Planejamento Pedagógico – Inglês 6º Ano

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	EEEF Humberto de Campos
Disciplina	Inglês
Série	6º Ano
Professor	Ana Paula
Ano	2026
Carga Horária	2 aulas semanais

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de Língua Inglesa é de suma importância no contexto educacional contemporâneo, especialmente no 6º ano do Ensino Fundamental, onde os estudantes estão em uma fase de transição significativa em suas vidas acadêmicas e sociais. O aprendizado de uma língua estrangeira, como o inglês, não apenas amplia as competências linguísticas dos alunos, mas também proporciona uma compreensão mais ampla das culturas e sociedades que falam essa língua. Isso é essencial em um mundo cada vez mais globalizado, onde a comunicação transcende fronteiras geográficas e culturais. A habilidade de se expressar em inglês é um diferencial que pode abrir portas no mercado de trabalho, na educação superior e nas interações sociais.

A função do ensino de inglês no desenvolvimento do estudante vai além da mera aquisição de vocabulário e gramática. Ele promove o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como o pensamento crítico e a resolução de problemas, ao mesmo tempo que estimula a criatividade e a autoconfiança. Os alunos aprendem a se comunicar de forma eficaz, a interpretar textos e a se envolver em discussões, o que contribui para a formação de cidadãos mais informados e engajados. Além disso, o aprendizado de inglês ajuda a desenvolver a empatia e a compreensão intercultural, uma vez que os alunos têm a oportunidade de explorar diferentes perspectivas e modos de vida.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Inglesa de maneira a garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade, que respeite a diversidade e promova a inclusão. As habilidades descritas na BNCC para o ensino de inglês são fundamentais para o desenvolvimento integral dos estudantes, pois elas não apenas focam no domínio da língua, mas também na formação de competências sociais e emocionais. A BNCC enfatiza a importância da comunicação em contextos reais, o que significa que os alunos devem ser capazes de usar o inglês em situações do dia a dia, tornando o aprendizado mais significativo e relevante.

A conexão com a realidade escolar é evidente, uma vez que a EEEF Humberto de Campos se compromete em oferecer um ambiente de aprendizado que valoriza a diversidade cultural e linguística. O ensino de inglês deve ser visto como uma ferramenta de empoderamento para os alunos, permitindo que eles se tornem protagonistas de suas próprias histórias. Ao integrar o ensino de inglês com temas que dialogam com a realidade dos estudantes, como tecnologia, meio ambiente e direitos humanos, é possível criar um currículo que não apenas ensina uma língua, mas também prepara os alunos para serem cidadãos críticos e conscientes em um mundo em constante mudança.

Planejamento Pedagógico – 6º Ano de Inglês

Dados da Escola

• Escola: EEEF Humberto de Campos
• Professor: Ana Paula
• Carga Horária: 2 aulas semanais
• Ano Letivo: 2026

Objetivos Gerais do Ano

• Promover a interação oral em língua inglesa, incentivando a iniciativa dos alunos em situações de intercâmbio.
• Estimular a coleta de informações sobre a família, amigos, escola e comunidade através de perguntas e respostas.
• Desenvolver a habilidade de solicitar esclarecimentos em inglês, promovendo a compreensão de palavras e expressões desconhecidas.
• Fomentar a capacidade de reconhecimento de temas e informações principais em textos orais, utilizando palavras cognatas e pistas contextuais.
• Incentivar a expressão de informações pessoais, gostos e preferências em inglês, ampliando o repertório lexical dos alunos.
• Desenvolver a habilidade de formular hipóteses sobre a finalidade de textos em inglês, analisando sua estrutura e organização.
• Treinar a localização de informações específicas em textos, aprimorando a leitura e a interpretação.
• Ensinar a utilização de dicionários bilíngues e aplicativos para a construção de um repertório lexical diversificado.
• Estimular o interesse por textos lidos, promovendo o compartilhamento de ideias e reflexões sobre o conteúdo.
• Auxiliar os alunos na organização de ideias para a produção de textos em inglês, considerando a estrutura e o objetivo comunicativo.
• Desenvolver a habilidade de produzir diferentes tipos de textos, como histórias em quadrinhos, cartazes e blogs, sobre temas pessoais e comunitários.
• Construir um repertório lexical relacionado a temas como família, escola, rotina diária e atividades de lazer.
• Promover o uso de expressões sociais em inglês, favorecendo o convívio e a comunicação em sala de aula.
• Ensinar o uso do presente contínuo para descrever ações em progresso, ampliando a fluência verbal dos alunos.
• Fomentar a avaliação crítica de elementos culturais de países de língua inglesa, promovendo a reflexão sobre a cultura e sua influência na sociedade brasileira.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06LI01)	Interação Oral	1º
(EF06LI02)	Coleta de Informações	1º
(EF06LI03)	Solicitação de Esclarecimentos	1º
(EF06LI04)	Reconhecimento de Temas	1º
(EF06LI05)	Expressão Pessoal	2º
(EF06LI07)	Formulação de Hipóteses	2º
(EF06LI09)	Localização de Informações	2º
(EF06LI10)	Uso do Dicionário	2º
(EF06LI11)	Ambientes Virtuais	3º
(EF06LI12)	Interesse por Textos	3º
(EF06LI13)	Produção de Ideias	3º
(EF06LI14)	Organização de Ideias	3º
(EF06LI15)	Produção Textual	4º
(EF06LI16)	Expressões Sociais	4º
(EF06LI17)	Repertório Lexical	4º
(EF06LI20)	Presente Contínuo	4º
(EF06LI26)	Avaliação Cultural	4º

