PEI – Plano Educacional Individualizado – camily vitória soares
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Camily Vitória Soares
Série/Ano: 5º ano EF
Diagnóstico: Deficiência Intelectual Leve (CID-10 F70)
2. Perfil do Aluno
Camily apresenta dificuldades significativas no desenvolvimento acadêmico, especialmente na alfabetização e matemática. Comportamentalmente, ela é adequada, mas demonstra dificuldade em respeitar limites sociais e interagir com os pares. Tem interesse em atividades artísticas, o que pode ser explorado para melhorar seu envolvimento nas atividades escolares.
3. Avaliação Inicial
A aluna apresenta:
- Não reconhecimento pleno do alfabeto
- Incapacidade de realizar leitura
- Dificuldade em operações matemáticas básicas
- Comportamento adequado, mas dificuldade em seguir limites sociais
- Interação social limitada
4. Metas e Objetivos
Objetivos Gerais Esperados:
- Desenvolver habilidades acadêmicas básicas e sociais.
- Estimular o processo de alfabetização inicial.
- Desenvolver noções matemáticas básicas.
- Incentivar o respeito às regras de convivência.
- Aumentar a interação social com os colegas.
- Favorecer a permanência e engajamento nas atividades.
Metas SMART:
- Curto Prazo (3 meses): Reconhecer 10 letras do alfabeto e associar 5 sons a imagens.
- Médio Prazo (6 meses): Ler 10 palavras simples e realizar adição e subtração simples com apoio concreto.
- Longo Prazo (anual): Participar de atividades em grupo e respeitar os materiais dos colegas em 80% das vezes.
5. Estratégias e Adaptações
Por área de desenvolvimento:
- Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar recursos visuais (cartazes, flashcards) para alfabetização.
- Realizar atividades de matemática com objetos concretos (contadores, blocos).
- Comunicação e Linguagem:
- Promover leitura em voz alta de livros ilustrados.
- Usar histórias em quadrinhos para facilitar o entendimento.
- Social e Emocional:
- Implementar dinâmicas de grupo para incentivar a interação.
- Estabelecer um sistema de recompensa por respeito às regras sociais.
- Autonomia e Vida Diária:
- Modelar e praticar o pedido de autorização para usar materiais dos colegas.
- Organizar uma rotina visual para as atividades diárias.
- Motora/Física:
- Incluir atividades motoras como pintura e manipulação de materiais.
- Realizar pausas para movimentação durante as aulas.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais visuais (cartazes, flashcards, livros ilustrados)
- Objetos concretos para atividades matemáticas
- Recursos de pintura e artesanato
- Supervisão constante de um educador ou monitor
- Ambiente estruturado e rotinas claras
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividades |
|---|---|
| 1º Trimestre | Reconhecimento de letras e introdução a letras e sons. |
| 2º Trimestre | Leitura de palavras simples e operações matemáticas básicas. |
| 3º Trimestre | Atividades de interação em grupo e respeito a regras sociais. |
| 4º Trimestre | Revisão das habilidades e avaliação do progresso. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação será feita com base em:
- Observação direta das interações sociais e acadêmicas.
- Registros de progresso nas atividades propostas.
- Relatórios mensais de acompanhamento com a equipe pedagógica.
- Feedback das atividades de pintura e artesanato.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado a cada bimestre, com reuniões agendadas entre educadores, pais e profissionais de apoio para discutir o progresso da aluna e realizar ajustes necessários.
10. Orientações para Família
Os familiares devem:
- Envolver-se nas atividades de leitura e escrita em casa.
- Reforçar a importância de respeitar os limites dos materiais dos outros.
- Estimular a participação em atividades sociais fora da escola.
11. Registros e Observações
Manter um diário de progressos e dificuldades, onde serão registradas as interações sociais, conquistas nas atividades e comportamentos que necessitam de intervenção.