1. Apresentação da Sequência

A sequência didática proposta aborda a relação entre fala e escrita no campo da vida cotidiana, utilizando brincadeiras populares como um contexto lúdico e significativo para os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. A proposta visa promover a compreensão das características da linguagem oral e escrita em situações reais de comunicação.

Justificativa Pedagógica: A prática de brincar é essencial para o desenvolvimento da linguagem, pois favorece a oralidade, a escuta atenta e a construção coletiva de regras. Ao trabalhar com gêneros instrucionais, como as regras das brincadeiras, os alunos perceberão a diferença entre a espontaneidade da fala e a organização da escrita.

Objetivos Gerais: Compreender e utilizar a linguagem oral e escrita em práticas sociais do cotidiano por meio da vivência, análise e produção do gênero instrucional, reconhecendo sua função social, características composicionais e organização linguística.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Específicos:
  • Aula 1: Compreender a diferença entre a linguagem oral e escrita, explorando as regras de uma brincadeira popular.
  • Aula 2: Produzir um texto instrucional a partir da oralidade, registrando as regras de uma brincadeira em grupo.
  • Aula 3: Revisar e apresentar as produções textuais, discutindo a importância da clareza e organização na escrita.

3. Habilidades BNCC

• Aula 1: (EF04LP05), (EF04LP11), (EF04LP12)
• Aula 2: (EF04LP06), (EF04LP07), (EF04LP13)
• Aula 3: (EF04LP01), (EF04LP02), (EF04LP10)

4. Recursos e Materiais

• Livro didático
• Material impresso (fichas das regras das brincadeiras)
• Projetor
• Cartolinas e canetas coloridas
• Quadro branco e marcadores
• Recursos audiovisuais (vídeos de brincadeiras)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Fala e Escrita no Brincar

• Objetivos específicos: Compreender a diferença entre a linguagem oral e escrita, explorando as regras de uma brincadeira popular.
• Duração: 2 horas
• Introdução/Acolhimento (20 min):
  • Iniciar com uma conversa sobre brincadeiras que os alunos gostam.
  • Perguntar: “Como vocês explicariam as regras de uma brincadeira para um amigo?”

• Desenvolvimento (100 min):

1. Exploração Oral (30 min):

• Dividir a turma em grupos de 5.
• Cada grupo escolhe uma brincadeira popular e discute as regras.
• Um membro deve apresentar as regras oralmente para a turma.

2. Análise das Regras (30 min):

• Após as apresentações, discutir as semelhanças e diferenças nas explicações.
• Refletir sobre como a fala é mais espontânea e pode incluir repetições.

3. Registro das Regras (40 min):

• Em duplas, os alunos devem registrar as regras da brincadeira escolhida em cartolina, utilizando frases simples e claras.
• Fechamento/Síntese (20 min):
  • Reflexão sobre a importância de escrever as regras de forma clara.
  • Compartilhar algumas cartolinas com a turma.

• Tarefa/Preparação para próxima aula:
  • Pedir que os alunos pensem em uma nova brincadeira para a próxima aula, anotando as regras em casa.

• Metodologia ativa utilizada nesta aula: Rotação por estações, onde os grupos se alternam entre as atividades.

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Aula 2: Transformando a Fala em Texto

• Objetivos específicos: Produzir um texto instrucional a partir da oralidade, registrando as regras de uma brincadeira em grupo.
• Duração: 2 horas
• Introdução/Acolhimento (20 min):
  • Revisar a aula anterior e pedir que compartilhem as brincadeiras que pensaram em casa.

• Desenvolvimento (100 min):

1. Discussão das Brincadeiras (30 min):

• Em grupos, discutir as regras da nova brincadeira que trouxeram.

2. Produção do Texto (40 min):

• Cada grupo deve escrever um texto instrucional claro e organizado com as regras da brincadeira.
• Os alunos devem usar a estrutura de título, materiais necessários e passos a seguir.

3. Revisão em Duplas (30 min):

• Formar duplas entre os grupos para que revisem os textos uns dos outros, verificando a clareza das instruções.
• Fechamento/Síntese (20 min):
  • Discutir a importância da clareza e organização na escrita.
  • Pedir que compartilhem um exemplo de uma boa instrução que encontraram.

• Tarefa/Preparação para próxima aula:
  • Pedir que os alunos tragam materiais para ilustrar suas regras na próxima aula.

• Metodologia ativa utilizada nesta aula: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), onde os alunos criam um projeto em grupo.

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Aula 3: Apresentando Nossas Regras

• Objetivos específicos: Revisar e apresentar as produções textuais, discutindo a importância da clareza e organização na escrita.
• Duração: 2 horas
• Introdução/Acolhimento (20 min):
  • Conversar sobre a experiência de escrever as regras e a importância de apresentá-las.

• Desenvolvimento (100 min):

1. Apresentação dos Textos (40 min):

• Cada grupo apresenta suas regras para a turma, utilizando os materiais que trouxeram.

2. Feedback Coletivo (30 min):

• Após cada apresentação, a turma deve fazer perguntas e dar sugestões para melhorar a clareza das instruções.

3. Revisão Final (30 min):

• Com base no feedback, os grupos têm tempo para revisar suas produções e fazer ajustes.
• Fechamento/Síntese (20 min):
  • Refletir sobre o que aprenderam durante as aulas sobre a relação entre fala e escrita.
  • Discutir como as regras escritas ajudam a organizar e comunicar informações.

• Tarefa/Preparação para próxima aula:
  • Não há tarefa específica, mas sugerir que pratiquem as brincadeiras em casa.

• Metodologia ativa utilizada nesta aula: Gamificação, criando um “jogo de regras” onde os alunos compartilham e avaliam as regras uns dos outros.

6. Avaliação

• Critérios:
  • Compreensão da diferença entre fala e escrita.
  • Clareza e organização nos textos produzidos.
  • Participação nas atividades em grupo e feedbacks.

• Instrumentos:
  • Observação direta durante as atividades.
  • Avaliação das produções textuais com critérios de clareza, organização e uso adequado da linguagem.

• Avaliação formativa e somativa:
  • Formativa: Acompanhamento das discussões e produções em grupo.
  • Somativa: Avaliação final dos textos produzidos e das apresentações.

7. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema:
  • Criar um mural na escola com as regras das brincadeiras produzidas pelos alunos.
  • Organizar uma “Tarde de Brincadeiras” em que os alunos possam ensinar suas brincadeiras a outros colegas ou turmas.

• Projetos complementares:
  • Produzir um vídeo tutorial sobre como jogar uma das brincadeiras, utilizando os conhecimentos adquiridos nas aulas.