Planejamento Pedagógico – EEEF Humberto de Campos

🎓 Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 6º ano de Inglês será baseado em metodologias que promovem uma aprendizagem significativa e ativa. A aula expositiva dialogada permitirá que os alunos participem ativamente da construção do conhecimento, estimulando a troca de ideias e o debate sobre os conteúdos abordados. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para desenvolver atividades que conectem o conteúdo à realidade dos alunos, promovendo a aplicação prática do que foi aprendido.

A aprendizagem ativa será uma abordagem central, incentivando os alunos a serem protagonistas de seu aprendizado, através de atividades que estimulem a reflexão crítica e a resolução de problemas. O trabalho em grupo será fundamental para promover a colaboração e o desenvolvimento de habilidades sociais, enquanto a resolução de problemas permitirá que os alunos enfrentem desafios reais, aplicando o conhecimento de forma criativa e inovadora.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Vocabulário básico	Apresentação pessoal e cumprimentos	1	4 aulas
2	Verbos no presente simples	Uso de verbos para descrever ações do dia a dia	1	4 aulas
3	Adjetivos	Descrição de pessoas e objetos	1	4 aulas
4	Vocabulário de lugares	Identificação e descrição de locais na cidade	1	4 aulas
5	Futuro simples	Planos e previsões	1	4 aulas
6	Vocabulário de hobbies	Discussão sobre interesses pessoais	1	4 aulas
7	Expressões de tempo	Falar sobre a rotina diária	1	4 aulas
8	Vocabulário de alimentos	Discussão sobre preferências alimentares	1	4 aulas
9	Formas de perguntas	Construção de perguntas simples	1	4 aulas
10	Vocabulário de esportes	Discussão sobre esportes favoritos	1	4 aulas
11	Comparativos e superlativos	Comparação entre pessoas e objetos	1	4 aulas
12	Vocabulário de clima	Discussão sobre o clima e estações do ano	1	4 aulas
13	Histórias em quadrinhos	Leitura e interpretação de histórias em quadrinhos em inglês	1	4 aulas
14	Vocabulário de tecnologia	Discussão sobre gadgets e seu uso diário	1	4 aulas
15	Projetos finais	Apresentação de projetos sobre temas estudados	1	4 aulas

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias e abordagens pedagógicas adotadas no planejamento do 6º ano de Inglês são centradas em práticas que promovem a participação ativa dos alunos e a aplicação prática do conhecimento. A utilização de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, permite que os alunos desenvolvam habilidades de pesquisa e trabalho em equipe, ao mesmo tempo que exploram temas relevantes para suas vidas. Por exemplo, um projeto que envolva a criação de um vídeo em inglês sobre suas rotinas diárias não só estimula a prática da língua, mas também a criatividade e o uso de tecnologias digitais.

