Plano Educacional Individualizado: Dança e Inclusão para Pedro

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Pedro Henrique G. Souza

Série/Ano: 7º ano EF

Diagnóstico/Condição: Autista Infantil

2. Perfil do Aluno

Pedro é um aluno que apresenta habilidades notáveis em atividades artísticas, especialmente dança, e possui interesse em danças urbanas. Ele se comunica de forma clara, mas pode apresentar dificuldades em interações sociais. Gosta de atividades físicas, mas pode se sentir sobrecarregado em ambientes com muito estímulo. Necessita de suporte para se orientar em grupos e em ambientes novos.

3. Avaliação Inicial

Pedro demonstra conhecimento básico sobre danças urbanas e tem interesse em praticar exercícios físicos. No entanto, sua capacidade de trabalhar em equipe e de se adaptar a situações novas ainda requer desenvolvimento. Em termos motores, apresenta boa coordenação, mas pode necessitar de adaptações em atividades que envolvem alta intensidade.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (2 meses):

• Identificar e diferenciar três tipos de danças urbanas e suas características.
• Participar de atividades físicas em grupo pelo menos uma vez por semana.

Médio Prazo (4 meses):

• Apresentar um trabalho em grupo sobre a evolução das danças urbanas e seus significados sociais.
• Propor e participar de uma aula de dança acessível para todos os colegas.

Longo Prazo (6 meses):

• Elaborar um projeto que envolva a promoção de exercícios físicos na escola, envolvendo toda a turma.
• Demonstrar autonomia em atividades físicas em ambientes variados.

5. Estratégias e Adaptações

Comunicação e Linguagem:

• Uso de recursos visuais (cartazes, vídeos) para explicar danças urbanas.
• Atividades de expressão corporal que incentivem a comunicação não verbal.

Socioemocional:

• Atividades em par ou em pequenos grupos para facilitar a interação.
• Momentos de reflexão sobre sentimentos e experiências durante as aulas.

Motora/Física:

• Adaptação de exercícios físicos com variações de intensidade.
• Uso de materiais de apoio (ex: colchonetes) para atividades com impacto.

Comportamental:

• Estabelecimento de um sistema de recompensas por participação e cooperação.
• Criação de um espaço seguro para lidar com possíveis crises.

Tecnologia Assistiva:

• Utilização de aplicativos para ajudar na organização das aulas e atividades.
• Equipamentos para prática de exercícios adaptados (ex: bola medicinal leve).

6. Recursos e Apoios Necessários

• Sala de recursos com materiais adaptados.
• Professor de apoio durante as aulas de Educação Física e Artes.
• Recursos visuais e audiovisuais para a compreensão dos conteúdos.

7. Cronograma de Implementação

Mês	Atividades
1	Introdução às danças urbanas; atividades de comunicação não verbal.
2	Participação em aulas de dança; reflexão sobre emoções.
3	Trabalho em grupo sobre danças urbanas; proposição de atividades físicas.
4	Apresentação do projeto de promoção de exercícios; avaliação do aprendizado.

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Relatórios de observação do professor de apoio e do professor de Educação Física.
• Feedback de Pedro sobre suas experiências e aprendizagens.
• Registro das atividades e participação em grupo através de rubricas.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado mensalmente, com reuniões entre a equipe pedagógica, família e o aluno. As metas serão revisadas e ajustadas conforme necessário, garantindo que se mantenham pertinentes e alcançáveis.

10. Orientações para Família

A família deve ser incentivada a participar das atividades de dança e exercícios em casa, promovendo um ambiente de apoio. Conversas sobre as atividades realizadas na escola podem ajudar Pedro a verbalizar suas experiências e sentimentos.

11. Registros e Observações

Registros diários das atividades e comportamentos de Pedro, bem como suas reações a diferentes estímulos, serão mantidos para avaliar seu progresso e ajustar o PEI conforme necessário.