Este plano de aula foi estruturado para abordar de forma profunda e significativa os elementos do conto através da análise do filme “Valente”, promovendo uma reflexão sobre as narrativas contemporâneas que desafiam estereótipos clássicos das princesas. Nas aulas, os alunos terão a oportunidade de explorar como as histórias e personagens evoluíram ao longo do tempo, enfatizando a importância da diversidade de representações literárias. Assim, a aula se tornará um espaço não apenas de aprendizado, mas de discussão sobre valores sociais e culturais que permeiam as narrativas.

Os alunos, com o auxílio do filme, desenvolverão habilidades críticas ao relacionar características de modelos de princesas tradicionais com a protagonista Merida, reconhecendo suas particularidades. O desenvolvimento deste plano de aula está alinhado com as diretrizes da BNCC, assegurando que as práticas pedagógicas promovam uma educação de qualidade e inclusiva.

Tema: Era uma Vez uma Princesa Diferente: Elementos do Conto em Valente
Duração: 150 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º ano
Faixa Etária: 12 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos sobre os elementos narrativos presentes no filme “Valente”, identificando suas diferenças em relação aos contos tradicionais de fadas, ao mesmo tempo que se promove uma reflexão sobre as transformações nos modelos de princesas.

Objetivos Específicos:

– Identificar os principais elementos narrativos que compõem o conto no filme “Valente”.
– Comparar as características da personagem Merida com figuras de princesas tradicionais.
– Desenvolver a criatividade dos alunos através da reescrita de narrativas.
– Promover a discussão sobre a construção de personagens femininas de forma mais independente e diversa.

Habilidades BNCC:

–
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo em textos literários.
–
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender textos literários, considerando recursos narrativos, personagens, tempo, espaço e conflito.
–
(EF06LP02) Estabelecer relações entre os elementos constitutivos da narrativa.
–
(EF67LP23) Identificar efeitos de sentido decorrentes das escolhas narrativas e da construção das personagens.

Materiais Necessários:

– Datashow ou televisão
– Trechos selecionados do filme “Valente”
– Caixa de som
– Quadro e pincel
– Atividade impressa
– Caderno e lápis
– Cartolina ou folha A4

Situações Problema:

Como a personagem Merida se diferencia das princesas tradicionais? Quais elementos narrativos são relevantes para a construção da sua história e como isso reflete novas perspectivas sobre heroínas na literatura infantil?

Contextualização:

Iniciaremos a aula discutindo a evolução dos personagens femininos nas histórias. Tradicionalmente, as princesas eram retratadas como donzelas em perigo que necessitavam ser salvas. Com a introdução de personagens como Merida, observamos uma mudança que permite novas interpretações sobre o que significa ser uma heroína. Merida, do filme “Valente”, não se submete aos padrões tradicionais; ao contrário, ela busca sua autonomia, apresentando aos alunos um novo modelo de princesa que se destaca pela coragem e determinação.

Desenvolvimento:

1º MOMENTO – Conversa inicial e ativação de conhecimentos prévios (20 min)
Iniciaremos com uma roda de conversa. O professor deverá perguntar aos alunos sobre as princesas conhecidas, incentivando a mapeá-las no quadro. As respostas devem incluir características clássicas como beleza, submissão e dependência de um príncipe.

2º MOMENTO – Exibição e análise dos elementos do conto (45 min)
A seguir, serão exibidos trechos selecionados do filme “Valente”, priorizando elementos chave como a apresentação da personagem Merida, o conflito gerado com sua mãe e os momentos de clímax. Durante a exibição, os alunos preencherão uma tabela com informações sobre cada elemento narrativo que perceberem.

3º MOMENTO – Produção e socialização (45 min)
Em duplas, os alunos devem realizar uma reescrita do conto, mudando o comportamento de Merida para que se comporte como uma princesa tradicional. Ao final, algumas duplas compartilharão suas narrativas, discutindo as diferentes interpretações e a relevância das mudanças feitas.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura de histórias tradicionais de princesas e comparação inicial com Merida.
– Dia 2: Análise de trechos do filme e identificação de elementos narrativos.
– Dia 3: Discussão em grupos sobre as mudanças nas narrativas de princesas.
– Dia 4: Produção escrita, criando novas versões da narrativa de Merida.
– Dia 5: Apresentação das reescritas e feedback entre os alunos.

