PEI – Plano Educacional Individualizado – Hagata Vitória Francisco de Souza
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Hagata Vitória Francisco de Souza
Série/Ano: 6º ano EF
2. Perfil do Aluno
Hagata é uma estudante com deficiência física e intelectual, que se locomove em uma cadeira de rodas. Ela apresenta boa capacidade de comunicação verbal e está em processo de desenvolvimento de habilidades motoras e sociais. Sua curiosidade e interesse por atividades artísticas e corporais são grandes, embora enfrente desafios relacionados à mobilidade e à autoeficácia.
3. Avaliação Inicial
Hagata demonstra habilidades verbais que a permitem expressar suas ideias e sentimentos. No entanto, sua coordenação motora fina e grossa ainda estão em desenvolvimento. Em atividades físicas, ela apresenta dificuldades em se adaptar a exercícios que exigem movimentos rápidos ou complexos. A autoimagem e a autoestima são áreas que necessitam de atenção para que ela se sinta mais confiante em atividades físicas.
4. Metas e Objetivos
- Curtos Prazo: Estimular a participação de Hagata em pelo menos 3 atividades de dança urbana durante o bimestre.
- Médio Prazo: Melhorar a coordenação motora com o uso de exercícios adaptados, alcançando um desempenho satisfatório em pelo menos 70% das atividades propostas.
- Longo Prazo: Promover a inclusão de Hagata nas atividades de grupo, contribuindo para o fortalecimento de vínculos sociais e autoestima, utilizando feedback positivo e estímulos constantes.
5. Estratégias e Adaptações
Area de Comunicação e Linguagem
- Uso de linguagem simples e direta em instruções.
- Incentivo à expressão verbal e utilização de recursos visuais.
Área Socioemocional
- Atividades em grupo para promover a interação e o respeito às diferenças.
- Diálogos regulares sobre sentimentos e experiências pessoais.
Área Motora/Física
- Adaptação de exercícios para serem realizados em cadeira de rodas.
- Utilização de materiais de suporte, como faixas elásticas e bolas, que possam ser manuseadas facilmente.
Área Comportamental
- Reforço positivo e celebração das conquistas, por menores que sejam.
- Estabelecimento de rotinas previsíveis para aumentar a segurança e o conforto.
Área de Tecnologia Assistiva
- Uso de aplicativos de comunicação que ajudem na expressão de ideias e sentimentos.
- Recursos audiovisuais para facilitar a compreensão dos conteúdos.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado (livros com letras grandes, imagens ilustrativas).
- Equipamentos acessíveis (cadeira de rodas, mesas adaptadas, etc.).
- Professores e monitores capacitados para trabalhar com inclusão.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período | Responsável |
|---|---|---|
| Participação em aulas de dança adaptada | Semanal | Professor de Educação Física |
| Atividades de integração com colegas | Mensal | Monitor de Inclusão |
| Revisão das metas e objetivos | Mensal | Equipe pedagógica |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta durante as atividades.
- Relatórios de progresso mensais.
- Feedback dos professores e colegas sobre a participação de Hagata.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será feito de forma contínua, com reuniões mensais entre professores, família e especialistas. A revisão do PEI será realizada ao final de cada bimestre, visando ajustar as estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
A família deve ser incentivada a participar ativamente do processo de aprendizado, promovendo atividades em casa que estimulem a comunicação, a autonomia e a interação social. Sugestões de atividades incluem jogos de tabuleiro, exercícios simples para a coordenação motora e passeios em parques acessíveis.
11. Registros e Observações
Os professores e monitores deverão manter um diário de observações sobre o progresso e desafios enfrentados por Hagata, registrando suas conquistas e áreas que necessitam de maior atenção. Isso facilitará ajustes no plano e garantirá um acompanhamento eficaz de seu desenvolvimento.