Plano de Aula (Mensal): Língua Portuguesa – 1º ano EF – Março

1. Identificação

Mês/Ano: Março de 2026

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Turma: E J A

Carga horária semanal: 2 aulas

Tema central do mês: Memórias em construção: minha vida minha história

2. Justificativa

O projeto “Minha Vida, Minha História” é essencial para a valorização da identidade e trajetória dos alunos. Ao trabalhar com experiências pessoais, promove-se a autoestima e pertencimento social, essenciais para o desenvolvimento emocional e social, especialmente em um contexto de Educação Especial. A construção de narrativas pessoais estimula a comunicação e a organização temporal, fundamentais para o aprendizado da leitura e escrita.

3. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Valorização da identidade e história de vida dos alunos.
• Desenvolvimento da comunicação e interação social.
• Fortalecimento da autoestima e autonomia.

Objetivos Específicos

• Reconhecer o sistema de escrita alfabética.
• Compreender e valorizar textos literários.
• Realizar leitura colaborativa de histórias.
• Relacionar textos com ilustrações.

4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
• (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário.
• (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos.
• (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações.

5. Conteúdos Programáticos

Semana 1

• Apresentação do tema e discussão sobre identidade.
• Leitura de um livro ilustrado sobre a história de vida de um personagem.

Semana 2

• Contagem de histórias pessoais.
• Introdução ao sistema alfabético.

Semana 3

• Atividades de leitura colaborativa.
• Construção de um pequeno livro com as memórias dos alunos.

Semana 4

• Apresentação dos livros feitos pelos alunos.
• Reflexão sobre o que aprenderam durante o mês.

6. Cronograma Detalhado

Data	Atividade	Recursos
01/03	Apresentação do tema e diálogo sobre identidade.	Quadro, livros ilustrados.
08/03	Leitura de livro ilustrado e debate (Dia da Mulher).	Livros, imagens.
15/03	Contagem de histórias pessoais e introdução ao alfabeto.	Folhas, canetas, almanaques.
22/03	Leitura colaborativa e construção do livro de memórias.	Papel, tesoura, cola.
29/03	Apresentação dos livros de memórias e reflexão.	Livros, espaço para apresentação.

7. Sequências Didáticas

Sequência 1: Apresentação do Tema e Identidade

1. Conversar sobre o que é identidade.
2. Leitura de um livro ilustrado que retrate uma história de vida.
3. Debate sobre o livro lido.

Sequência 2: Contando Histórias Pessoais

1. Orientar os alunos a contarem suas histórias.
2. Registrar as histórias em um mural.
3. Apresentação oral das histórias contadas.

Sequência 3: Introdução ao Alfabeto

1. Apresentar as letras do alfabeto.
2. Conectar letras com os sons das histórias contadas.
3. Realizar atividades de escrita com nomes e palavras relacionadas.

Sequência 4: Construção do Livro de Memórias

1. Organizar as memórias em um livro coletivo.
2. Incluir ilustrações feitas pelos alunos.
3. Apresentação do livro para a classe.

8. Atividades Propostas

• Criação de um mural de memórias.
• Leitura em voz alta de histórias em grupo.
• Jogo de associação entre letras e palavras.
• Confecção de um livro de memórias.

9. Recursos Didáticos

• Livros ilustrados.
• Papel, canetas, tintas.
• Recursos tecnológicos, como tablets (se disponíveis).
• Espaço para apresentações.

10. Avaliação

A avaliação será diagnóstica e formativa, considerando:

• Participação nas atividades e discussões.
• Qualidade das histórias contadas e escritas.
• Colaboração nas atividades em grupo.
• Produções do livro de memórias.

Critérios de recuperação: Reforço nas habilidades de escrita e leitura, com atividades personalizadas para cada aluno.

11. Tarefas de Casa

• Escrever uma pequena história sobre um momento especial.
• Levar uma foto de um momento importante para compartilhar na próxima aula.

12. Observações e Adaptações

As atividades serão adaptadas conforme as necessidades de cada aluno, utilizando recursos visuais, táteis e auditivos para garantir a inclusão de todos.

13. Bibliografia

• FROTA, L. A. (2018). “Contos e Memórias”. São Paulo: Editora Educação.
• SOUZA, M. (2020). “A Construção da Identidade na Escola”. Porto Alegre: Editora Contexto.
• BNCC – Base Nacional Comum Curricular.