PEI – Plano Educacional Individualizado – CARLOS EDUARDO DE ANDRADE
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Carlos Eduardo de Andrade
Série/Ano: 3º ano EM
2. Perfil do Aluno
Carlos é um aluno alegre e comunicativo, que demonstra timidez, mas tem interagido muito bem com todos. Ele é participativo nas conversas coletivas e mantém uma relação harmoniosa com o grupo. Apesar das limitações motoras, Carlos se mostra interessado nos conteúdos abordados, especialmente aqueles relacionados ao seu cotidiano, como política e futebol.
3. Avaliação Inicial
Carlos apresenta limitações significativas em leitura, escrita e interpretação devido à paralisia cerebral. Não realiza a escrita e leitura de forma convencional, mas se expressa por meio de pinturas e rabiscos. Seu desenvolvimento pedagógico é afetado pela dificuldade em compreender temas complexos, embora tenha boa percepção do mundo e repertório de conhecimento.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (1 bimestre):
- Desenvolver a comunicação oral em 20% por meio de discussões em grupo sobre temas de interesse.
- Realizar atividades de pintura e desenho em 5 aulas, visando a expressão criativa.
Médio Prazo (2 bimestres):
- Aumentar a participação em atividades orais em 50%.
- Compreender temas relacionados ao cotidiano com 60% de acerto em atividades adaptadas.
Longo Prazo (1 ano):
- Desenvolver a autonomia em atividades de vida diária, com 70% de realização sem apoio.
- Alcançar um nível de interesse em conteúdos curriculares, identificando pelo menos 3 temas de interesse para aprofundar.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva:
- Uso de jogos educativos relacionados a política e futebol.
- Atividades orais e debates sobre temas de interesse.
Comunicação e Linguagem:
- Estimular conversas em grupo sobre temas do cotidiano.
- Utilizar recursos visuais e audiovisuais para facilitar a compreensão.
Socioemocional:
- Realizar dinâmicas em grupo para fortalecer a interação social.
- Apoio psicológico para trabalhar a timidez e a autoimagem.
Autonomia e Vida Diária:
- Incluir Carlos em atividades de rotina escolar, como organização de materiais.
- Utilizar jogos que estimulem a coordenação motora fina.
Motora/Física:
- Atividades de motricidade fina adaptadas.
- Exercícios de alongamento e fortalecimento muscular orientados por fisioterapeuta.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Professor de apoio para acompanhamento durante as atividades.
- Cuidador para assistência nas atividades diárias.
- Material didático adaptado para facilitar a compreensão.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Período |
|---|---|---|
| Discussões em grupo sobre política e futebol | Professor Regente | Mensal |
| Atividades de pintura e desenho | Professor de Apoio | Semanal |
| Apoio nas atividades de vida diária | Cuidador | Diário |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação será realizada por meio de observações diretas durante as atividades, registro de participação em discussões e atividades orais, além de análises dos trabalhos produzidos por Carlos. Será elaborado um relatório ao final de cada bimestre para documentar o progresso.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado ao final de cada bimestre, com reuniões entre os profissionais envolvidos e a família para discutir os avanços, dificuldades e eventuais ajustes nas estratégias e metas.
10. Orientações para Família
A família deve incentivar a comunicação de Carlos em casa, promovendo diálogos sobre temas que ele gosta, como futebol e política. Também é importante que a família participe das atividades escolares, sempre que possível, para reforçar o aprendizado e a interação social.
11. Registros e Observações
Serão feitos registros semanais sobre a evolução de Carlos em relação às suas metas, dificuldades e interesses, além de anotações sobre sua interação social e emocional com os colegas e professores.