Além disso, a resolução de problemas será uma estratégia-chave, onde os alunos enfrentarão desafios que exigem a aplicação do vocabulário e estruturas gramaticais aprendidas. O uso de recursos digitais, como plataformas de aprendizagem online e aplicativos educativos, proporcionará um ambiente interativo e dinâmico, onde os alunos poderão praticar suas habilidades de forma lúdica. Um exemplo prático é a utilização de jogos online que incentivam o aprendizado do vocabulário e da gramática por meio de desafios e competições, tornando o processo de aprendizagem mais envolvente e eficaz.

Estratégias de Inclusão do Professor

Para atender às necessidades dos alunos com autismo que não sabem ler, é fundamental implementar estratégias de inclusão que valorizem suas habilidades e interesses. Uma abordagem eficaz é a utilização de atividades de pintura e reconhecimento de imagens. Por meio da pintura, os alunos podem expressar suas emoções e criatividade, além de desenvolver habilidades motoras finas. As atividades podem incluir a pintura de figuras que representam vocabulário em inglês, como animais, objetos ou ações, permitindo que os alunos façam associações visuais e verbais.

Além disso, o uso de imagens e ilustrações em atividades de reconhecimento pode ajudar esses alunos a se conectarem com o conteúdo de forma mais significativa. Por exemplo, ao apresentar uma nova palavra em inglês, o professor pode mostrar uma imagem correspondente e solicitar que o aluno a pinte ou a desenhe. Essa estratégia não apenas facilita a aprendizagem, mas também promove a autoestima e a autonomia dos alunos, permitindo que eles se sintam parte do processo educativo.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

A diferenciação no ensino é essencial para atender a diversidade de habilidades e estilos de aprendizagem presentes na sala de aula. Adequações curriculares podem incluir a simplificação de textos, a utilização de recursos visuais e a oferta de atividades práticas que se alinhem aos interesses dos alunos. Por exemplo, ao trabalhar com vocabulário em inglês, o professor pode criar jogos de associação entre palavras e imagens, permitindo que os estudantes se envolvam ativamente na aprendizagem.

Outra estratégia é a utilização de múltiplas linguagens, como a música e a arte, para ensinar conteúdos. Por exemplo, ao introduzir canções em inglês, os alunos podem aprender novas palavras e frases de maneira lúdica e memorável. Além disso, a criação de murais onde os alunos possam expressar o que aprenderam por meio de desenhos e colagens pode ser uma forma de consolidar o conhecimento de forma inclusiva e divertida.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, observações	Identificação de conhecimentos prévios	Início de cada unidade	Para planejar intervenções	10%
Formativa	Feedback contínuo	Participação e envolvimento	Durante as aulas	Ajustar atividades conforme necessidade	20%
Somativa	Provas e testes	Domínio dos conteúdos	Final de cada unidade	Avaliar aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Consciência sobre o próprio aprendizado	Mensal	Estimular autonomia	10%
Trabalhos e projetos	Apresentações, murais	Colaboração e criatividade	Trimestral	Integrar conhecimento de forma prática	15%
Apresentações orais	Defesa de projetos	Clareza e domínio do tema	Trimestral	Desenvolver habilidades de comunicação	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Progresso ao longo do tempo	Semestral	Refletir sobre o aprendizado	10%
Observação	Notas de aula	Comportamento e participação	Contínua	Ajustar práticas pedagógicas	5%
Feedback dos pares	Revisões entre colegas	Colaboração e respeito	Mensal	Fomentar a crítica construtiva	5%
Atividades práticas	Experimentos, jogos	Engajamento e aplicação do conteúdo	Durante as aulas	Avaliar a aplicação prática do conhecimento	5%

A recuperação paralela será realizada por meio de atividades específicas que visem sanar as dificuldades identificadas nas avaliações. O professor irá propor tarefas adicionais e acompanhamento individualizado, permitindo que os alunos revisitem os conteúdos de forma mais aprofundada e significativa, garantindo assim que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

🌐 TEMAS TRANSVERSAIS

Os temas transversais são essenciais para a formação integral dos alunos, promovendo uma educação que dialogue com a realidade e os desafios contemporâneos. Para o 6º ano, os temas selecionados são:

Meio Ambiente

O estudo do meio ambiente deve ser abordado de forma a incentivar a consciência ecológica, promovendo ações de preservação e respeito à natureza. Os alunos devem ser estimulados a refletir sobre suas práticas cotidianas e seu impacto no planeta.

