Avaliação de Geografia – 4º ano

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Escola: ______________________________________________

Aluno(a): ___________________________________________

Turma: __________ Data: ____/____/________ Nota: __________

Professor(a): _______________________________________

Conteúdo avaliado: sistema de orientação

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha)

[Qual é a direção do parquinho em relação à entrada do parque?]

A) Norte

B) Sul

C) Leste

D) Oeste

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Questão 2 (Múltipla escolha)

[Qual elemento Lucas usou para encontrar o norte?]

A) Um mapa

B) Um GPS

C) Uma bússola do celular

D) Um relógio

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Questão 3 (Múltipla escolha)

[Qual ponto do parque fica ao sul?]

A) Lago

B) Parquinho

C) Lanchonete

D) Floresta

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Questão 4 (Múltipla escolha)

[O que Ana e Lucas usaram para se orientar no parque?]

A) Apenas o mapa

B) Apenas a bússola

C) O mapa e o GPS

D) O GPS e o celular

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Questão 5 (Múltipla escolha)

[Qual é a localização da floresta em relação à entrada do parque?]

A) Norte

B) Sul

C) Leste

D) Oeste

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Questão 6 (Múltipla escolha)

[Qual é a principal função do mapa que Ana e Lucas viram na entrada do parque?]

A) Mostrar o caminho da cidade

B) Indicar os pontos cardeais e locais do parque

C) Ajudar a encontrar a saída

D) Mostrar os horários de funcionamento

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Questão 7 (Múltipla escolha)

[Qual era a direção do lago em relação à entrada do parque?]

A) Sul

B) Oeste

C) Leste

D) Norte

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Questão 8 (Múltipla escolha)

[Qual elemento Lucas usou para encontrar o norte?]

A) Mapa

B) Luneta

C) Bússola do celular

D) GPS

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Questão 9 (Múltipla escolha)

[Qual ponto do parque estava localizado ao sul?]

A) Lago

B) Parquinho

C) Lanchonete

D) Floresta

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Questão 10 (Múltipla escolha)

[O que Ana e Lucas usaram para não se perderem?]

A) Apenas o mapa

B) Apenas a bússola

C) Combinação do mapa e GPS

D) Apenas o GPS

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Gabarito

Questão 1: C) Leste — O texto menciona que o parquinho fica à direita de quem entra, ou seja, para o leste.

Questão 2: C) Uma bússola do celular — Lucas usou a bússola do celular para encontrar o norte.

Questão 3: C) Lanchonete — O texto afirma que a lanchonete fica ao sul.

Questão 4: C) O mapa e o GPS — Ana e Lucas usaram ambos para se orientar no parque.

Questão 5: D) Oeste — A floresta está localizada ao oeste do parque, conforme descrito no texto.

Questão 6: B) Indicar os pontos cardeais e locais do parque — O mapa mostrava os pontos cardeais e os locais do parque.

Questão 7: D

Justificativa: O lago estava ao norte, conforme mencionado no texto.

Questão 8: C

Justificativa: Lucas usou a bússola do celular para encontrar o norte, conforme descrito no material.

Questão 9: C

Justificativa: A lanchonete estava localizada ao sul do parque, de acordo com a informação do mapa.

Questão 10: C

Justificativa: Ana e Lucas usaram a combinação do mapa com o GPS do celular para se orientar e não se perder.

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Habilidades BNCC Trabalhadas

Relação entre cada questão desta avaliação e as habilidades da BNCC correspondentes.

Habilidade por questão

• Questão 1: EF04GE09
• Questão 2: EF04GE09
• Questão 3: EF04GE09
• Questão 4: EF04GE09
• Questão 5: EF04GE09
• Questão 6: EF04GE10
• Questão 7: EF04GE09
• Questão 8: EF04GE09
• Questão 9: EF04GE09
• Questão 10: EF04GE09

Detalhamento das habilidades

EF04GE09 — Utilizar direções cardeais na localização de elementos físicos e humanos em paisagens rurais e urbanas

Cobrada nas questões 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

EF04GE10 — Comparar diferentes tipos de mapas identificando características objetivos autores diferenças e semelhanças

Cobrada na questão 6.

Todas as habilidades selecionadas pelo professor foram contempladas nesta avaliação.

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Critérios de Correção

• Questões objetivas: 1 ponto por questão; pontuação total de 10 pontos. Cada acerto deve ser considerado para a avaliação da compreensão dos conceitos de direção, localização e função dos mapas.
• Questões discursivas: 3 critérios com pontuação de 0 a 3 pontos cada:
• Compreensão do texto (3 pontos: responde corretamente à pergunta; 2 pontos: responde parcialmente; 1 ponto: resposta confusa; 0 pontos: não responde).
• Uso de vocabulário adequado (3 pontos: utiliza termos geográficos corretamente; 2 pontos: usa alguns termos, mas com erros; 1 ponto: vocabulário inadequado; 0 pontos: não utiliza termos).
• Justificativa coerente (3 pontos: apresenta uma justificativa clara e lógica; 2 pontos: justificativa parcialmente coerente; 1 ponto: justificativa confusa; 0 pontos: não apresenta justificativa).
• Pontuação total sugerida: 10 pontos para questões objetivas + 9 pontos para questões discursivas = 19 pontos.

Análise e Intervenção Pedagógica

Sinais de dificuldade a observar

• Dificuldade em identificar a direção do parquinho e do lago, indicando falta de compreensão sobre direções cardeais.
• Erros na localização da floresta e no ponto ao sul do parque, sugerindo dificuldades em interpretar a localização de elementos em mapas.
• Respostas fracas sobre a função do mapa no parque, sinalizando uma compreensão limitada sobre a utilidade dos mapas.

Estratégias de reforço

• Realizar atividades práticas de orientação utilizando bússolas e mapas simples para reforçar o conceito de direções cardeais no contexto do parque.
• Criar um jogo de caça ao tesouro onde as crianças devem usar mapas para encontrar diferentes pontos, como a floresta e o lago, fortalecendo a relação entre localização e elementos físicos.
• Propor a confecção de um mapa do parquinho em grupos, onde os alunos devem identificar e marcar direções e locais importantes, promovendo a colaboração e a aplicação prática do conteúdo.

Sugestões de retomada do conteúdo

• Atividade de desenho onde os alunos devem representar o parque e incluir as direções cardeais, identificando os locais como o parquinho, o lago e a floresta.
• Uso de mapas reais da cidade para que os alunos pratiquem a localização de diferentes pontos, relacionando-os aos conceitos de direção e função do mapa.

Aprofundamento para alunos avançados

• Criar um projeto onde os alunos desenvolvem um mapa temático de um local que conhecem, como a escola ou um parque, com direções cardeais e elementos geográficos.
• Propor um debate sobre a importância dos mapas na história da exploração, incentivando a pesquisa sobre diferentes tipos de mapas e suas características.

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