SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC

📚 Sequência Didática: Ortografia e Gramática

🎓 Etapa: Ensino Fundamental 1📚 Série: 4º ano📖 Disciplina: Língua Portuguesa👥 Turma: A📚 Aulas: 10⏰ Tempo: 50 minutos📆 Gerado: 27/05/2026

1. Apresentação da Sequência

A presente sequência didática tem como tema central “Ortografia e Gramática”, voltada para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental 1. A proposta visa desenvolver a habilidade de leitura e escrita correta, promovendo a compreensão das regras ortográficas e gramaticais da língua portuguesa. A justificativa pedagógica se fundamenta na necessidade de que os alunos aprendam a escrever e ler com qualidade, identificando as diferenças gráficas e sonoras das palavras.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

Desenvolver a competência de leitura e escrita dos alunos, enfatizando a ortografia e gramática da Língua Portuguesa.

Objetivos Específicos

Aula 1: Identificar e aplicar regras de correspondência fonema-grafema.
Aula 2: Reconhecer e escrever palavras com sílabas VV e CVV.
Aula 3: Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados.
Aula 4: Usar acentos gráficos em palavras paroxítonas.
Aula 5: Identificar e usar sinais de pontuação corretamente.
Aula 6: Compreender a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo.
Aula 7: Ler e compreender boletos e faturas.
Aula 8: Ler e compreender cartas de reclamação.
Aula 9: Planejar e produzir cartas pessoais de reclamação.
Aula 10: Produzir um jornal escolar, incluindo notícias e informações.

3. Habilidades BNCC

(EF04LP01)
(EF04LP02)
(EF04LP03)
(EF04LP04)
(EF04LP05)
(EF04LP07)
(EF04LP09)
(EF04LP10)
(EF04LP11)
(EF04LP14)

4. Recursos e Materiais

Livro didático
Quadro branco e marcadores
Dicionários (físicos ou digitais)
Atividades impressas
Materiais para produção textual (papel, canetas, etc.)
Ferramentas digitais para produção de textos (opcional)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Descobrindo os Sons e as Letras”

Objetivos específicos: Identificar e aplicar regras de correspondência fonema-grafema.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar com os alunos sobre a importância da escrita correta. Perguntar sobre palavras que eles acham difíceis de escrever.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar a correspondência fonema-grafema. Exemplificar com palavras do cotidiano.
2. Atividade em duplas: Cada dupla recebe uma lista de palavras e deve identificar a grafia correta. (15 min)
3. Correção coletiva das palavras, com explicações sobre erros comuns. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar a importância da escrita correta.
Tarefa: Criar uma lista de 5 palavras que acham difíceis de escrever.
Metodologia ativa: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

Aula 2: “Sílaba é a Chave”

Objetivos específicos: Reconhecer e escrever palavras com sílabas VV e CVV.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Mostrar imagens de objetos e pedir para que os alunos falem o nome, enfatizando as sílabas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar as sílabas VV e CVV. Exemplos no quadro. (10 min)
2. Atividade individual: Os alunos devem escrever 10 palavras com essas sílabas. (10 min)
3. Compartilhar em grupos, corrigindo e discutindo as palavras. (10 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Revisar as sílabas aprendidas.
Tarefa: Criar uma frase usando 3 palavras com sílabas VV e CVV.
Metodologia ativa: Rotação por estações.

Aula 3: “O Dicionário é Meu Amigo”

Objetivos específicos: Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Perguntar aos alunos se já usaram um dicionário e para que serve.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar como usar um dicionário: ordem alfabética, partes do dicionário (exemplo). (15 min)
2. Atividade em grupos: Cada grupo irá buscar 5 palavras em um dicionário e apresentar o significado. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Discutir a importância do dicionário.
Tarefa: Escolher uma palavra nova e escrever uma frase com ela.
Metodologia ativa: Gamificação.

