1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Recursos Gráfico-Visuais”. A justificativa pedagógica reside na importância desses recursos em textos atuais, que utilizam combinações de diferentes linguagens para comunicar e expressar significados. O objetivo geral é que os alunos compreendam e analisem o efeito de sentido gerado por esses recursos em textos multissemióticos.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos gerais:

Compreender o papel dos recursos gráfico-visuais na construção de sentido em textos.

Objetivos específicos:

Identificar diferentes tipos de recursos gráfico-visuais em textos.
Analisar como esses recursos influenciam a interpretação de um texto.
Produzir um texto utilizando recursos gráfico-visuais de forma intencional.

3. Habilidades da BNCC

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

4. Recursos e Materiais

Projetor e computador.
Folhas de papel em branco e coloridas.
Canetas, lápis de cor e marcadores.
Exemplares de revistas, jornais e materiais impressos.
Acesso à internet para pesquisa.
Ferramentas de design gráfico (opcional, se disponível).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Explorando Recursos Gráfico-Visuais

Objetivos específicos da aula:

Identificar e classificar diferentes recursos gráfico-visuais.
Analisar a função desses recursos em um texto específico.

Duração: 2 horas

Introdução/Acolhimento (20 minutos)

Iniciar a aula com uma breve discussão sobre a importância dos recursos gráfico-visuais na comunicação atual. Perguntar aos alunos se já perceberam como as imagens, cores e formatos influenciam a mensagem de um texto. Exibir um exemplo de propaganda ou um cartaz que utilize recursos gráfico-visuais.

Desenvolvimento (80 minutos)

Atividade 1: Identificação de Recursos (30 minutos)
Dividir a turma em grupos e distribuir diferentes materiais impressos (revistas, jornais). Cada grupo deverá identificar e listar os recursos gráfico-visuais presentes nos materiais.
Atividade 2: Análise Crítica (30 minutos)
Os grupos devem escolher um material e apresentar para a turma, explicando como os recursos gráfico-visuais influenciam a mensagem. O professor mediara as apresentações, fazendo perguntas que incentivem a reflexão.
Atividade 3: Discussão (20 minutos)
Promover uma discussão coletiva sobre as apresentações, questionando como os diferentes recursos podem alterar a percepção do público.

Atividades práticas progressivas

Os alunos progridem de uma identificação básica de recursos para uma análise crítica, promovendo um entendimento mais profundo.

Metodologia ativa utilizada

Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e trabalho em grupo.

Fechamento/Síntese (20 minutos)

Revisar com os alunos os principais recursos identificados e suas funções. Perguntar como eles podem aplicar esse conhecimento em suas produções textuais.

Tarefa para casa (se aplicável)

Os alunos devem buscar um exemplo de um texto gráfico-visual (artigo, propaganda, etc.) e escrever uma breve análise sobre os recursos utilizados.

Aula 2: Produzindo Textos com Recursos Gráfico-Visuais

Objetivos específicos da aula:

Produzir um texto que utilize intencionalmente recursos gráfico-visuais.
Refletir sobre a importância da escolha dos recursos em relação à mensagem a ser transmitida.

Duração: 2 horas

Introdução/Acolhimento (20 minutos)

Iniciar a aula revendo as análises feitas na aula anterior e como os recursos gráfico-visuais podem ser aplicados em suas próprias produções. Exibir exemplos de cartazes informativos e outros textos que utilizam esses recursos.

Desenvolvimento (80 minutos)

Atividade 1: Planejamento do Texto (30 minutos)
Os alunos, em grupos, devem escolher um tema (pode ser um problema social, uma campanha de conscientização, etc.) e planejar o conteúdo do texto que irão produzir, destacando os recursos gráfico-visuais que utilizarão.
Atividade 2: Produção do Texto (30 minutos)
Cada grupo deve criar um cartaz ou uma apresentação digital que sintetize seu tema, utilizando os recursos gráfico-visuais planejados.
Atividade 3: Apresentação dos Trabalhos (20 minutos)
Os grupos apresentam seus trabalhos para a turma, explicando as escolhas de design e como os recursos escolhidos contribuem para a mensagem.

Atividades práticas progressivas

A atividade progride da fase de planejamento para a execução e, finalmente, para a apresentação, permitindo que os alunos vejam a aplicação prática do que aprenderam.

Metodologia ativa utilizada

Gamificação e ABP, permitindo um engajamento maior dos alunos.

Fechamento/Síntese (20 minutos)

Refletir sobre como os diferentes grupos utilizaram os recursos gráfico-visuais e discutir a eficácia das escolhas feitas.

Tarefa para casa (se aplicável)

Os alunos devem revisar o cartaz criado e, se possível, compartilhá-lo em suas redes sociais, refletindo sobre o impacto que os recursos gráfico-visuais têm na comunicação.

6. Avaliação

Critérios de avaliação:

Participação nas atividades em grupo.
Capacidade de identificar e analisar recursos gráfico-visuais.
Qualidade e criatividade na produção do texto.
Clareza na apresentação das ideias.

Instrumentos avaliativos:

Observação direta durante as atividades.
Rúbricas para avaliar a produção textual e a apresentação.

Avaliação formativa durante o processo:

Feedback contínuo durante o desenvolvimento das atividades.

Avaliação final/somativa:

Produção textual e apresentação final.

7. Adaptações e Diferenciação

Sugestões para alunos com diferentes ritmos:

Oferecer modelos de textos já prontos para alunos que tenham dificuldades de escrita.
Formar grupos heterogêneos para que alunos mais avançados ajudem os colegas.

Adaptações para inclusão:

Utilizar recursos audiovisuais para alunos com dificuldades de leitura.
Permitir que alunos com necessidades especiais utilizem tecnologia assistiva para criar seus textos.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema:

Levar os alunos a explorar o design gráfico e a produção de vídeos curtos utilizando recursos gráfico-visuais.
Organizar uma exposição dos trabalhos produzidos, convidando outras turmas para visitarem.

Projetos complementares:

Criação de um blog ou página nas redes sociais onde os alunos possam publicar seus textos e receber feedback.