Plano de Aula: Organização Curricular Bimestral CÓDIGO DE HABILIDADE DESCRIÇÃO DA HABILIDADE UNIDADE CURRICULAR EM13CO01 Explorar e construir a solução de problemas por meioda reutilização de partes de soluções existentes. Lingua Inglesa, Arte EM13CO02 Explorar e construir a solução de problemas por meio de refinamentos, utilizando diversos níveis de abstração desde a especificação até a implementação. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO03 Identificar o comportamento dos algoritmos no que diz respeito ao consumo de recursos como tempo de execução, espaço de memória e energia, entre outros. Lingua Inglesa, Arte EM13CO04 Reconhecer o conceito de metaprogramação como uma forma de generalização na construção de programas, permitindo que algoritmos sejam entrada ou saída para outros algoritmos. Lingua Inglesa, Arte EM13CO05 Identificar os limites da Computação para diferenciar o que pode ou não ser automatizado, buscando uma compreensão mais ampla dos limites dos processos mentais envolvidos na resolução de problemas. Lingua Inglesa EM13CO06 Avaliar software levando em consideração diferentes características e métricas associadas. Lingua Inglesa, Arte EM13CO07 Compreender as diferentes tecnologias, bem como equipamentos, protocolos e serviços envolvidos no funcionamento de redes de computadores, identificando suas possibilidades de escala e confiabilidade. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO08 Entender como mudanças na tecnologia afetam a segurança, incluindo novas maneiras de preservar sua privacidade e dados pessoais on-line, reportando suspeitas e buscando ajuda em situações de risco. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO09 Identificar tecnologias digitais, sua presença e formas de uso, nas diferentes atividades no mundo do trabalho. Lingua Inglesa, Arte EM13CO10 Conhecer os fundamentos da Inteligência Artificial, comparando-a com a inteligência humana, analisando suas potencialidades, riscos e limites. Lingua Inglesa, Arte EM13CO11 Criar e explorar modelos computacionais simples parasimular e fazer previsões, identificando sua importância nodesenvolvimento científico. Lingua Inglesa, Arte EM13CO12 Produzir, analisar, gerir e compartilhar informações a partir de dados, utilizando princípios de ciência de dados. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO13 Analisar e utilizar as diferentes formas de representação e consulta a dados em formato digital para pesquisas científicas. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO14 Avaliar a confiabilidade das informações encontradas em meio digital, investigando seus modos de construção e considerando a autoria, a estrutura e o propósito da mensagem. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO15 Analisar a interação entre usuários e artefatos computacionais, abordando aspectos da experiência do usuário e promovendo reflexão sobre a qualidade do uso dos artefatos nas esferas do trabalho, do lazer e do estudo. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO16 Desenvolver projetos com robótica, utilizando artefatos físicos ou simuladores. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO17 Construir redes virtuais de interação e colaboração, favorecendo o desenvolvimento de projetos de forma segura, legal e ética. Educação Física, Arte EM13CO18 Planejar e gerenciar projetos integrados às áreas de conhecimento de forma colaborativa, solucionando problemas, usando diversos artefatos computacionais. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO19 Expor, argumentar e negociar propostas, produtos e serviços, utilizando diferentes mídias e ferramentas digitais. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO20 Criar conteúdos, disponibilizando-os em ambientes virtuais para publicação e compartilhamento, avaliando a confiabilidade e as consequências da disseminação dessas informações. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO21 Comunicar ideias complexas de forma clara por meio de objetos digitais como mapas conceituais, infográficos, hipertextos e outros. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO22 Produzir e publicar conteúdo como textos, imagens, áudios, vídeos e suas associações, bem como ferramentas para sua integração, organização e apresentação, utilizando diferentes mídias digitais. Educação Física, Arte EM13CO23 Analisar criticamente as experiências em comunidades virtuais e as relações advindas da interação e comunicação com outras pessoas, bem como seus impactos na sociedade. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO24 Identificar e reconhecer como as redes sociais e artefatos computacionais em geral interferem na saúde física e mental de seus usuários. Educação Física EM13CO25 Dialogar em ambientes virtuais com segurança e respeito às diferenças culturais e pessoais, reconhecendo e denunciando atitudes abusivas. Educação Física, Lingua Inglesa, Arte EM13CO26 Aplicar os conceitos e pressupostos do direito digital em sua conduta e experiências com o cotidiano da cultura digital, bem como na produção e uso de artefatos computacionais. Arte MS.EM13LGG203 Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas, corporais e verbais). Lingua Inglesa MS.EM13LGG301 Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos. Arte MS.EM13LGG303 Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas. Educação Física MS.EM13LGG304 Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global. Educação Física MS.EM13LGG305 Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos,discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética. Arte MS.EM13LGG402 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico. Lingua Inglesa MS.EM13LGG704 Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede. Arte Disciplina/Unidade Curricular DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR CÓDIGO DE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO Educação Física EM13CO02 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO07 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO08 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO12 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO13 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO14 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO15 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO16 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO17 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO18 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO19 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO20 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO21 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO22 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO23 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO24 • NÃO SE APLICA Educação Física EM13CO25 • NÃO SE APLICA Educação Física MS.EM13LGG303 • Doping: substâncias ilícitas em práticas esportivas de rendimento e as consequências do seu uso ilegal. • Definição de doping segundo o COI e a WADA. • Principais substâncias proibidas e seus efeitos no organismo. • Métodos ilegais de aumento de desempenho (ex.: transfusões sanguíneas, manipulações hormonais). • O que caracteriza o “jogo limpo” (fair play). • Impactos do doping na integridade das competições e na credibilidade esportiva. Educação Física MS.EM13LGG304 • Doping: substâncias ilícitas em práticas esportivas de rendimento e as consequências do seu uso ilegal. • Reflexões sobre sociedade de consumo e mercantilização do esporte. • Diferença entre suplementação legal e substâncias proibidas. • Riscos do consumo indiscriminado de suplementos encontrados no mercado. • Propostas de conscientização para jovens atletas. (Ensino Médio) – 3ª série

