SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC

📚 Sequência Didática: Estados físicos dos materiais

🎓 Etapa: Ensino Fundamental 2📚 Série: 6º ano📖 Disciplina: Ciências📚 Aulas: 6⏰ Tempo: 50 minutos📆 Gerado: 05/08/2026

1. Apresentação da Sequência

Tema Central: Estados físicos dos materiais

Justificativa Pedagógica: A compreensão dos estados físicos dos materiais e das transformações que ocorrem entre eles é fundamental para o entendimento de fenômenos cotidianos e aplicações práticas, como a culinária e processos industriais. Essa sequência didática visa explorar as transformações físicas e químicas dos materiais, enfatizando a água e suas mudanças de estado, além de promover a reflexão sobre o impacto dessas transformações no dia a dia.

Objetivos Gerais:

Compreender os estados físicos da matéria e suas transformações.
Identificar e analisar evidências de transformações químicas a partir de atividades práticas.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Específicos:

Aula 1: Identificar os estados físicos da matéria (sólido, líquido, gasoso).
Aula 2: Compreender as mudanças de estado físico da água.
Aula 3: Realizar experimentos que demonstrem transformações físicas.
Aula 4: Analisar misturas e separações de materiais.
Aula 5: Identificar transformações químicas em misturas.
Aula 6: Apresentar e discutir as aprendizagens em formato de projeto.

3. Habilidades BNCC

(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais.
(EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais.
(EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos.
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico.

4. Recursos e Materiais

Livro didático
Notebooks
Projetor
Materiais para experimentos: água, gelo, panela, bicarbonato de sódio, vinagre, sal, areia, óleo, copos plásticos, papel toalha.
Quadro branco e marcadores
Materiais para apresentações (cartolinas, canetas, etc.)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo os Estados Físicos da Matéria

Objetivos específicos: Identificar os estados físicos da matéria.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Iniciar com uma roda de conversa sobre o que os alunos sabem sobre os estados da matéria. Perguntar: “Quais são os estados físicos que vocês conhecem?”
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentação Teórica (10 min): Utilizar o projetor para mostrar slides sobre sólidos, líquidos e gases.
2. Atividade em Grupo (20 min): Dividir a turma em grupos de 4. Cada grupo deve trazer um exemplo de cada estado físico (sólido, líquido, gasoso) e apresentar para a turma.

Fechamento/Síntese (5 min): Resumir os estados físicos e suas características.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Pesquisar sobre as mudanças de estado da água.
Metodologia ativa utilizada: Sala invertida.

Aula 2: Mudanças de Estado da Água

Objetivos específicos: Compreender as mudanças de estado físico da água.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar o que foi aprendido na aula anterior e introduzir o conceito de mudança de estado da água.
Desenvolvimento (30 min):

1. Experimento (20 min): Realizar um experimento com água, gelo e vapor, mostrando a fusão e a vaporização. Os alunos devem observar e anotar o que acontece.
2. Discussão (10 min): Discutir as observações feitas durante o experimento.

Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar os conceitos de fusão, solidificação, vaporização e condensação.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Criar um cartaz com os tipos de mudança de estado da água.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

Aula 3: Transformações Físicas na Prática

Objetivos específicos: Realizar experimentos que demonstrem transformações físicas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Recapitular as mudanças de estado da água e discutir a importância das transformações físicas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Experimentos em Estações (20 min): Criar estações com diferentes materiais (ex: mistura de água e sal, água e óleo). Os alunos devem passar por cada estação e registrar suas observações.
2. Discussão em Grupo (10 min): Discutir as observações e as diferenças entre as misturas.

Fechamento/Síntese (5 min): Resumir as principais observações e conclusões.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Pesquisar sobre métodos de separação de misturas.
Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações.

Aula 4: Misturas e Separações

Objetivos específicos: Analisar misturas e separações de materiais.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Discutir o que os alunos pesquisaram sobre métodos de separação.
Desenvolvimento (30 min):

1. Atividade Prática (20 min): Realizar uma atividade onde os alunos devem separar uma mistura de areia e sal utilizando água e filtragem.
2. Análise dos Resultados (10 min): Discutir os métodos utilizados e a eficiência de cada um.

Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar os conceitos de misturas homogêneas e heterogêneas.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Estudar sobre transformações químicas e exemplos do cotidiano.
Metodologia ativa utilizada: Gamificação.

Aula 5: Transformações Químicas em Ação

Objetivos específicos: Identificar transformações químicas em misturas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar os conceitos de transformações físicas e introduzir o conceito de transformações químicas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Experimento (20 min): Misturar vinagre e bicarbonato de sódio e observar a reação. Os alunos devem anotar o que acontece.
2. Discussão (10 min): Discutir o que foi observado e a diferença entre transformação física e química.

Fechamento/Síntese (5 min): Concluir a diferença entre transformações físicas e químicas.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Preparar uma apresentação sobre o que aprenderam nas aulas anteriores.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

Aula 6: Apresentação dos Projetos

Objetivos específicos: Apresentar e discutir as aprendizagens em formato de projeto.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Relembrar os principais conceitos abordados nas aulas anteriores.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentação dos Projetos (30 min): Cada grupo apresenta seu cartaz sobre mudanças de estado da água, misturas ou transformações químicas.

Fechamento/Síntese (5 min): Encerrar com uma roda de conversa sobre o que aprenderam e como isso se aplica ao cotidiano.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Refletir sobre o que mais gostaram nas aulas e como poderiam aplicar esse conhecimento.
Metodologia ativa utilizada: Apresentações em grupo.

6. Avaliação

Avaliação Diagnóstica (Aula 1): Observação das respostas dos alunos durante a roda de conversa.
Avaliação Formativa: Durante as atividades práticas, observar a participação e o entendimento dos alunos nas discussões.
Avaliação Somativa (Aula 6): Apresentação dos projetos, considerando clareza, criatividade e compreensão dos conceitos abordados.

Critérios de Avaliação:

Participação nas atividades (20%)
Qualidade das observações registradas (30%)
Apresentação final (50%)

7. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema:
- Realizar uma visita a um laboratório de ciências ou a uma indústria para observar transformações de materiais.
- Criar um projeto de pesquisa sobre o ciclo da água e suas transformações no meio ambiente.
- Desenvolver um jogo educativo sobre estados físicos e transformações da matéria.

Com esta sequência didática, os alunos terão uma compreensão sólida sobre os estados físicos dos materiais, suas transformações e suas aplicações no cotidiano, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada.