SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: musica tradicional de festas catarinense
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Arte
- Tema: Música tradicional de festas catarinenses
- Número de Aulas: 2
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Básico
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Explorar e aprender uma coreografia de dança tradicional catarinense, compreendendo seu significado cultural e social.
Objetivos Específicos
- Identificar os elementos da música e dança tradicionais de Santa Catarina.
- Analisar a importância cultural das festas catarinenses na construção da identidade regional.
- Produzir uma coreografia simples em grupos, utilizando os passos aprendidos.
- Comparar as danças tradicionais catarinenses com outras danças regionais brasileiras.
Habilidades BNCC
- (EF15AR02): Identificar e analisar diferentes manifestações artísticas e culturais, reconhecendo sua importância para a diversidade cultural.
- (EF15AR05): Criar e interpretar coreografias, respeitando diferentes estilos e tradições culturais.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Música e dança tradicionais de Santa Catarina.
- Elementos culturais das festas populares.
Conteúdos Procedimentais
- Executar passos básicos de uma dança tradicional catarinense.
- Criar uma coreografia simples em grupo.
Conteúdos Atitudinais
- Valorizar as tradições culturais locais.
- Respeitar a diversidade cultural e a história de vida dos colegas.
4. Metodologia e Estratégias
- Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposições dialogadas e práticas em grupo. Essa abordagem é adequada para alunos da EJA, pois permite a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento.
- Levantamento de Saberes Prévios: O professor iniciará a aula perguntando sobre festas catarinenses que os alunos conhecem ou participaram, valorizando suas experiências.
- Estratégias de Contextualização: Utilização de músicas tradicionais como ‘Tchê Tchê’ e ‘Dança dos Pés’ para contextualizar as aulas, trazendo o significado cultural das danças.
- Diferenciação Pedagógica: O professor oferecerá diferentes níveis de complexidade nas coreografias, permitindo que alunos com mais habilidade liderem grupos e aqueles com dificuldade tenham apoio.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Ritmos e Raízes: Introdução às Danças Catarinenses (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor inicia a aula perguntando: “Quais festas catarinenses você já participou?” e “Qual dança você mais gosta?”.
- Após algumas respostas, o professor apresenta uma música tradicional e pede para todos ouvirem e comentarem o que sentiram.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- O professor apresenta a história das danças tradicionais catarinenses, mostrando imagens de festas e danças.
- Explica os passos básicos de uma dança típica, como a “Dança do Boi de Mamão”, demonstrando com clareza os movimentos e a música. Pergunta: “Qual é a parte mais difícil para você?”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Os alunos se dividem em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo pratica os passos que o professor demonstrou.
- O professor circula entre os grupos, dando feedback e ajudando na execução dos passos.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- O professor retoma os principais pontos da aula, perguntando: “O que você aprendeu sobre a dança tradicional?”.
- Anuncia que na próxima aula irão criar uma coreografia em grupo.
Aula 2: Criando Nossas Raízes: Coreografia em Grupo (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor inicia perguntando: “Quem se lembrou da dança que praticamos na última aula?” e pede que alguns alunos demonstrem os passos.
- Em seguida, apresenta a tarefa de criar uma coreografia simples em grupo.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- O professor explica como criar uma coreografia usando passos aprendidos, enfatizando a importância da colaboração e da criatividade.
- Fornece um exemplo de como combinar passos e movimentos. Exemplo: “Podemos fazer um círculo e alternar os passos para dar um efeito bonito”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Os alunos se reagrupam e começam a criar suas coreografias. O professor permanece para ajudar e orientar.
- Ao final, cada grupo apresenta sua coreografia para a turma, promovendo uma troca de experiências.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- O professor conduz uma reflexão final: “Como foi criar a coreografia? O que você sentiu ao dançar em grupo?”.
- Finaliza a aula agradecendo o esforço de todos e reforçando a importância da cultura catarinense.
6. Recursos Didáticos
- Audiovisual: Caixas de som para reproduzir músicas tradicionais.
- Materiais Impressos: Imagens de danças e festividades catarinenses.
- Espaço para Dança: Um local amplo onde os alunos possam se mover livremente.
- Materiais de Apoio: Fichas com os passos das danças e coreografias.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação dos alunos nas atividades em grupo e na prática dos passos.
- Feedback contínuo durante a prática das coreografias.
Avaliação Somativa (ao final)
- Apresentação da coreografia criada pelos grupos, onde o professor avaliará a criatividade e a execução dos passos.
Critérios de Avaliação
- Participação ativa nas atividades.
- Colaboração e trabalho em grupo.
- Criatividade na elaboração da coreografia.
- Execução correta dos passos aprendidos.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Opção 1: Pesquisar sobre uma festa tradicional de sua cidade e trazer informações para compartilhar na próxima aula.
- Opção 2: Assistir a um vídeo de dança tradicional e fazer anotações sobre os passos e a música.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Aumentar o tempo de prática individual e oferecer apoio adicional.
- Para turmas heterogêneas: Formar grupos mistos para promover a troca de habilidades.
- Para alunos com necessidades especiais: Adaptar os movimentos de dança para incluir todos os alunos, utilizando danças sentadas, se necessário.
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Permitir que os alunos compartilhem suas próprias danças ou tradições culturais.
10. Referências e Materiais Complementares
- Livros: “Dança: um caminho para a educação” de Ana Maria de Souza.
- Sites: Portal do Professor (MEC), com recursos sobre cultura popular.
- Vídeos: Canal do YouTube sobre danças folclóricas brasileiras.
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Esse plano de aula foi estruturado com atenção às necessidades dos alunos da EJA, garantindo uma experiência de aprendizado significativa e respeitosa.