir a folha em três colunas: uma para a imagem, outra para a sílaba inicial e a última para a formação da palavra completa.
3. O aluno deverá colorir as sílabas e tentar formar as palavras correspondentes, utilizando um conjunto de letras impressas que estará disponível para ele.
4. Após a formação das palavras, o aluno deverá recitar as palavras em voz alta.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para gerenciar o tempo. Pausas de 5 minutos a cada 15 minutos de atividade.
• Dislexia: Usar fontes com maior espaçamento e letras em negrito. Permitir o uso de letras em relevo para facilitar a identificação.
• Espectro Autista: Criar um ambiente calmo, com menos estímulos visuais e sonoros. Usar fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Folhas impressas com imagens e palavras.
• Conjunto de letras impressas (recortadas).
• Materiais para colorir (lápis de cor ou canetinhas).
• Cronômetro visual.

Desenvolvimento da Atividade

1. Distribuir as folhas impressas para cada aluno.
2. Explicar o que cada coluna representa, enfatizando a conexão entre a imagem, a sílaba e a palavra.
3. Demonstrar como colorir as sílabas e formar as palavras usando as letras disponíveis.
4. Permitir que os alunos trabalhem individualmente, mas estejam disponíveis para assistência.
5. Finalizar a atividade com cada aluno lendo as palavras formadas em voz alta.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer feedback positivo para cada palavra formada. Incentivar o aluno a se concentrar em uma tarefa de cada vez.
• Dislexia: Fornecer apoio na leitura das palavras, ajudando a decifrar sílabas difíceis.
• Espectro Autista: Reforçar o uso de comunicação visual, como gestos ou cartões, para facilitar a interação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na formação correta das palavras e na participação oral. O professor observará:

• A capacidade do aluno de identificar sílabas.
• A formação correta das palavras.
• A disposição do aluno em participar da leitura.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente de aprendizado positivo e encorajador.
• Esteja atento às necessidades individuais e ajuste a atividade conforme necessário.
• Utilize reforço positivo para motivar os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas, letras em relevo, e cartazes explicativos sobre sílabas e palavras. Use objetos reais quando possível para reforçar a aprendizagem.

Possíveis Adaptações

• Permitir que alunos usem tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura, se disponível.
• Oferecer a opção de trabalhar em duplas ou trios para facilitar a interação e a troca de ideias.
• Modificar o tempo dedicado à atividade, se necessário, para garantir que todos os alunos possam completar a tarefa.