PEI – Plano Educacional Individualizado – PEDRO WEDER NASCIMENTO PRATES
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: PEDRO WEDER NASCIMENTO PRATES
Série/Ano: 6º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Pedro apresenta deficiência em aprendizagem decorrente do quadro de TEA, com dificuldades de interação e comunicação. Ele não conhece as letras do alfabeto e tem apresentado dificuldades em se relacionar com novos colegas e professores.
Potencialidades: Pedro gosta de conversar e consegue interagir de forma mais efetiva com o professor de suporte, demonstrando interesse por manter contato com colegas conhecidos.
Necessidades: Necessita de suporte constante para apoio pedagógico e social, além de estratégias que favoreçam sua alfabetização e interação social.
3. Avaliação Inicial
Pedro realizou testes que confirmaram sua condição como não ledor, e sua dificuldade de interação tem sido um obstáculo significativo na comunicação com novos professores e colegas. O nível atual de desenvolvimento indica que ele possui habilidades motoras básicas, mas carece de habilidades de comunicação e leitura.
4. Metas e Objetivos
- Curtíssimo prazo: Reconhecer e nomear 5 letras do alfabeto (3 vogais e 2 consoantes) em 4 semanas.
- Médio prazo: Identificar 10 letras do alfabeto e formar palavras simples (ex.: “ma”, “pa”) em 2 meses.
- Longo prazo: Ler e escrever frases simples até o final do bimestre, com 50% de acerto nas tentativas de leitura e escrita.
5. Estratégias e Adaptações
Comunicação e Linguagem
- Uso de jogos interativos que promovam o reconhecimento de letras.
- Atividades com cartões de letras e palavras para associação visual.
Socioemocional
- Momentos de socialização estruturados, como rodas de conversa com suporte do professor.
- Atividades em pares com antigos colegas para reforçar laços e diminuir a ansiedade.
Autonomia e Vida Diária
- Incluir Pedro em atividades diárias da sala, como organização de materiais e participação em dinâmicas.
Comportamental
- Implementar um sistema de recompensas para incentivar comportamentos positivos e a interação com os colegas.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais adaptados (cartões de letras, livros ilustrados, jogos educativos).
- Tecnologia assistiva (aplicativos educativos de leitura e jogos interativos).
- Apoio contínuo do professor de AEE e do psicopedagogo.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Data de Início | Data de Término |
|---|---|---|
| Reconhecimento de letras | 01/11/2023 | 30/11/2023 |
| Formação de palavras | 01/12/2023 | 31/12/2023 |
| Leitura de frases simples | 01/01/2024 | 31/01/2024 |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
As avaliações serão realizadas através de observações do professor de AEE, testes de reconhecimento de letras e palavras, e registro de participação em atividades de grupo. O progresso será medido por meio de relatórios mensais que destacarão as conquistas e áreas a serem melhoradas.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado bimestralmente em reuniões entre os professores, psicopedagogo e família. A avaliação dos objetivos será feita através de indicadores de progresso estabelecidos no começo do plano.
10. Orientações para Família
É fundamental que a família participe ativamente do processo de aprendizagem de Pedro, estimulando o reconhecimento de letras em casa através de jogos e leitura de histórias. Além disso, encorajar momentos de socialização com colegas pode ajudar a melhorar suas interações.
11. Registros e Observações
Os professores devem manter um diário de bordo com anotações sobre a frequência, participação e interações de Pedro durante as atividades. Isso ajudará a identificar padrões e a ajustar estratégias conforme necessário.