Saúde

A saúde é um tema que envolve não apenas o bem-estar físico, mas também o emocional e social. É importante que os alunos compreendam a importância de hábitos saudáveis, como alimentação equilibrada, prática de atividades físicas e cuidados com a saúde mental.

Diversidade

A diversidade deve ser tratada como um valor a ser respeitado e celebrado. As discussões sobre diferentes culturas, etnias, gêneros e orientações sexuais são fundamentais para que os alunos desenvolvam empatia e respeito pelo próximo, promovendo um ambiente escolar inclusivo.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

Os recursos didáticos são fundamentais para a construção do conhecimento e devem ser variados para atender às diferentes necessidades dos alunos. Abaixo está uma lista de recursos organizados por categoria:

Livros

• “Inglês para Crianças” – Livro didático básico
• “Histórias em Inglês” – Coletânea de contos infantis
• “Dicionário Visual” – Dicionário ilustrado de inglês
• “Gramática Básica do Inglês” – Livro de gramática
• “Cultura e Costumes” – Livro sobre países de língua inglesa

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário
• Fichas de atividades lúdicas
• Quebra-cabeças de palavras em inglês
• Bonecos e fantoches para dramatização
• Quadro de palavras em inglês

Recursos Digitais

• Plataforma de ensino online (ex: Google Classroom)
• Aplicativos de aprendizado de idiomas (ex: Duolingo)
• Vídeos educativos no YouTube
• Jogos interativos online (ex: Kahoot)
• Sites de exercícios de gramática e vocabulário

Equipamentos

• Computadores ou tablets
• Projetor multimídia
• Caixas de som
• TV com acesso à internet
• Impressora para atividades impressas

Jogos

• Jogo da memória com palavras em inglês
• Atividades de bingo com vocabulário
• Jogos de tabuleiro educativos
• Simulações de situações do dia a dia
• Caça-palavras em inglês

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Meio Ambiente	Desenvolver a consciência ecológica e a importância da preservação ambiental.	Aprendizagem baseada em projetos, discussões em grupo.	Criação de cartazes sobre reciclagem, pesquisa sobre fauna e flora local.	1 mês	Apresentação de cartazes, relatório de pesquisa.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e discutir a importância da saúde mental.	Oficinas práticas, debates, palestras.	Elaboração de um diário alimentar, roda de conversa sobre saúde mental.	1 mês	Diários alimentares, apresentação de palestras.
Diversidade	Fomentar o respeito e a valorização das diferenças.	Dinâmicas de grupo, pesquisa, debates.	Criação de um mural sobre culturas do mundo, debates sobre inclusão.	1 mês	Mural cultural, relatório de debate.
Meio Ambiente e Diversidade	Entender a relação entre a biodiversidade e a preservação ambiental.	Pesquisas, visitas a parques, trabalhos em grupo.	Visita a um parque, apresentação sobre espécies ameaçadas.	2 meses	Apresentações, relatório da visita.
Saúde e Diversidade	Explorar a saúde sob a perspectiva de diferentes culturas.	Pesquisas, entrevistas, dinâmicas.	Entrevistas com membros da comunidade sobre práticas de saúde.	1 mês	Relatório de entrevistas, apresentação em sala.
Meio Ambiente e Saúde	Discutir a importância de um ambiente saudável para a saúde.	Oficinas, debates, trabalhos em grupo.	Criação de um projeto de melhoria do ambiente escolar.	1 mês	Projeto de melhoria, relatório de atividades.
Saúde e Meio Ambiente	Promover a saúde através de práticas sustentáveis.	Atividades práticas, discussões em grupo.	Criação de um jardim escolar, aulas sobre alimentação saudável.	2 meses	Jardim escolar, relatório de atividades.