Aula 4: “Acentos e Sua Importância”

Objetivos específicos: Usar acentos gráficos em palavras paroxítonas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre palavras que já ouviram diferentes formas de acentuação.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar as regras de acentuação para palavras paroxítonas. Exemplos no quadro. (15 min)
2. Atividade: Os alunos devem corrigir um texto com erros de acentuação. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar as regras de acentuação.
Tarefa: Criar um cartaz com regras de acentuação.
Metodologia ativa: Sala invertida.

Aula 5: “Pontuação: A Arte de Pausar”

Objetivos específicos: Identificar e usar sinais de pontuação corretamente.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Discussão sobre a importância da pontuação em frases.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar os principais sinais de pontuação e suas funções. (15 min)
2. Atividade em duplas: Reescrever um texto sem pontuação, depois pontuar corretamente. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Revisar os sinais de pontuação.
Tarefa: Criar um diálogo em quadrinhos usando pontuação correta.
Metodologia ativa: Aprendizagem Baseada em Jogos.

Aula 6: “Concordância: O Que é Isso?”

Objetivos específicos: Compreender a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Perguntar sobre frases que não fazem sentido e discutir a concordância.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar as regras de concordância nominal. Exemplos no quadro. (15 min)
2. Atividade: Os alunos devem corrigir frases com erros de concordância. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar a importância da concordância.
Tarefa: Criar 5 frases com concordância correta.
Metodologia ativa: Trabalhos em grupo.

Aula 7: “Lendo Boletos e Faturas”

Objetivos específicos: Ler e compreender boletos e faturas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância de entender boletos e faturas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar exemplos de boletos e faturas. Discutir as partes que compõem esses documentos. (15 min)
2. Atividade: Os alunos devem analisar um boleto e responder perguntas sobre ele. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Discutir a experiência de ler boletos.
Tarefa: Criar um boleto fictício com informações corretas.
Metodologia ativa: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).

Aula 8: “Cartas de Reclamação: Como Fazer?”

Objetivos específicos: Ler e compreender cartas de reclamação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre situações em que se pode precisar fazer uma reclamação.
Desenvolvimento (30 min):

1. Ler exemplos de cartas de reclamação em grupo. Discutir a estrutura. (15 min)
2. Atividade: Analisar uma carta de reclamação e identificar os elementos principais. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar a estrutura de uma carta de reclamação.
Tarefa: Escrever uma carta de reclamação fictícia.
Metodologia ativa: Rotação por estações.

Aula 9: “Produzindo Cartas de Reclamação”

Objetivos específicos: Planejar e produzir cartas pessoais de reclamação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar a estrutura da carta de reclamação.
Desenvolvimento (30 min):

1. Planejamento: Os alunos devem criar um esboço da carta. (15 min)
2. Produção: Escrever a carta final. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar algumas cartas com a turma.
Tarefa: Revisar a carta e preparar para a apresentação.
Metodologia ativa: Gamificação.

Aula 10: “Criando Nosso Jornal Escolar”

Objetivos específicos: Produzir um jornal escolar, incluindo notícias e informações.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Discutir a importância de um jornal escolar.
Desenvolvimento (30 min):

1. Revisar os elementos de uma notícia. (10 min)
2. Atividade: Os alunos em grupos devem criar uma página do jornal, incluindo notícias, cartas e reclamações. (20 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Apresentar as páginas do jornal.
Tarefa: Finalizar o jornal para ser exposto na escola.
Metodologia ativa: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

6. Avaliação

Critérios: Participação em atividades, produção textual, compreensão das regras ortográficas e gramaticais.
Instrumentos: Observação durante as aulas, correção de atividades, avaliação das produções textuais.
Avaliação formativa: Feedback contínuo durante as aulas.
Avaliação somativa: Análise final do jornal escolar produzido.

7. Extensões e Aprofundamento

Criar um projeto de leitura em que os alunos tragam livros que gostaram e apresentem para a turma.
Organizar uma feira do livro na escola, onde os alunos podem trocar livros e discutir sobre as histórias.
Incentivar a produção de textos criativos, como contos ou poesias, que podem ser publicados em um blog da escola.

Esta sequência didática foi elaborada para proporcionar uma aprendizagem significativa e integrada das regras de ortografia e gramática, respeitando o perfil da turma e as metodologias ativas sugeridas.