Neste plano de aula, propomos uma abordagem interdisciplinar que integra a leitura e a escrita na discussão sobre o gênero textual conto. Através de atividades práticas e lúdicas, pretende-se que os alunos desenvolvam suas habilidades de alfabetização, leitura e produção textual. Com uma duração de 50 minutos, o foco será no envolvimento dos alunos em um processo que os conduza a uma compreensão mais aprofundada e significativa do conto, estimulando tanto a criatividade quanto a expressão escrita.

O plano de aula que segue é direcionado a alunos do 4º ano do Ensino Fundamental com idades entre 9 e 10 anos. A proposta é que, mesmo aqueles que ainda se encontram em processo de alfabetização, possam avançar em suas capacidades de leitura e escrita. As atividades sugeridas serão diversificadas para atender a variados estilos de aprendizagem, permitindo que cada estudante possa explorar o gênero conto de maneira criativa e envolvente.

Tema: Gênero textual Conto
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Promover a leitura e a escrita do gênero textual conto, possibilitando aos alunos aperfeiçoar suas habilidades de alfabetização e compreensão textual.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a capacidade de leitura através da identificação de elementos de um conto.
– Estimular a produção textual a partir de gêneros literários, focando no conto.
– Fomentar a autocorreção e revisão do texto como parte do processo de escrita.
– Incentivar o uso correto da acentuação e pontuação nas produções escritas.

Habilidades BNCC:

–
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema regulares diretas e contextuais.
–
(EF04LP04) Usar acento gráfico agudo ou circunflexo em palavras paroxítonas terminadas em i, is, l, r ou ão, ãos.
–
(EF04LP05) Identificar a função de sinais de pontuação na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois pontos, travessão em diálogos, vírgula em enumerações e em vocativo e aposto.
–
(EF04LP26) Observar em poemas concretos o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
–
(EF15LP16) Ler e compreender com apoio e depois de forma autônoma textos narrativos de maior extensão como contos de diferentes tipos e crônicas.
–
(EF15LP25) Criar narrativas ficcionais com certa autonomia usando detalhes descritivos, sequências de eventos, imagens adequadas e marcadores de tempo, espaço e fala das personagens.

Materiais Necessários:

– Exemplares de contos curtos ou histórias em quadrinhos.
– Quadro e marcadores.
– Folhas em branco e lápis coloridos.
– Cartolinas e cola.
– Recursos audiovisuais, como vídeos que apresentam a estrutura do conto.

Situações Problema:

1. Os alunos receberão contos para leitura em duplas e deverão identificar os personagens, cenário e conflito.
2. Após a leitura, discutir com a turma como esses elementos contribuíram para a narrativa.

Contextualização:

No mundo da literatura, um conto é uma narrativa breve que envolve, em geral, uma história com um começo, meio e fim. A leitura de contos pode conduzir os alunos a um universo fantástico, despertando a imaginação e a criatividade. Esta aula tem o intuito de aproximá-los desse gênero literário, por meio de atividades práticas que explorem a estrutura e os elementos narrativos de maneira envolvente.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma breve apresentação do gênero conto, explicando suas principais características e apresentando um conto curto para leitura em grupo.
2. Propor uma leitura compartilhada, onde o professor lê o conto em voz alta, estimulando os alunos a acompanharem e interagirem, fazendo perguntas sobre a narrativa.
3. Após a leitura, formar grupos para que os alunos analisem o conto, identificando personagens, enredo e moral da história.
4. Criar um mural coletivo em cartolinas, dividido em partes, onde os alunos ilustrem e escrevam sobre os pontos principais discutidos.
5. Finalizar a atividade com a produção de um mini-conto, sendo que cada aluno deverá apresentar uma única frase ou um pequeno parágrafo, criando um conto coletivo.

Atividades sugeridas:

1. Leitura de Contos: Em duplas, os alunos escolhem contos para lerem e depois apresentarem ao restante da turma.
2. Ilustração do Conto: Cada aluno deve desenhar uma cena do conto lido, incentivando a visualização da história.
3. Descritivo de Personagens: Os alunos escolhem um personagem e escrevem uma breve descrição, utilizando adjetivos que caracterizem a figura.
4. Reescrita de Final: Propor aos alunos que mudem o final do conto lido, estimulando a escrita criativa.
5. Jogo do Conto: Realizar um jogo onde cada aluno deve contar uma parte do conto oralmente, e o próximo deve continuar, criando um efeito de construção coletiva da narrativa.
6. Cartões de Pergunta: Criar cartões com perguntas sobre a leitura do conto, que deverão ser respondidas oralmente.
7. Conto em Quadrinhos: Os alunos transformarão o conto lido em uma história em quadrinhos, praticando a narrativa visual.
8. Círculo de Leitura: Organizar um círculo onde cada aluno conta seu conto favorito (mesmo que de forma simplificada).
9. Minilivro: Criar um mini-livro, onde cada aluno deve escrever um pequeno conto ou fragmento, que será encadernado posteriormente.
10. Variação Sonora: Criar um jogo sonoro, experimentando com sons que poderiam acompanhar a narrativa, estimulando a audição e a criatividade.

Discussão em Grupo:

Conduzir uma discussão em grupo, onde os alunos compartilham suas impressões sobre os contos lidos. Perguntar sobre o que mais os encantou, quais personagens foram seus favoritos e qual moral da história consideram mais significativa. Isso incentivará a expressão individual e o respeito pelo ponto de vista do outro.