Planejamento Pedagógico – EEEF Humberto de Campos

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução ao inglês: alfabeto, saudações e apresentações pessoais.	Apresentação pessoal em inglês.	Atividade de apresentação oral.	Última semana de janeiro.	Foco na entonação e pronúncia.
Fevereiro	1-4	Vocabulário básico: números, cores e objetos da sala de aula.	Criação de cartazes com vocabulário.	Teste de vocabulário.	Última semana de fevereiro.	Revisão dos conteúdos do mês anterior.
Março	1-4	Frases simples: verbos to be e to have.	Diálogos em duplas usando frases simples.	Avaliação escrita sobre verbos.	Última semana de março.	Prática de conversação em pares.
Abril	1-4	Adjetivos: descrição de pessoas e objetos.	Projeto de descrição de personagens.	Apresentação oral do projeto.	Última semana de abril.	Uso de adjetivos em contextos reais.
Maio	1-4	Pronomes pessoais e possessivos.	Jogos de associação com pronomes.	Teste sobre pronomes.	Última semana de maio.	Revisão contínua dos pronomes.
Junho	1-4	Verbos no presente simples.	Criação de histórias em quadrinhos.	Correção e feedback das histórias.	Última semana de junho.	Foco na construção de frases corretas.
Julho	1-4	Vocabulário de comidas e bebidas.	Elaboração de cardápios em inglês.	Apresentação dos cardápios.	Última semana de julho.	Integração com cultura alimentar.
Agosto	1-4	Futuro simples: will.	Planejamento de um evento futuro.	Redação sobre o evento.	Última semana de agosto.	Discussões sobre planos futuros.
Setembro	1-4	Interrogativas: como fazer perguntas.	Entrevistas em pares.	Feedback das entrevistas.	Última semana de setembro.	Prática de perguntas e respostas.
Outubro	1-4	Vocabulário de esportes e hobbies.	Criação de um mural sobre esportes.	Avaliação do mural.	Última semana de outubro.	Integração de vocabulário e cultura.
Novembro	1-4	Conectivos: and, but, because.	Elaboração de parágrafos usando conectivos.	Correção de parágrafos.	Última semana de novembro.	Prática de escrita coesa.
Dezembro	1-4	Revisão geral: todos os conteúdos abordados.	Apresentações finais de projetos.	Avaliação final do ano.	Última semana de dezembro.	Preparação para o próximo ano letivo.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• THORNBURY, Scott. Teaching Unplugged: Dogme in English Language Teaching. Delta Publishing, 2005.
• UR, Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge University Press, 1996.
• HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Pearson Education Limited, 2015.
• WILKINS, David A. Linguistics in Language Teaching. Edward Arnold, 1972.
• RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2014.
• CAMERON, Lynne. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press, 2001.
• MOORE, John. English Language Teaching: Principles and Practice. Routledge, 2019.
• GARRIDO, Maria. O Ensino de Línguas Estrangeiras na Educação Básica: Reflexões e Práticas. Editora Vozes, 2018.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Línguas Estrangeiras. Brasília, 2006.
• RICHARDS, Jack C. Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge University Press, 2001.
• GARDNER, R. C. Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitude and Motivation. Edward Arnold, 1985.
• BAKER, C. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. Multilingual Matters, 2011.
• COBB, T. Vocabulary and Language Teaching. Routledge, 2015.
• ELLIS, Rod. The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press, 1994.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação da disciplina e expectativas. Vocabulário: família e amigos.	(EF06LI01), (EF06LI02), (EF06LI05)	Aula expositiva dialogada	Dinâmica de apresentação em duplas, utilizando vocabulário aprendido.	Quadro branco, projetor, slides com vocabulário.	Observação da participação e uso do vocabulário nas apresentações.
2	Estrutura de perguntas e respostas sobre família e amigos.	(EF06LI02), (EF06LI03)	Aprendizagem ativa	Role-play: simulação de diálogos sobre a família e amigos.	Cartões com perguntas e respostas, dicionários bilíngues.	Feedback oral sobre a clareza e correção das perguntas formuladas.
3	Leitura de textos sobre rotinas diárias e hobbies.	(EF06LI04), (EF06LI09)	Trabalho em grupo	Leitura em grupo e identificação de informações-chave nos textos.	Textos impressos, dicionários, quadro para anotações.	Questionário sobre o texto lido, avaliando compreensão e interpretação.
4	Produção de textos: descrição de rotinas pessoais.	(EF06LI13), (EF06LI15)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um diário em inglês sobre a rotina semanal.	Papel, canetas coloridas, computador para digitação.	Avaliação do diário com foco na estrutura e uso do vocabulário.
