PEI – Plano Educacional Individualizado – Francisco
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Francisco
Série/Ano: 3º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Aluno com TEA, altas habilidades e TOD. Comportamento afrontoso, desafiador, resistente e ocasionalmente agressivo.
Potencialidades: Excelente cognitivo. Demonstra interesse em descobertas científicas.
Necessidades: Necessita de apoio nas habilidades sociais e regulação emocional.
3. Avaliação Inicial
Francisco apresenta avanços significativos em conteúdo acadêmico, mas enfrenta dificuldades na socialização e em aceitar regras e orientações. Resiste a atividades que considera fáceis, demonstrando comportamento desafiador.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 bimestre):
- Participar de atividades em grupo uma vez por semana.
- Identificar e nomear emoções em 70% das situações apresentadas.
- Médio Prazo (2 bimestres):
- Concluir tarefas acadêmicas com 80% de êxito, aceitando feedback.
- Iniciar conversas com colegas de sala em 60% das interações.
- Longo Prazo (final do ano letivo):
- Demonstrar habilidades sociais em 80% das interações.
- Regular a própria emoção em situações desafiadoras, utilizando estratégias de autorregulação.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar jogos educativos e desafios em ciências que estimulem a curiosidade e a descoberta.
- Adaptar o currículo, oferecendo tarefas que elevem o nível de dificuldade gradativamente.
Área de Comunicação e Linguagem:
- Implementar sessões de fonoaudiologia focadas na expressão de emoções e desenvolvimento de conversação.
- Utilizar histórias sociais para exemplificar interações sociais.
Área Socioemocional:
- Realizar atividades de role-playing para praticar habilidades sociais em um ambiente seguro.
- Incluir momentos de reflexão sobre emoções após atividades.
Área de Autonomia e Vida Diária:
- Estabelecer rotinas diárias e visuais de tarefas para aumentar a autonomia.
- Incorporar momentos de escolha nas atividades diárias para reforçar a autoconfiança.
Área Comportamental:
- Implementar um sistema de reforço positivo para comportamentos desejados.
- Treinar técnicas de autorregulação, como uso de respiração profunda ou pausas.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado.
- Jogos e atividades práticas relacionadas a ciências.
- Apoio da equipe multidisciplinar (psicopedagogos, fonoaudiólogo e psicólogo).
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| Semanal | Atividades em grupo | Professor |
| Mensal | Revisão de metas e progresso | Equipe de apoio |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
As avaliações serão baseadas em observações diretas, relatórios de progresso da equipe multidisciplinar e registros de comportamentos em sala de aula.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado ao final de cada bimestre, com reuniões mensais entre os profissionais envolvidos e a família para discutir o progresso e ajustes necessários.
10. Orientações para Família
É fundamental que a família participe ativamente, reforçando em casa as habilidades sociais e emocionais trabalhadas na escola. Incentivar conversas sobre emoções e experiências diárias é essencial.
11. Registros e Observações
Os registros de comportamento e desenvolvimento de Francisco serão mantidos em um caderno específico, onde todos os profissionais poderão anotar suas observações e progressos.