PEI – Plano Educacional Individualizado – MN
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: MN
Série/Ano: 6º ano EF
Diagnóstico/Condição:
- CID 10: F84.0 – Transtorno do Espectro Autista, nível 1 de suporte
- CID 10: F90.0 – Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade
2. Perfil do Aluno
Características:
- Dificuldade de manter contato visual
- Isolamento social
- Irritabilidade
Pontos Fortes e Habilidades:
- Gosta de recorte, colagem e montagem
- Confeccionar brinquedos
Desafios e Dificuldades:
- Precisa de auxílio constante para manter o foco
- Esquece com facilidade
Interesses e Motivações:
- Atividades lúdicas com materiais concretos
3. Avaliação Inicial
MN apresenta dificuldades de concentração e foco, além de dificuldades em interações sociais. O histórico escolar revela desafios significativos em atividades acadêmicas, necessitando de estratégias diferenciadas para apoiar seu aprendizado.
4. Metas e Objetivos
Objetivos Gerais: Aumentar a capacidade de MN de ficar sentado por períodos mais longos e realizar atividades com incentivo.
Metas SMART:
- Curto Prazo (1 bimestre): MN deve conseguir ficar sentado por 15 minutos durante as aulas, com auxílio do professor de apoio.
- Médio Prazo (2 bimestres): MN deve realizar pelo menos 3 atividades de recorte e colagem por semana, mostrando interesse e participação.
- Longo Prazo (1 ano): MN deve conseguir participar ativamente de atividades em grupo, interagindo com pelo menos 2 colegas por atividade.
5. Estratégias e Adaptações
Por Área de Desenvolvimento:
- Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar recursos visuais e concretos nas atividades.
- Dividir as atividades em etapas menores e mais gerenciáveis.
- Implementar jogos educativos que envolvam recorte e colagem.
- Comunicação e Linguagem:
- Promover atividades que incentivem a fala, como contar histórias a partir de imagens.
- Estimular o uso de frases curtas e objetivas.
- Autonomia e Vida Diária:
- Incluir MN em tarefas de sala de aula que envolvam organização de materiais.
- Ensinar a preparar materiais para atividades, favorecendo sua independência.
- Comportamental:
- Implementar um sistema de recompensas para quando MN conseguir manter o foco.
- Estabelecer um espaço tranquilo para momentos de pausa.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material adaptado (recursos visuais, materiais concretos).
- Currículo flexibilizado conforme suas necessidades.
- Tempo adicional para a realização das atividades.
- Apoio do professor de sala de recursos.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período | Responsável |
|---|---|---|
| Atividades de recorte e colagem | Semanália | Professor e apoio pedagógico |
| Atividades lúdicas em grupo | Professor de sala regular e apoio | |
| Acompanhamento psicológico | Mensal | Psicopedagogo |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de MN será realizada através:
- Observação direta durante as atividades.
- Registros de participação em atividades em grupo.
- Relatórios mensais do professor de apoio pedagógico.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado a cada bimestre, considerando os avanços e desafios encontrados. As reuniões de acompanhamento incluirão a equipe pedagógica e a família para discussões sobre o progresso de MN.
10. Orientações para Família
É importante que a família:
- Reforce em casa a importância do foco e da organização.
- Participem de atividades lúdicas que estimulem a criatividade de MN.
- Comuniquem à escola qualquer mudança no comportamento ou na rotina de MN.
11. Registros e Observações
Espaço para anotações e observações diárias sobre o desempenho e comportamento de MN, ajudando na construção do seu progresso ao longo do período.