PEI – Plano Educacional Individualizado – Roméro Floriano
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Roméro Floriano
Série/Ano: 1º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Roméro é um menino com autismo que demonstra grande habilidade em alfabetização e letramento, apresentando notas altas. No entanto, possui dificuldades em regular seu comportamento e em respeitar regras, especialmente em ambientes ruidosos.
Pontencialidades: Excelente em leitura e identificação de números e quantidades, além de ter noções de espaço e tempo.
Necessidades: Necessita de apoio emocional e estratégias para melhorar a regulação do comportamento e o respeito às regras da sala.
3. Avaliação Inicial
Roméro apresenta notas 10 em alfabetização, lê de forma fluente, identifica números e quantidades, e demonstra entendimento de conceitos espaciais e temporais. Comportamentalmente, requer intervenções para lidar com frustrações e o desejo de atenção constante.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Melhorar a regulação emocional de Roméro em 80% das atividades, promovendo sua adesão às regras da sala.
- Médio Prazo (3 meses): Incentivar a participação em atividades de grupo, respeitando a vez dos colegas em 90% das interações.
- Longo Prazo (6 meses): Aumentar o engajamento nas atividades propostas, especialmente nas que envolvem pintura e artes manuais, para 70% das aulas.
5. Estratégias e Adaptações
Área Cognitiva:
- Incluir atividades que conectem leitura a jogos de tabuleiro, facilitando a interação e a participação.
- Utilizar recursos visuais e auditivos que ajudem na compreensão de regras e na espera da vez.
Área Emocional:
- Implementar um sistema de “semáforo” para que Roméro possa visualizar seu estado emocional e solicitar pausas quando necessário.
- Promover uma rotina de mindfulness (exercícios de respiração) antes das atividades para melhorar a concentração e a calma.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático diversificado (jogos, livros, recursos visuais).
- Espaço de calma dentro da sala para momentos de regulação emocional.
- Supervisão e apoio constante do professor durante as atividades.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades | Avaliação |
|---|---|---|
| 1 | Implementação do sistema de “semáforo” e atividades de leitura. | Avaliação semanal do comportamento e da participação. |
| 2 | Jogos de tabuleiro e dinâmicas de grupo. | Relatório sobre a melhoria na adesão às regras. |
| 3 | Atividades artísticas com pintura e artes manuais. | Avaliação da participação e engajamento. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação será feita por meio de observações diretas, relatórios semanais e a aplicação de questionários de autoavaliação para Roméro, focando em seu comportamento, participação e envolvimento nas atividades.
9. Acompanhamento e Revisão
Reuniões mensais entre professores e familiares para discutir o progresso, ajustes no plano e estratégias que possam ser implementadas em casa.
10. Orientações para Família
Encorajar a leitura em casa, criar um ambiente calmo para os estudos e participar ativamente das atividades propostas pelos professores. Dialogar com Roméro sobre a importância de esperar sua vez e respeitar os momentos de silêncio.
11. Registros e Observações
Os professores deverão manter um registro diário das interações de Roméro, suas reações às atividades e seu progresso ao longo do semestre, facilitando a identificação de padrões positivos e áreas que ainda necessitam de atenção.