PEI – Plano Educacional Individualizado – Helena Bisinoto Gomes
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Helena Bisinoto Gomes
Série/Ano: 4º ano EF
2. Perfil do Aluno
Helena é uma aluna de 8 anos que apresenta um diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) associado à Síndrome de Down. Sua comunicação é predominantemente não verbal, utilizando algumas palavras isoladas. Ela demonstra interesse na manipulação de objetos e busca estratégias próprias para se autorregular. O seu histórico escolar mostra que ela iniciou sua trajetória na escola no 1º ano do Ensino Fundamental e está em processo de adaptação.
3. Avaliação Inicial
Atualmente, Helena apresenta nível de desenvolvimento nas seguintes áreas:
- Motora/Física: Habilidade em empilhar objetos e manipulação de materiais de forma organizada.
- Comunicação: Comunicação não verbal predominante, com uso esporádico de palavras isoladas.
- Interação Social: Dificuldades em interações e participação em atividades grupais.
- Autonomia: Necessidade de apoio em atividades de vida diária e regulação emocional.
4. Metas e Objetivos
A seguir, as metas e objetivos para o período de seis meses:
- Curto Prazo (1-2 meses):
- Promover a participação de Helena em atividades de educação física em grupo, visando maior interação social.
- Estimular o uso de palavras em contexto durante as aulas, buscando aumentar seu vocabulário verbal.
- Médio Prazo (3-4 meses):
- Desenvolver habilidades motoras básicas, como correr e saltar, em atividades lúdicas.
- Incentivar a regulação emocional, promovendo estratégias de respiração e pausa em momentos de estresse.
- Longo Prazo (5-6 meses):
- Facilitar o envolvimento de Helena em uma atividade esportiva simples que promova a socialização e o trabalho em equipe.
- Aumentar a autonomia de Helena na realização de atividades físicas e no uso de palavras para expressar suas necessidades.
5. Estratégias e Adaptações
As seguintes estratégias e adaptações serão implementadas nas aulas de educação física:
- Motora/Física:
- Utilização de jogos com materiais táteis e visuais, como bolas coloridas e obstáculos de diferentes texturas.
- Atividades em pares, onde um colega ajuda Helena a realizar os movimentos, promovendo a interação.
- Comunicação:
- Introduzir cartões com palavras e imagens relacionadas às atividades, incentivando Helena a usá-los.
- Utilizar gestos e sinais para complementar a comunicação verbal.
- Regulação Emocional:
- Estabelecer um “cantinho da calma” onde Helena possa se retirar quando se sentir sobrecarregada.
- Incorporar atividades de respiração e alongamento nas aulas.
6. Recursos e Apoios Necessários
Para a execução do plano, serão necessários os seguintes recursos:
- Materiais didáticos adaptados (cartões de comunicação, objetos táteis).
- Apoio de um assistente educacional durante as aulas de educação física.
- Ambiente acolhedor e segurança no espaço físico da aula.
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| 1º Mês | Atividades de jogos de equipe e manipulação de objetos | Professor de Educação Física |
| 2º Mês | Introdução de estratégias de comunicação com cartões | Professor de Educação Física |
| 3º-4º Mês | Atividades lúdicas para desenvolvimento motor | Professor de Educação Física |
| 5º-6º Mês | Facilitar a participação em atividades esportivas | Professor de Educação Física |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação de Helena será contínua e envolverá:
- Observação direta durante as aulas, registrando interações e participação.
- Relatórios mensais sobre o progresso em comunicação e habilidades motoras.
- Feedback dos colegas e do assistente educacional sobre a integração de Helena nas atividades.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado a cada dois meses, com reuniões entre o professor de educação física, assistente educacional e a família para discutir os progressos e realizar ajustes necessários.
10. Orientações para Família
Os familiares devem:
- Incentivar Helena a usar palavras durante as atividades em casa.
- Participar de jogos e exercícios físicos em família para promover a interação e o desenvolvimento motor.
- Estar atentos às estratégias de regulação emocional e práticas em casa.
11. Registros e Observações
Os registros das aulas incluirão:
- Observações sobre o comportamento de Helena e suas reações durante as atividades.
- Relatos sobre interações com os colegas e evolução na comunicação.