Atividade Adaptada: Explorando as Camadas da Terra no 6º Ano

Identificação

Título: Explorando as Camadas da Terra

Série: 6º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear as camadas da Terra (crosta, manto e núcleo).
• Compreender as características básicas de cada camada.
• Estimulá-los a expressar sua criatividade por meio de uma atividade prática.

Habilidades BNCC

• CIENCIAS6.3 – Identificar e caracterizar as camadas da Terra.
• CIENCIAS6.4 – Compreender a importância das camadas da Terra para o planeta.

Descrição da Atividade

1. Introdução rápida sobre as camadas da Terra utilizando recursos visuais (imagens e vídeos curtos).
2. Dividir a turma em pequenos grupos (3-4 alunos).
3. Cada grupo receberá materiais para criar um modelo tridimensional das camadas da Terra.
4. Os grupos devem apresentar seus modelos, explicando cada camada.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções claras e visuais, com tempo definido para cada etapa. Pausas curtas entre as atividades.
• Dislexia: Uso de letras grandes e coloridas em materiais. Possibilidade de gravação das apresentações em vez de apresentação oral.
• Espectro Autista: Estrutura clara da atividade, previsão do que acontecerá a seguir e uso de objetos sensoriais durante a atividade (como massinha para modelar).

Materiais Necessários

• Cartolina ou papelão (para a base do modelo)
• Massinha de modelar em diferentes cores (para representar as camadas)
• Tesoura e cola
• Canetas coloridas
• Imagens impressas das camadas da Terra
• Régua e lápis

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar um vídeo curto sobre as camadas da Terra (5 minutos).
2. Formar grupos e distribuir os materiais.
3. Explicar que cada grupo deve criar um modelo tridimensional, usando a massinha para as camadas e a cartolina como base.
4. Definir um tempo de 10 minutos para a construção do modelo e 5 minutos para as apresentações.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetro visual para marcar o tempo, ajudando a manter o foco.
• Dislexia: Fornecer um guia impresso com as etapas da atividade usando uma linguagem simples e visual.
• Espectro Autista: Oferecer um espaço tranquilo para aqueles que precisam de pausas sensoriais.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e no esforço dos alunos em criar e apresentar seus modelos, utilizando os seguintes critérios:

• Compreensão dos conceitos (camadas da Terra).
• Colaboração no grupo.
• Criatividade na apresentação do modelo.

Orientações para o Professor

• Fique atento ao tempo de cada etapa e faça intervenções quando necessário.
• Esteja disponível para ajudar os alunos com dificuldades específicas.
• Use reforços positivos para motivar os alunos durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens em grande formato das camadas da Terra e objetos táteis (como esponjas ou tecidos) para representar diferentes texturas das camadas.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade em grupo for desafiadora, permitir que os alunos trabalhem individualmente ou em par.
• Oferecer a opção de criar um modelo digital (usando aplicativos de modelagem) para alunos mais confortáveis com tecnologia.