A presente proposta de plano de aula destina-se a trabalhar a organização curricular bimestral e a desenvolver habilidades importantes na área de Linguagens e suas Tecnologias. A ideia é proporcionar aos alunos uma experiência que os permita não apenas adquirir conhecimento, conforme as diretrizes da BNCC, mas também aplicar esse conhecimento de forma prática e reflexiva. Através de atividades teóricas e práticas, promoveremos um ambiente de aprendizado onde os estudantes poderão interagir com diversas linguagens e ferramentas digitais de maneira crítica e criativa.

Esse plano é estruturado para ocorrer ao longo de 10 semanas, sendo distribuído de forma equilibrada entre atividades práticas e teóricas. O objetivo é que os alunos, ao final do bimestre, estejam mais preparados para analisar, criar e avaliar conteúdos em diferentes mídias e contextos sociais. A metodologia proposta visa destacar a importância da comunicação clara e da reflexão crítica nas relações interpessoais e nos usos das tecnologias.

Tema: Organização Curricular Bimestral
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3ª série
Faixa Etária: 15 a 17

Objetivo Geral:

O objetivo geral deste plano de aula é desenvolver a capacidade crítica e criativa dos alunos em relação às linguagens e às tecnologias, promovendo a reflexão sobre o uso ético e responsável das mídias, tanto digitais quanto tradicionais.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a análise crítica de discursos em diferentes formatos.
– Estimular a participação em processos de produção colaborativa.
– Promover a utilização consciente de tecnologias digitais em contextos sociais.
– Refletir sobre a importância dos direitos humanos e da equidade nas práticas de linguagem.

Habilidades BNCC:

–
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos em diferentes linguagens.
–
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo e preconceitos presentes nas mídias.
–
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e coletiva em diferentes linguagens.
–
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos para compreender línguas como fenômeno social e cultural.
–
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais de modo ético e responsável.

Materiais Necessários:

– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Projetor multimídia.
– Materiais de escritório (papel, canetas, etc.).
– Acesso a mídias impressas (jornais, revistas).
– Ferramentas digitais para criação de conteúdo (ex.: Canva, Google Drive).

Situações Problema:

Os alunos serão questionados sobre como a circulação de notícias e informações nas redes sociais impacta suas vidas e suas opiniões sobre questões sociais e políticas.