Perguntas:

– Qual foi o personagem mais interessante que você leu até agora?
– Você mudaria alguma coisa na história? O que e por quê?
– Qual a mensagem que você percebeu na história?

Avaliação:

A avaliação poderá ser formativa, observando a participação dos alunos nas atividades, a clareza nas apresentações e a criatividade nas produções. É importante também considerar a habilidade dos alunos em se expressar e em trabalhar em grupo.

Encerramento:

Para encerrar a aula, reunir a turma para recitar coletivamente os mini-contos produzidos, celebrando a participação de todos. Enfatizar a importância da leitura e da escrita como ferramentas de expressão, influenciando a forma como compreendemos o mundo à nossa volta.

Dicas:

– Sempre incentive os alunos a se expressarem, respeitando suas opiniões e trazendo exemplos de suas experiências.
– Utilize elementos lúdicos que possam atrair a atenção dos alunos, como jogos ou dinâmicas relacionadas ao tema.
– Varie as formas de avaliação, considerando não apenas a escrita, mas também a oralidade e a criatividade dos alunos.

Texto sobre o tema:

Os contos são um dos gêneros literários mais amados e acessíveis. Contando histórias curtas e envolventes, eles cativam leitores de todas as idades. Frequentemente, os contos possuem uma moral ou lição a ensinar, o que os torna uma excelente ferramenta educacional. O conto, por ser uma narrativa breve, permite que o leitor mergulhe rapidamente no universo criado pelo autor.

As narrativas contadas em forma de conto são ricas em oportunidades de exploração. Ao analisá-las, os alunos não apenas se conectam emocionalmente com os personagens, mas também aprendem a identificar as estruturas que compõem uma narrativa. Elementos como o enredo, os personagens e o conflito são fundamentais para criar uma construção narrativa coerente e interessante. Venham, portanto, explorar o universo mágico dos contos!

Além disso, ensinar sobre contos proporciona aos alunos a chance de desenvolver habilidades críticas e criativas. Eles aprendem que podem ser contadores de histórias e, muitas vezes, encontram no ato da escrita uma forma de se expressar e comunicar suas emoções. O empoderamento da expressão através da escrita é uma habilidade crucial, que acompanhará os alunos por toda a vida.

Por último, o uso de diferentes mídias e recursos, como vídeos e histórias em quadrinhos, pode enriquecer o aprendizado, tornando-o mais dinâmico e interessante. As plataformas audiovisuais oferecem uma nova perspectiva à leitura, ajudando os alunos a conectar diferentes formas de linguagem e narrativa.

Desdobramentos do plano:

Um possível desdobramento deste plano de aula seria realizar um concurso de contos, onde os alunos poderiam escrever suas histórias e apresentá-las em um evento escolar. Isso aumentaria ainda mais o engajamento dos alunos com a literatura e a escrita, além de fomenta o respeito e a valorização pelas criações dos colegas.

Outra abordagem seria criar um projeto de leitura, onde a sala de aula se transforma em uma “biblioteca de contos”. Os alunos podem trazer contos de casa, trocar com colegas, e até mesmo criar um sistema de empréstimos. Isso faria com que a leitura se tornasse uma prática contínua, promovendo um ambiente de incentivo e apreciação literária.

Finalmente, explorar outros gêneros textuais em sala de aula, como fábulas ou lendas, pode expandir o conhecimento dos alunos sobre a diversidade da literatura. Eles podem comparar como diferentes gêneros possuem características próprias, criando um espaço para a crítica literária e a discussão sobre a função social dos diversos tipos de narrativa.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor atue como um mediador durante o processo de aprendizagem, entregando orientações claras e propostas desafiadoras. A figura do educador é central, pois seu papel vai além de transmitir conhecimento; ele também é um facilitador do desenvolvimento da curiosidade dos alunos.

Além disso, é recomendável que o professor reflita sobre as intervenções feitas durante a aula. Avaliar o que funcionou e o que poderia ser ajustado na próxima aplicação do plano é importante para a evolução das práticas pedagógicas. Isso não só aperfeiçoa a experiência de aprendizagem dos alunos, mas também contribui para o profissionalismo e a autoavaliação do educador.

Por fim, nunca subestime o potencial dos alunos, mesmo aqueles que ainda estão no processo de alfabetização. Cada avanço, por menor que seja, merece ser celebrado e reconhecido. Incentivar a autoexpressão e a valorização dos relatos pessoais pode resultar em um ambiente de aprendizado rico e dinâmico, onde a literatura serve como um meio de expressão cultural e pessoal.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches baseados nos personagens dos contos lidos e fazer uma encenação, permitindo que eles explorem a narrativa de uma forma interativa e divertida.
2. Jogo das Palavras Cruzadas: Criar palavras cruzadas com termos relacionados ao conto lido, estimulando o vocabulário dos alunos enquanto revisitam a história.
3. Cartões de Memória: Fazer cartões de memória com cenas ou personagens dos contos, utilizando a memória visual como uma forma de fixação do conteúdo.
4. A Caixa de Histórias: Criar uma caixa com diversos elementos (imagens, objetos, palavras) e permitir que os alunos criem um conto a partir dos itens que escolherem.
5. Estação da Escrita: Organizar estações em sala de aula onde os alunos podem realizar diferentes atividades ligadas à escrita, como completar frases, desenhar ou reescrever um final alternativo para o conto lido, tornando o aprendizado mais dinâmico e interativo.

Dessa forma, espera-se que os alunos desenvolvam não apenas suas habilidades fundamentais de leitura e escrita, mas também uma paixão pelo mundo das histórias e pela imaginação criativa.