Plano Educacional Individualizado: Luíse Roberta Tavares e Suas Metas

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: LUÍSE ROBERTA TAVARES

Série/Ano: 6º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características:

• Paralisia cerebral com comprometimento motor e cognitivo.
• Dificuldade de atenção.
• Limitações motoras para locomoção.
• Incapacidade de escrever, mas apresenta boa comunicação oral.
• Requer linguagem mais simples e direta.

Pontos Fortes e Habilidades:

• Boa comunicação quando conduzida corretamente.
• Responde oralmente e interage bem com os colegas.
• Boa memorização de conteúdos.

Desafios e Dificuldades:

• Comprometimento total da habilidade motora.
• Ausência de raciocínio lógico e matemático.
• Dificuldade em acompanhar conteúdos extensos.
• Necessidade de simplificação e redução de conteúdos.
• Requer apoio constante em atividades escolares e da vida diária.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Luíse indica que ela possui habilidades comunicativas adequadas, mas enfrenta dificuldades significativas nas áreas motoras e cognitivas. Ela demonstra resistência e desinteresse quando os conteúdos são extensos, mas se engaja em atividades que envolvem histórias, música e interação social.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo: Participar de atividades orais em sala de aula e identificar e compartilhar suas histórias favoritas.
• Médio Prazo: Compreender e responder a perguntas simples sobre textos lidos em voz alta.
• Longo Prazo: Desenvolver autonomia em algumas atividades diárias e escolares, utilizando recursos tecnológicos assistivos.

5. Estratégias e Adaptações

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Utilização de materiais com linguagem simplificada.
  • Divisão de conteúdo em partes menores e mais gerenciáveis.
• Comunicação e Linguagem:
  • Incentivar a comunicação oral e a expressão de ideias em pequenos grupos.
  • Utilização de recursos visuais e audiovisuais.
• Autonomia e Vida Diária:
  • Estabelecer rotinas diárias com auxílio de pictogramas.
  • Ensinar habilidades simples de autocuidado com acompanhamento.
• Motora/Física:
  • Atividades fisioterapêuticas regulares.
  • Uso de dispositivos de assistência para facilitar a locomoção.
• Tecnologia Assistiva:
  • Computadores com software de leitura e escrita adaptados.
  • Uso de tablets com aplicativos educativos.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Professor de apoio para acompanhamento nas atividades escolares.
• Material didático adaptado e com recursos visuais.
• Acesso a tecnologias assistivas como tablets e softwares educacionais.

7. Cronograma de Implementação

Atividade	Responsável	Período
Atividades orais semanais	Professor de apoio	Durante todo o bimestre
Aulas de português simplificadas	Professor titular	Durante todo o bimestre
Atividades de fisioterapia	Fisioterapeuta	Duas vezes por semana
Uso de tecnologia assistiva	Técnico de TI	Durante todo o bimestre

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação do engajamento nas atividades orais.
• Avaliação da participação e progresso nas tarefas simplificadas.
• Relatórios de acompanhamento do fisioterapeuta e terapeuta ocupacional.

9. Acompanhamento e Revisão

As reuniões de acompanhamento devem ocorrer mensalmente, com a participação da equipe pedagógica, profissionais de apoio e familiares. As metas serão revisadas e ajustadas conforme necessário, levando em consideração o progresso de Luíse.

10. Orientações para Família

• Estimular a prática da comunicação oral em casa.
• Incorporar jogos e atividades que envolvam histórias e música.
• Auxiliar na criação de uma rotina visual em casa para promover a autonomia.

11. Registros e Observações

Documentar o progresso de Luíse em um diário de acompanhamento, registrando as atividades realizadas, os desafios enfrentados e as conquistas obtidas. As observações devem ser compartilhadas nas reuniões mensais para ajustes no PEI.