1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas”. A proposta visa desenvolver habilidades matemáticas e espaciais dos alunos, promovendo a compreensão da representatividade gráfica e a interpretação de dados espaciais. A sequência se justifica pela necessidade de preparar os estudantes para a leitura e interpretação de mapas, que são essenciais na vida cotidiana, além de estimular o raciocínio lógico e a resolução de problemas.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Desenvolver a habilidade de interpretar e utilizar mapas e croquis como representações gráficas.
• Estimular o raciocínio lógico e a resolução de problemas espaciais.

Objetivos Específicos

#### Aula 1

• Compreender os conceitos básicos de mapas e croquis, incluindo legendas e escalas.

#### Aula 2

• Aplicar os conceitos de localização e movimentação em atividades práticas usando mapas.

#### Aula 3

• Resolver problemas que envolvam a interpretação de mapas e a utilização de coordenadas.

3. Habilidades BNCC

• (EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas.
• (EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante em situações como a localização dos vértices de um polígono.
• (EF06MA34) Interpretar e desenvolver fluxogramas simples identificando as relações entre os objetos representados.

4. Recursos e Materiais

• Mapas impressos (mapas de cidades, croquis)
• Réguas
• Lápis e borrachas
• Folhas de papel milimetrado
• Projetor multimídia
• Quadro branco e marcadores
• Jogos de tabuleiro que envolvem movimentação (opcional)
• Acesso a computadores ou tablets (se possível)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Desbravando Mapas e Croquis

• Objetivos específicos: Compreender os conceitos de mapas e croquis, incluindo legendas e escalas.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre suas experiências com mapas (ex: “Quem já usou um mapa para chegar a algum lugar?”).
• Apresentar a importância da leitura de mapas na vida cotidiana.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Apresentação de Mapas (10 minutos)

• Exibir diferentes tipos de mapas (físicos, políticos, temáticos) utilizando um projetor.
• Explicar as partes de um mapa: título, legenda, escala e orientação (norte, sul, etc.).

1. Atividade em Grupo (20 minutos)

• Dividir a turma em grupos de 4-5 alunos.
• Cada grupo recebe um mapa e deve identificar e apresentar as partes do mapa (legenda, escala, etc.).
• Orientar os grupos a discutir a função de cada parte e como isso ajuda na leitura do mapa.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Reunir os grupos e pedir que compartilhem um ponto interessante que aprenderam sobre os mapas.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos tragam um mapa de um lugar que conhecem (pode ser de uma cidade, parque, etc.) para a próxima aula.

Aula 2: Localizando Objetos em Mapas

• Objetivos específicos: Aplicar os conceitos de localização e movimentação em atividades práticas usando mapas.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Recapitular a aula anterior, solicitando que alguns alunos compartilhem os mapas que trouxeram.
• Estimular a conversa sobre como os mapas ajudam na navegação.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade de Localização (15 minutos)

• Usar um mapa da escola ou da cidade.
• Pedir aos alunos que localizem diferentes pontos (ex: biblioteca, quadra, praça) e anotem as coordenadas.

1. Desafio de Movimentação (15 minutos)

• Propor um jogo em que os alunos devem se mover de um ponto a outro no mapa, seguindo as instruções dadas (ex: “Vá 3 quadras para o norte e 2 para o leste”).
• Dividir a turma em duplas e permitir que troquem instruções.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Discutir as dificuldades encontradas e as estratégias usadas para localizar os pontos.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos desenhem um croqui simples de um lugar que conhecem, marcando pontos de referência.

Aula 3: Coordenadas e Resolução de Problemas

• Objetivos específicos: Resolver problemas que envolvam a interpretação de mapas e a utilização de coordenadas.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Iniciar a aula pedindo que alguns alunos apresentem seus croquis.
• Discutir a importância dos croquis na representação de espaços.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Introdução às Coordenadas (10 minutos)

• Explicar o conceito de coordenadas em um plano cartesiano.
• Mostrar como as coordenadas ajudam a localizar pontos em um mapa.

1. Atividade Prática (20 minutos)

• Distribuir folhas de papel milimetrado e pedir que os alunos desenhem um plano simples, marcando pontos com coordenadas.
• Propor problemas a serem resolvidos, como: “Qual é a distância entre os pontos (2,3) e (5,7)?”
• Usar a fórmula de distância:

• Exemplo: Para os pontos (2,3) e (5,7):

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Revisar os conceitos abordados nas três aulas e discutir a importância da leitura e interpretação de mapas e croquis.

6. Avaliação

• Critérios: Participação nas atividades, compreensão dos conceitos, e precisão nas tarefas práticas.
• Instrumentos: Observação durante as atividades, correção dos croquis e mapas apresentados, e resolução dos problemas propostos.
• Avaliação Formativa: Feedback contínuo durante as aulas.
• Avaliação Somativa: Teste final envolvendo a interpretação de um mapa e a resolução de problemas com coordenadas.

7. Extensões e Aprofundamento

• Propor um projeto em que os alunos criem um mapa de um lugar fictício, incluindo coordenadas e desafios para que outros alunos o explorem.
• Utilizar tecnologia, como aplicativos de mapeamento, para explorar e criar mapas digitais.
• Promover uma visita a um local que utilize mapas, como um parque ou uma reserva natural, e realizar atividades de orientação no espaço.