5	Vocabulário: esportes e atividades de lazer.	(EF06LI17), (EF06LI20)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupos sobre preferências esportivas.	Slides, vídeos de esportes, cartazes.	Apresentação em grupo sobre o esporte favorito e feedback dos colegas.
6	Uso do presente contínuo para descrever ações em progresso.	(EF06LI20)	Resolução de problemas	Criação de frases em presente contínuo a partir de imagens.	Imagens impressas, quadro branco, dicionários.	Correção das frases criadas, focando na conjugação correta.
7	Exploração de ambientes virtuais para ampliar vocabulário.	(EF06LI11), (EF06LI10)	Aprendizagem ativa	Atividade em pares utilizando aplicativos de vocabulário.	Tablets/computadores, aplicativos de idiomas.	Relato sobre o uso do aplicativo e novas palavras aprendidas.
8	Construção de diálogos utilizando vocabulário adquirido.	(EF06LI01), (EF06LI16)	Trabalho em grupo	Criação de diálogos em grupos e apresentação para a turma.	Papel, canetas, espaço para encenação.	Avaliação da apresentação considerando fluência e uso do vocabulário.
9	Revisão dos conteúdos abordados e práticas de conversação.	(EF06LI01), (EF06LI12)	Aula expositiva dialogada	Jogo de perguntas e respostas sobre os temas estudados.	Cartões de perguntas, cronômetro, quadro branco.	Avaliação da participação e do uso correto do inglês nas respostas.
10	Avaliação bimestral: compreensão e produção textual.	(EF06LI01), (EF06LI05), (EF06LI15)	Avaliação formativa	Teste escrito e oral sobre os conteúdos do bimestre.	Folhas de teste, materiais de apoio.	Correção do teste com feedback individualizado.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação e uso do vocabulário sobre a família e amigos.	(EF06LI02), (EF06LI05), (EF06LI17)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre a família de cada aluno, criando um mapa mental.	Quadro branco, canetas, papel para o mapa mental.	Participação na discussão e entrega do mapa mental.
2	Estruturas gramaticais: uso do presente simples e contínuo.	(EF06LI20)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Exercícios práticos em duplas para formular frases no presente simples e contínuo.	Folhas de exercícios, dicionários bilíngues.	Correção dos exercícios e feedback em duplas.
3	Leitura e interpretação de textos orais sobre rotinas diárias.	(EF06LI04), (EF06LI09)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Leitura em grupo de um texto sobre a rotina de um personagem, seguido de perguntas.	Texto impresso, projetor, áudio do texto.	Questionário sobre a leitura e participação nas discussões.
4	Produção de texto: descrever a rotina diária de um amigo.	(EF06LI15), (EF06LI13)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa.	Os alunos escrevem um texto descrevendo a rotina de um colega, usando o vocabulário aprendido.	Papel, canetas, dicionários bilíngues.	Produção do texto e apresentação oral em grupo.
5	Exploração de expressões usadas para convívio social.	(EF06LI16)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Role-play em duplas simulando situações sociais usando as expressões aprendidas.	Cartões com expressões, espaço para a simulação.	Observação da interação e uso correto das expressões durante a atividade.
6	Uso de dicionário bilíngue e aplicativos para ampliar vocabulário.	(EF06LI10), (EF06LI11)	Aula prática, Trabalho em grupo.	Os alunos exploram um dicionário bilíngue e aplicativos, criando uma lista de novas palavras.	Dicionários bilíngues, tablets/computadores com aplicativos.	Entrega da lista de palavras novas e participação na atividade.
7	Discussão sobre textos culturais de países de língua inglesa.	(EF06LI26)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Apresentação de um texto cultural em grupo e debate sobre suas características.	Textos culturais impressos, projetor.	Participação no debate e apresentação do texto.
8	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF06LI01), (EF06LI12)	Revisão colaborativa, Aprendizagem ativa.	Atividade de revisão em grupos, onde os alunos criam um quiz sobre os conteúdos.	Material para quiz, espaço para apresentação.	Desempenho no quiz e colaboração nas atividades em grupo.
9	Produção final: criação de um projeto sobre a própria família.	(EF06LI15), (EF06LI05)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo.	Os alunos criam um cartaz ou uma apresentação sobre suas famílias, usando o vocabulário aprendido.	Materiais para cartazes, computador para apresentações.	Apresentação do projeto e avaliação entre pares.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação do tema: Família e amigos. Vocabulário básico.	(EF06LI01), (EF06LI02), (EF06LI17)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupos sobre a família; apresentação oral.	Quadro, projetor, slides com vocabulário.	Observação da participação na discussão.
