Atividade Inclusiva: Histórias em Quadrinhos para o 8º Ano

Identificação

Título: Histórias em Quadrinhos no Cotidiano

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer e identificar palavras em inglês relacionadas ao cotidiano através de histórias em quadrinhos.
• Estimular a comunicação visual e a interação com o material proposto.
• Promover a expressão artística e a criatividade do aluno.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Ler e interpretar diferentes gêneros textuais, reconhecendo aspectos linguísticos e contextuais.
• EF15LP02: Produzir textos orais e escritos em diferentes gêneros, respeitando a norma padrão e as características do gênero.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao tema do cotidiano com a apresentação de palavras-chave em inglês (ex: “food”, “school”, “friends”).
2. Distribuição de uma história em quadrinhos simples e colorida que contenha as palavras-chave mencionadas.
3. Orientação para que o aluno leia a história e identifique as palavras em inglês, usando marcadores coloridos.
4. Após a leitura, o aluno irá criar sua própria história em quadrinhos utilizando as palavras que identificou.

Adaptações Específicas

• Utilizar histórias em quadrinhos com imagens claras e expressivas para facilitar a compreensão.
• Incluir legendas e balões de fala com cores e fontes diferenciadas para destacar as palavras em inglês.

Materiais Necessários

• Histórias em quadrinhos impressas ou digitalizadas.
• Marcadores coloridos.
• Papel em branco ou cartolinas.
• Lápis e canetas coloridas.
• Imagens recortadas de revistas (opcional para colagem).

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar as palavras-chave e discutir seu significado no cotidiano.
2. Distribuir as histórias em quadrinhos e pedir que o aluno as leia com atenção.
3. Orientar o aluno a circular as palavras-chave na história e a discutir seu significado.
4. Solicitar que o aluno desenhe sua própria história em quadrinhos, incorporando as palavras-chave que circulou.
5. Se o tempo permitir, o aluno pode compartilhar sua história com a turma, utilizando as imagens e palavras como apoio visual.

Estratégias de Apoio

• Utilizar tecnologia assistiva se necessário, como softwares de leitura de textos.
• Oferecer apoio verbal constante e encorajar a expressão criativa do aluno.
• Permitir que o aluno utilize comunicação alternativa, como comunicação por símbolos ou imagens, caso não se sinta confortável com a fala.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação na atividade de leitura.
• Identificação das palavras-chave na história.
• Criatividade e uso das palavras na produção da nova história em quadrinhos.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações durante a atividade.
• Ofereça feedback positivo e encoraje o aluno a se expressar.
• Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno e faça pausas conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de alta qualidade e cores vibrantes nas histórias em quadrinhos pode ajudar na compreensão e manter o interesse do aluno.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, permitir que ele utilize aplicativos de desenho digital.
• Oferecer a opção de contar a história oralmente em vez de escrevê-la, se necessário.
• Adaptar a complexidade das palavras-chave de acordo com o nível de habilidade do aluno.