Discussão em Grupo:

Os alunos devem discutir em grupos de cinco como Merida desafia os estereótipos, trazendo suas próprias ideias sobre o que significa ser uma princesa nos dias de hoje. O professor pode impulsionar essa discussão, fazendo perguntas provocativas, como “Por que a autonomia de Merida é importante?”.

Perguntas:

– Quais características de Merida surpreendem você em relação às princesas que você conhecia?
– Como o conflito entre Merida e sua mãe é representativo de desafios enfrentados por jovens atualmente?
– De que maneira a perda do tradicional impacta a construção das novas narrativas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos durante as atividades, a qualidade da reescrita e a habilidade de apresentar e discutir suas ideias. Um formulário pode ser utilizado para que os alunos avaliem sua própria aprendizagem em relação aos objetivos propostos.

Encerramento:

Para finalizar a aula, o professor deve reunir os alunos para uma reflexão coletiva sobre a importância dos novos modelos de personagens femininas na literatura, sugerindo que a transformação das narrativas é um convite à liberdade e ao empoderamento.

Dicas:

– Utilize uma linguagem acessível e conectada ao universo dos alunos, trazendo elementos da cultura pop e contemporânea.
– Encoraje os alunos a expressarem suas opiniões e a respeitarem as opiniões dos colegas durante as discussões.
– Traga imagens e vídeos de outras princesas contemporâneas para comparação e debate.

Texto sobre o tema:

O filme “Valente” (2012) da Pixar apresenta uma nova perspectiva sobre as princesas e heroínas da literatura. Merida, a protagonista, é uma jovem que deseja desafiar as tradições e buscar seu próprio caminho. Ao longo do filme, ela luta contra as imposições sociais e as expectativas que lhe são atribuídas. Essa nova representação desafia as narrativas tradicionais que costumam posicionar a mulher como a dependente que precisa ser salva. Por meio da luta de Merida para se livrar das amarras das tradições, o filme explora temas de liberdade, empoderamento e a complexidade das relações familiares. A sua jornada nos ensina que ser uma princesa não significa apenas estar protegida em um castelo, mas ter a coragem de lutar pelo que acredita.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula não apenas ensina sobre a estrutura narrativa, mas promove a discussão sobre gênero e representação na literatura infantojuvenil. Os alunos são incentivados a observar e refletir sobre como diferentes histórias podem expressar diversidades de realidades sociais, exemplificando a importância de um olhar crítico ao meio literário. Além disso, a prática da reescrita pode levar os alunos a desenvolverem suas habilidades criativas, aprendendo a valorizar suas vozes individuais. Assim, o plano não se limita a uma única aula, mas se desdobra em múltiplas oportunidades de aprendizado por meio de atividades que promovem a autonomia, a expressão e a identificação com as narrativas contemporâneas.

Orientações finais sobre o plano:

Para que a aula ocorra de forma fluida e engajante, é indispensável que o professor esteja bem preparado e familiarizado com os conteúdos do filme, assim como com os conceitos de narrativa e seus elementos. O uso eficaz dos materiais didáticos, como trechos do filme e atividades impressas, será crucial para a condução da aula. É importante manter um ambiente de sala de aula aberto, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas idéias e opiniões. A avaliação deve ser um processo contínuo que respeite o progresso de cada aluno e valorize suas contribuições, considerando a diversidade de opiniões e a maneira que cada um percebe a narrativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar personagens utilizando fantoches e encenar momentos do filme “Valente”, fazendo intervenções que mudem a narrativa.

2. Caça ao Tesouro Literário: Organizar uma atividade em que os alunos devem encontrar pistas relacionadas a diferentes princesas da literatura com perguntas sobre suas características.

3. Ilustrações de Personagens: Propor que os alunos desenhem ou criem colagens das princesas de sua escolha, fazendo uma comparação visual entre as tradicionais e Merida.

4. Jogos de Tabuleiro: Criar um jogo de tabuleiro em que os alunos devem coletar cartas que representem elementos narrativos para formar suas próprias histórias.

5. Criação de Músicas: Estimular a criação de pequenas canções ou rimas que reflitam a individuação de Merida em relação a princesas tradicionais, promovendo um espaço divertido e criativo.

Este plano de aula busca não só desenvolver habilidades literárias, mas também empoderar os alunos a verem a literatura como uma forma de expressão de suas identidades e uma janela para compreensões sociais mais amplas.