2	Estruturas gramaticais: Presente simples e contínuo.	(EF06LI20), (EF06LI05)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Exercícios de preenchimento de lacunas com verbos no presente.	Folhas de exercícios, quadro branco.	Correção em grupo e feedback individual.
3	Leitura e interpretação de textos sobre rotinas diárias.	(EF06LI04), (EF06LI09)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Leitura de textos em grupos; perguntas de compreensão.	Textos impressos, questionários.	Teste de compreensão textual.
4	Produção de texto: Descrição da rotina diária.	(EF06LI15), (EF06LI13)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um diário em inglês sobre a rotina.	Modelos de diário, dicionários bilíngues.	Avaliação do diário escrito.
5	Vocabulário: Atividades de lazer e esportes.	(EF06LI17), (EF06LI05)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Jogo de bingo com palavras relacionadas a esportes.	Cartões de bingo, marcadores.	Observação da participação e uso do vocabulário.
6	Expressões para convívio social e interações.	(EF06LI16), (EF06LI01)	Trabalho em grupo, Aula expositiva	Role-playing de situações sociais em inglês.	Roteiros, materiais de apoio.	Avaliação da fluência e adequação nas interações.
7	Exploração de ambientes virtuais para aprendizado de inglês.	(EF06LI11), (EF06LI10)	Aprendizagem ativa, Aula expositiva	Atividade com aplicativos de aprendizado de inglês.	Tablets ou computadores, aplicativos educativos.	Relatório de uso e aprendizado dos aplicativos.
8	Revisão dos conteúdos: Família, rotina, esportes.	(EF06LI12), (EF06LI14)	Resolução de problemas, Aula expositiva	Quiz em grupos sobre os conteúdos do bimestre.	Quiz online, projetor.	Avaliação do desempenho no quiz.
9	Produção de um projeto final: Apresentação sobre a própria família.	(EF06LI15), (EF06LI26)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um cartaz ou apresentação digital sobre a família.	Materiais de arte, computador, projetor.	Apresentação e avaliação do projeto final.
10	Feedback e autoavaliação sobre o bimestre.	(EF06LI02), (EF06LI03)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Discussão sobre aprendizados e dificuldades.	Folha de autoavaliação, quadro.	Relato da autoavaliação e feedback dos colegas.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação de vocabulário sobre família e amigos.	(EF06LI02), (EF06LI05)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre a família e amigos, criação de um mapa mental.	Quadro, canetas, folhas de papel.	Observação da participação dos alunos nas discussões.
2	Estruturas gramaticais: uso do presente contínuo.	(EF06LI20)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Exercícios práticos em duplas utilizando o presente contínuo.	Material impresso com exercícios, dicionários bilíngues.	Correção dos exercícios e feedback individual.
3	Leitura de textos orais sobre rotinas diárias.	(EF06LI04), (EF06LI12)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Leitura em voz alta e discussão em grupo sobre o texto lido.	Textos impressos, projetor.	Teste de compreensão de leitura.
4	Produção de texto: descrição da rotina diária.	(EF06LI15), (EF06LI13)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa.	Criação de um diário em inglês sobre a rotina de cada aluno.	Folhas de papel, canetas, dicionários.	Avaliação do diário com foco na estrutura e coerência.
5	Vocabulário sobre atividades de lazer e esportes.	(EF06LI17)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Jogo de bingo com palavras relacionadas a esportes e lazer.	Cartelas de bingo, palavras impressas.	Observação da participação durante o jogo.
6	Discussão sobre culturas de países de língua inglesa.	(EF06LI26)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas.	Debate sobre diferentes culturas e tradições.	Vídeos curtos sobre culturas, projetor.	Avaliação da argumentação e participação no debate.
7	Exploração de ambientes virtuais para aprender vocabulário.	(EF06LI11), (EF06LI10)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo.	Uso de aplicativos e sites para construção de vocabulário.	Acesso à internet, dispositivos móveis ou computadores.	Relatório sobre o uso dos aplicativos e vocabulário aprendido.
8	Revisão de conteúdos e preparação para a avaliação final.	(EF06LI01), (EF06LI03)	Aprendizagem ativa, Aula expositiva dialogada.	Atividades de revisão em grupos e simulação de situações de intercâmbio.	Materiais de revisão, quadro, canetas.	Teste final abrangendo todos os conteúdos do bimestre.