Contextualização:

Neste plano de aula, a abordagem é contextualizada na realidade dos alunos, considerando o cotidiano digital e a forma como os jovens consomem e produzem conteúdo nas mídias sociais. Buscaremos analisar criticamente a forma como diferentes linguagens e tecnologias digitais se entrelaçam e influenciam a sociedade.

Desenvolvimento:

As aulas serão estruturadas da seguinte forma:
1. Introdução ao tema, discutindo a circulação de informações.
2. Apresentação de diferentes tipos de mídias e suas influências.
3. Análise de notícias falsas versus informações verificadas.
4. Produção de conteúdo em grupos, utilizando diversas linguagens.
5. Apresentação e avaliação dos conteúdos produzidos, promovendo discussão sobre ética e responsabilidade.

Atividades sugeridas:

Semana 1: Introdução ao tema e discussão sobre a influência das mídias.
– Atividade: Debate sobre a circulação de informações nas redes sociais.

Semana 2: Análise crítica de diferentes tipos de matérias (jornais, blogs, redes sociais).
– Atividade: Escolher uma notícia para análise e apresentar suas características.

Semana 3: Produção de conteúdo em grupos sobre um tema relevante (ex.: meio ambiente).
– Atividade: Criação de uma campanha de conscientização utilizando diferentes formatos (texto, imagem).

Semana 4: Discussão sobre direitos autorais e ética na produção de conteúdo.
– Atividade: Estudo de caso sobre plágio e reconhecimento de autoria.

Semana 5: Apresentação dos projetos da semana anterior e feedback.
– Atividade: Autoavaliação e avaliação entre pares sobre as produções.

Semana 6: Revisão dos conceitos abordados até agora e introdução às tecnologias digitais.
– Atividade: Workshop sobre ferramentas digitais para criação de conteúdo.

Semana 7: Exploração de mídias digitais contemporâneas e suas particularidades.
– Atividade: Análise de influenciadores e sua estratégia de comunicação.

Semana 8: Criação de um mini-projeto de mídia digital (ex.: blog ou canal no YouTube).
– Atividade: Planejamento do conteúdo, público-alvo e mensagem.

Semana 9: Continuação do desenvolvimento do projeto e trabalho colaborativo.
– Atividade: Troca de ideias e apoio entre os grupos.

Semana 10: Apresentação dos projetos finais e discussão sobre os resultados.
– Atividade: Reflexão sobre o aprendizado e próximos passos.

Discussão em Grupo:

A discussão em grupo será fundamental para promover a interação entre os alunos. Eles deverão dialogar sobre o impacto das mídias em suas vidas, debatendo questões éticas e sociais, além de refletir sobre suas práticas de produção.

Perguntas:

– Como as mídias sociais influenciam as suas opiniões e decisões?
– Quais são os cuidados que devemos ter ao consumir informações online?
– De que maneira podemos contribuir para um consumo mais ético das mídias?

Avaliação:

A avaliação será contínua e levará em consideração a participação dos alunos nas atividades, a qualidade dos conteúdos produzidos e a capacidade de reflexão crítica em discussões. Além disso, os alunos deverão autovalorizar seu aprendizado ao longo do processo.

Encerramento:

A aula será encerrada com uma reflexão sobre a importância do uso consciente e crítico das tecnologias e linguagens em suas vidas. Os alunos deverão expressar em poucas palavras o que aprenderam e como pretendem aplicar esse conhecimento.

Dicas:

– Incentivar a pesquisa de fontes confiáveis.
– Promover a apreciação das produções culturais locais.
– Explorar novas ferramentas digitais que possam auxiliar na criação de conteúdos.

Texto sobre o tema:

A era digital transformou radicalmente a forma como nos comunicamos, consumimos e produzimos informação. As redes sociais, as plataformas de compartilhamento de vídeos e as diversas formas de produção de conteúdo têm suas vantagens, mas também apresentam desafios éticos e sociais que precisam ser cuidadosamente considerados. A capacidade de análise crítica diante do que consumimos é fundamental para formar cidadãos conscientes e participativos. É essencial que os estudantes desenvolvam uma habilidade crítica que lhes permita discernir entre informações verídicas e falsas, especialmente quando estas têm o potencial de impactar suas opiniões e decisões.

