PEI – Plano Educacional Individualizado – Helena Bisinoto Gomes
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Helena Bisinoto Gomes
Série/Ano: 4º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características:
- Diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) associado à Síndrome de Down.
- Comunicação predominantemente não verbal, utilizando algumas palavras isoladas.
- Dificuldades na atenção e participação em atividades estruturadas.
Potencialidades:
- Interesse em atividades visuais e táteis.
- Capacidade de aprender por meio de reforço visual e repetição.
Necessidades:
- Desenvolvimento da comunicação verbal e não verbal.
- Melhoria da regulação emocional e interação social.
- Incremento na autonomia e habilidades de vida diária.
3. Avaliação Inicial
Avaliação das habilidades atuais de Helena revelou:
- Comunicação: uso de palavras isoladas, limitada compreensão de frases complexas.
- Atenção: dificuldade em manter o foco por mais de 5 minutos em atividades propostas.
- Interação social: dificuldade em iniciar e manter diálogos.
- Autonomia: necessidade de apoio em atividades simples de vida diária, como vestir-se e alimentar-se.
4. Metas e Objetivos
As metas a seguir foram elaboradas utilizando o método SMART:
- Curto Prazo (1 mês): Aumentar o uso de palavras isoladas para 10 palavras comuns em contextos diários.
- Médio Prazo (3 meses): Melhorar a atenção em atividades propostas para 10 minutos contínuos, utilizando reforços visuais.
- Longo Prazo (6 meses): Participar de pelo menos 2 atividades em grupo por semana, interagindo em pelo menos 3 turnos de fala.
5. Estratégias e Adaptações
Por área de desenvolvimento:
Comunicação
- Uso de cartões de comunicação com imagens e palavras.
- Incorporação de tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação.
Atenção
- Uso de temporizadores e cronômetros visuais para atividades.
- Dividir atividades em etapas curtas com intervalos.
Interação Social
- Atividades de grupo com jogos que incentivem a interação.
- Modelagem de comportamentos sociais adequados por meio de dramatizações.
Autonomia
- Criação de rotinas visuais para atividades diárias.
- Ensinar habilidades de vida diária por meio de vídeos e demonstrações.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais visualmente estruturados (cartões, quadros, aplicativos).
- Apoio de um profissional de fonoaudiologia e terapeuta ocupacional.
- Treinamento para professores e funcionários sobre TEA e Síndrome de Down.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Duração |
|---|---|---|
| Atividades de comunicação | Professores e fonoaudiólogo | Diário |
| Atividades de atenção | Professores | Semanal |
| Atividades de socialização | Professores e terapeutas | Semanal |
| Ensino de habilidades de vida diária | Professores e terapeutas | Diário |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observações diretas durante as atividades.
- Relatórios mensais de progresso pelo fonoaudiólogo.
- Feedback dos pais sobre o comportamento em casa.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado mensalmente, com reuniões entre professores, terapeutas e a família para discutir o progresso e ajustar as estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
- Encorajar o uso de palavras e frases durante a comunicação em casa.
- Integrar atividades de vida diária na rotina de Helena.
- Participar de atividades que promovam a socialização, como grupos comunitários.
11. Registros e Observações
Manter um diário de observações sobre a evolução de Helena, registrando desafios e conquistas durante o semestre.