Avaliação de Língua Portuguesa – 9º ano

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Escola: ______________________________________________

Aluno(a): ___________________________________________

Turma: __________ Data: ____/____/________ Nota: __________

Professor(a): _______________________________________

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Questões

Questão 1 (Discursiva)

No Caso Isolado 1, o autor narra uma situação em que sua mãe é confundida com sua babá. Como você interpreta essa cena em relação às questões de racismo e preconceito?

Resposta: ______________________________________________

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Questão 2 (Discursiva)

Analise o Caso Isolado 4, em que o autor e seu colega Aluno J. passam por uma situação desigual na escola. Quais fatores você considera que influenciam essa desigualdade no tratamento entre os dois?

Resposta: ______________________________________________

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Questão 3 (Discursiva)

No Caso Isolado 10, o autor relata uma abordagem policial durante uma blitz. Como você avalia a diferença de tratamento entre ele e seu amigo negro? Que aspectos sociais ou raciais podem ser discutidos a partir desse relato?

Resposta: ______________________________________________

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Questão 4 (Discursiva)

Em várias partes do texto, o autor menciona apelidos que revelam preconceitos raciais. Escolha um dos casos e discorra sobre como esses apelidos impactam a identidade e a autoestima da pessoa envolvida.

Resposta: ______________________________________________

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Questão 5 (Discursiva)

O relato do Caso Isolado 12 traz à tona a questão da desconfiança e do preconceito em relação à identidade racial. Como você percebe a relação entre essa desconfiança e a justiça social no Brasil?

Resposta: ______________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A cena mostra como o racismo se manifesta em situações cotidianas, refletindo a confusão entre a mãe negra e a babá. (Caso isolado 1)

Questão 2: A desigualdade no tratamento decorre de fatores raciais e sociais, evidenciando preconceitos que afetam o acesso à escola. (Caso isolado 4)

Questão 3: O tratamento desigual revela uma discriminação racial enraizada, onde a cor da pele influencia a abordagem policial. (Caso isolado 10)

Questão 4: Os apelidos racistas afetam a identidade e autoestima do indivíduo, contribuindo para a marginalização e estigmatização. (Caso isolado 3)

Questão 5: A desconfiança racial se relaciona com a injustiça social, evidenciando como a cor da pele pode impactar a vida de uma pessoa. (Caso isolado 12)

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Habilidades BNCC Trabalhadas

Relação entre cada questão desta avaliação e as habilidades da BNCC correspondentes.

Habilidade por questão

• Questão 1: EF09LP02, EF09LP03, EF09LP04
• Questão 2: EF09LP02, EF09LP03, EF09LP04
• Questão 3: EF09LP02, EF09LP03, EF09LP04
• Questão 4: EF09LP02, EF09LP03, EF09LP04
• Questão 5: EF09LP02, EF09LP03, EF09LP04

Detalhamento das habilidades

EF09LP02 — Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria

Cobrada nas questões 1, 2, 3, 4, 5.

EF09LP03 — Produzir artigos de opinião tendo em vista o contexto de produção dado assumindo posição diante de tema polêmico argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade comprovação exemplificação princípio etc

Cobrada nas questões 1, 2, 3, 4, 5.

EF09LP04 — Escrever textos corretamente de acordo com a norma-padrão com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período

Cobrada nas questões 1, 2, 3, 4, 5.

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Critérios de Correção

• Questões objetivas: 1 ponto por questão. Cada resposta correta deve ser pontuada com 1 ponto, totalizando 5 pontos.
• Questões discursivas:
• Compreensão do texto (0 a 3 pontos): Avaliar se o aluno entendeu a mensagem e o contexto relacionado ao racismo e desigualdade.
• Uso de vocabulário adequado (0 a 2 pontos): Verificar se o aluno utilizou uma linguagem apropriada para o tema abordado.
• Justificativa coerente (0 a 5 pontos): Analisar a clareza e a lógica do raciocínio apresentado pelo aluno em suas respostas.

• Pontuação total sugerida: 10 pontos, sendo 5 pontos das questões objetivas e 5 pontos das discursivas.

Análise e Intervenção Pedagógica

Sinais de dificuldade a observar

• Dificuldade em identificar e interpretar situações de racismo no cotidiano, indicando falta de reflexão crítica sobre o tema.
• Erros na articulação de ideias sobre desigualdade de tratamento na escola, sugerindo compreensão superficial do ambiente escolar.
• Inabilidade em relacionar desconfiança racial e justiça social, o que pode refletir uma falta de conexão entre conceitos sociais e sua aplicação prática.

Estratégias de reforço

• Realizar debates em sala de aula sobre casos reais de desigualdade e racismo, estimulando a reflexão e a troca de ideias entre os alunos.
• Promover leitura de textos e artigos que abordem os temas de racismo, desigualdade e justiça social, seguidos de discussões em grupo.
• Aplicar dinâmicas que simulem situações de desigualdade e preconceito, permitindo que os alunos vivenciem e reflitam sobre essas experiências.

Sugestões de retomada do conteúdo

• Criar um mural colaborativo onde os alunos possam compartilhar e discutir experiências pessoais relacionadas a apelidos e sua influência na identidade.
• Propor a elaboração de uma redação sobre um caso de desigualdade no tratamento na escola, incentivando a pesquisa e a reflexão sobre o tema.

Aprofundamento para alunos avançados

• Desafiar os alunos a desenvolverem um projeto de intervenção social que vise combater o racismo e promover a justiça social na escola.
• Incentivar a pesquisa e apresentação sobre a história do racismo no Brasil, analisando suas implicações atuais e propondo soluções para a desigualdade.

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