Projeto: Quem sou eu – Identidade – Infantil 4

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Projeto Interdisciplinar: Quem sou eu – Identidade

📚 Série/Ano: Infantil 4

⏱️ Duração: 1 trimestre

📖 Áreas Integradas: O eu, o outro e o nós, Corpo, gestos e movimentos, Traços, sons, cores e formas, Escuta, fala, pensamento e imaginação, Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

🎯 Produto Final: Culminância

📅 Data de Criação: 09/03/2026

Título Criativo

Descobrindo Quem Sou Eu: Uma Jornada de Identidade e Diversidade

Justificativa

Este projeto é importante porque promove o autoconhecimento e a valorização das identidades individuais e coletivas. Através da exploração da própria identidade, os alunos aprenderão a respeitar e valorizar as diferenças culturais, físicas e sociais, contribuindo para um ambiente escolar inclusivo e harmonioso.

Objetivos Gerais

  • Desenvolver a consciência sobre a própria identidade e a dos outros.
  • Promover o respeito à diversidade cultural e social.
  • Estimular a expressão artística e corporal.

Objetivos Específicos por Área do Conhecimento

  • O eu, o outro e o nós: Reconhecer o próprio nome e a importância da família.
  • Corpo, gestos e movimentos: Explorar o corpo e suas possibilidades de movimento através de jogos e dinâmicas.
  • Traços, sons, cores e formas: Criar um mural da identidade utilizando diferentes materiais e cores.
  • Escuta, fala, pensamento e imaginação: Desenvolver a habilidade de expressar-se oralmente por meio de histórias e canções.
  • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: Realizar atividades que envolvam a organização do espaço e a relação entre os alunos.

Competências e Habilidades da BNCC

  • EF01CG01: Reconhecer a si mesmo e aos outros em suas semelhanças e diferenças.
  • EF01EF01: Explorar e criar diferentes formas de expressão corporal.
  • EF02LP01: Participar de interações orais, ouvindo e falando sobre a própria história.
  • EF02MA01: Organizar e representar dados sobre a própria família.

Metodologia

O projeto será desenvolvido através da Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os alunos participarão de atividades práticas e lúdicas que envolvem a exploração da identidade. Serão promovidas dinâmicas em grupo, discussões e criações artísticas que favoreçam a expressão de cada aluno.

Cronograma Detalhado

  1. Semana 1: Introdução ao tema “Quem sou eu?” – Dinâmicas de apresentação e reconhecimento do nome.
  2. Semana 2: Exploração da família – Atividade “Meu Livro da Família”.
  3. Semana 3: Movimento e expressões corporais – Jogos que envolvem o corpo.
  4. Semana 4: Criação do mural da identidade – Uso de diferentes materiais.
  5. Semana 5: Preparação da apresentação final – Ensaios e organização do evento.

Atividades Propostas

  • Dinâmica do Nome: Cada aluno apresenta seu nome e conta algo especial sobre si.
  • Meu Livro da Família: Os alunos criam um livrinho com fotos e desenhos de seus familiares.
  • Jogos de Movimento: Atividades que envolvem dança e movimentos para explorar o corpo.
  • Mural da Identidade: Criação de um mural coletivo onde cada aluno pode expor algo que represente sua identidade.
  • Contação de Histórias: Alunos compartilham histórias sobre suas experiências e tradições familiares.

Recursos Necessários

  • Projetor para apresentação de vídeos e imagens.
  • Caixa de som para música e dinâmicas.
  • Tablets para pesquisa e registro de informações.
  • Materiais de artes como papéis, tintas, tesouras e colas.
  • Espaços adequados para atividades ao ar livre e internas.

Avaliação

A avaliação será contínua e processual, observando a participação dos alunos nas atividades, a evolução na expressão da identidade, e a colaboração em grupo. O produto final será avaliado através da apresentação, onde serão observados o envolvimento e a criatividade dos alunos.

Culminância

A apresentação final será um evento aberto para as famílias, onde os alunos compartilharão seus “Livros da Família” e o mural da identidade. Haverá uma apresentação de dança e música, promovendo a expressão individual e coletiva.

Extensões e Adaptações

Para alunos com TEA e TDAH, as atividades poderão ser adaptadas com tempos de atenção curtos e ambientes menos estimulantes. Será importante garantir que todos tenham espaço para se expressar de forma que se sintam confortáveis.

Bibliografia e Referências