PEI – Plano Educacional Individualizado – Erick ryan
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Erick Ryan
Série/Ano: 3º ano EF
2. Perfil do Aluno
Erick é um aluno que apresenta um déficit intelectual e características do espectro autista. Ele demonstra interesse por atividades lúdicas e interações sociais, embora tenha dificuldades em comunicação verbal. Possui habilidades em reconhecer cores e formas, e mostra gosto por atividades práticas.
Potencialidades:
- Interesse em atividades artísticas e manuais
- Capacidade de concentração em tarefas individuais
- Bom entendimento de instruções visuais
Necessidades:
- Dificuldades em comunicação verbal
- Necessidade de apoio nas interações sociais
- Desafios em resolver problemas matemáticos
3. Avaliação Inicial
Na avaliação inicial, Erick demonstra um nível de desenvolvimento que se alinha ao 1º ano do Ensino Fundamental nas áreas de linguagem e matemática. Em atividades práticas, ele se destaca, mas enfrenta desafios significativos em atividades que exigem raciocínio abstrato.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (2 meses)
- Melhorar a comunicação verbal em 30% através de atividades de linguagem.
- Reconhecer e identificar 10 novas palavras em um contexto cotidiano.
Médio Prazo (4 meses)
- Resolver problemas matemáticos simples (adição e subtração) com 70% de acerto.
- Participar de atividades em grupo, interagindo com pelo menos 2 colegas por semana.
Longo Prazo (6 meses)
- Alcançar nível de leitura compatível com o 3º ano do EF, reconhecendo palavras e frases simples.
- Desenvolver habilidades sociais que permitam interagir com colegas em 80% das situações.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica
- Utilização de materiais visuais (cartazes, figuras) nas atividades de linguagem e matemática.
- Implementação de jogos educativos que incentivem o raciocínio lógico e a resolução de problemas.
Área Cognitiva
- Atividades práticas que envolvam manipulação de objetos para reforçar conceitos matemáticos.
- Uso de recursos tecnológicos, como aplicativos que estimulem a comunicação e a linguagem.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado para alunos com dificuldades de aprendizagem.
- Profissional de apoio (especialista em educação especial) para acompanhamento nas atividades.
- Ambiente de aprendizagem estruturado e previsível.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Período |
|---|---|---|
| Atividades de linguagem (2x/semana) | Professor de Língua Portuguesa | Bimestral |
| Atividades de matemática (2x/semana) | Professor de Matemática | Bimestral |
| Intervenções sociais (1x/semana) | Profissional de apoio | Bimestral |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observações sistemáticas durante atividades em sala de aula.
- Registros de progresso nas habilidades de comunicação e interação social.
- Testes e exercícios adaptados para medir a compreensão em matemática e linguagem.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será realizado quinzenalmente, com reuniões entre professores, profissionais de apoio e os pais. A revisão do plano será feita ao final de cada bimestre, ajustando metas e estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
Incentivar Erick a participar de atividades em casa que envolvam contação de histórias e jogos de palavras. Criar um ambiente familiar que favoreça a comunicação, utilizando recursos visuais para facilitar a interação.
11. Registros e Observações
As observações sobre o progresso de Erick devem ser registradas em um diário de classe, incluindo data, atividade executada, nível de participação e interação com colegas.