Além disso, na era da digitalização, a solidariedade e o respeito às diferenças culturais e sociais devem ser priorizados nas interações online. A educação digital não se resume apenas a aprender a usar as tecnologias, mas também a entender os direitos e responsabilidades que vêm dessa interação. Ensinar os alunos a dialogar com empatia e respeito nas mídias digitais é uma abordagem que promove um ambiente mais saudável e inclusivo.

A produção colaborativa de informação, quando feita de maneira ética e responsável, pode ser uma poderosa ferramenta de transformação social. Permitir que os alunos se expressem e criem suas narrativas é a garantia de que eles construam uma voz crítica e autônoma neste mundo cada vez mais digital.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser expandido para abordar outros temas relevantes, como a questão da privacidade nas redes sociais e a análise do comportamento de consumo em ambientes digitais. Ao abordar questões de é aceitabilidade e o impacto das tecnologias na saúde mental, podemos promover discussões mais profundas e significativas sobre a realidade dos jovens na era digital. Essa temática não apenas enriquecerá o aprendizado dos alunos, mas também os preparará para se tornarem cidadãos mais conscientes e responsáveis em suas interações.

Além disso, atividades práticas envolvendo a produção de podcasts ou vídeos curtos podem ser incorporadas como forma de diversificar a abordagem do conteúdo e se adequar aos interesses e aptidões dos alunos. Essas produções podem ser apresentadas em feiras de ciência escolares ou em plataformas digitais, potencializando o envolvimento dos alunos e o diálogo com a comunidade escolar.

Ainda, a relação entre tecnologia e criatividade pode ser explorada em projetos interdisciplinares que envolvam outras áreas do conhecimento, como Ciências e Artes. Esse abordagem integrada ajudará os alunos a verem a interconexão entre as linguagens e as diversas formas de expressão, ampliando suas perspectivas e fortalecendo a construção de conhecimento.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é importante que o educador esteja atento às dinâmicas da turma. As discussões devem ser mediadas de maneira que todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões, respeitando as diferenças de pontos de vista. A criação de um ambiente acolhedor e seguro para os alunos é fundamental para o sucesso das atividades propostas.

Os educadores também devem ser flexíveis para adaptar o conteúdo de acordo com as necessidades dos alunos. Cada turma possui características únicas, e isso deve ser considerado ao planejar as atividades e os desdobramentos do aprendizado. Criar um espaço onde os alunos possam explorar suas dúvidas e curiosidades é essencial para estimular o engajamento e a participação ativa.

Por fim, é sugerido que o educador faça um acompanhamento contínuo do progresso dos alunos, promovendo feedbacks regulares e encorajando a autoavaliação. Estimular a reflexão sobre o próprio aprendizado é uma maneira eficaz de promover a autonomia e a responsabilidade dos alunos em relação ao conhecimento que estão construindo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Role-playing em Mídias Sociais: Os alunos podem assumir papéis de diferentes influenciadores digitais e criar uma campanha de conscientização, praticando a criação de conteúdo digital de forma divertida.
2. Jogo dos Fatos vs. Fake News: Criar um jogo em que os alunos devem classificar diferentes manchetes como verdadeiras ou falsas, promovendo a discussão e a análise crítica.
3. Caça ao Tesouro Digital: Utilizar tarefas de pesquisa online para que os alunos encontrem informações sobre temas pertinentes, desenvolvendo habilidades de investigação e análise de dados.
4. Teatro de Improviso sobre Temas Digitais: Os alunos podem atuar em cenas que representem situações do cotidiano em ambientes digitais, discutindo as consequências das ações, como cyberbullying, privacidade, etc.
5. Grupo de Criação de Podcast: Dividir a turma em pequenos grupos para que cada um produza um episódio de podcast sobre um tema escolhido, incentivando o uso das linguagens artísticas e verbais.

Esse plano de aula é um ponto de partida para engajar os alunos em discussões pertinentes à sua realidade e prepará-los para desafios futuros na sociedade tecnológica em que vivemos.