O plano de aula para a produção de textos focando na escrita espontânea de gêneros textuais, como a fábula e as parlendas, foi desenvolvido para incentivar os alunos a se expressarem criativamente por meio da linguagem escrita. A proposta se destina a trabalhar habilidades específicas do 2º ano do Ensino Fundamental, contextualizando atividades que promovam a criatividade e a capacidade de produzir textos de forma lúdica e educativa.

Este plano busca atender às expectativas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), proporcionando aos alunos uma experiência prática e envolvente na escrita de fábulas e parlendas. O objetivo é estimular o interesse dos alunos pela leitura e escrita, bem como desenvolver as habilidades necessárias para que eles se tornem escritores mais autônomos e críticos.

Tema: Produção de Textos – Escrita Espontânea de Gêneros Textuais – Fábula e Parlendas
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

O objetivo geral desta aula é estimular a produção textual criativa dos alunos, através da escrita de fábulas e parlendas, possibilitando a compreensão da estrutura desses gêneros e incentivando a leitura e a escrita espontânea.

Objetivos Específicos:

– Apresentar os elementos que compõem uma fábula e uma parlenda.
– Estimular a escrita criativa dos alunos por meio da produção de suas próprias fábulas e parlendas.
– Identificar a importância dos gêneros textuais como forma de expressão cultural e aprendizagem.
– Desenvolver habilidades de leitura e interpretação textual.

Habilidades BNCC:

–
(EF02LP01) Utilizar grafia correta de palavras conhecidas, letras maiúsculas, segmentação e pontuação básica ao produzir textos.
–
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas impressos ou digitais considerando finalidade e situação comunicativa.
–
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de fatos, processoss e experiências respeitando o gênero.
–
(EF12LP05) Produzir recontagens, poemas, tiras, HQs e textos literários com apoio considerando finalidade.
–
(EF12LP18) Apreciar poemas e textos versificados reconhecendo rimas, sonoridades e jogos de palavras.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel em branco.
– Lápis, canetas e borrachas.
– Quadro branco e marcadores.
– Exemplos de fábulas e parlendas impressos.
– Recursos audiovisuais (se disponíveis) para apresentar vídeos ou ler fábulas em áudio.

Situações Problema:

– Por que as fábulas têm lições importantes?
– Como podemos criar nossas próprias histórias e brincadeiras com palavras?

Contextualização:

Iniciar a aula conversando com os alunos sobre a importância das histórias e como elas podem nos ensinar lições. Abordar as características das fábulas, que geralmente têm animais como personagens e terminam com uma moral, e as parlendas, que são jogos de palavras e rimas que divertem e ajudam na memorização. Esta fase de contextualização é essencial para que os alunos percebam a relevância de cada gênero textual abordado.

Desenvolvimento:

1. Apresentação dos Gêneros Textuais: O professor deve iniciar a aula apresentando exemplos de fábulas e parlendas. Pode-se ler uma fábula clássica, como “A Raposa e as Uvas”, destacando a moral da história. Em seguida, apresentar uma parlenda simples e divertida.
2. Discussão: Após a leitura, envolver os alunos em uma discussão sobre o que aprenderam. Questões como “Qual foi a moral da fábula?” e “Alguém pode criar uma nova parlenda?” podem ser feitas para incentivar a participação.
3. Criação de Fábulas: Explicar que cada aluno irá criar sua própria fábula. Fornecer uma estrutura simples: apresentação dos personagens, desenvolvimento do conflito e a moral da história.
4. Produção de Parlendas: Também, sugerir que cada aluno crie uma parlenda utilizando rimas ou jogos de palavras. Exemplos de como “O gato da vizinha é muito bonzinho, ele gosta de brincar com um bonzinho” podem ser úteis.
5. Compartilhamento: Finalizar a fase de produção permitindo que alguns alunos compartilhem suas fábulas e parlendas com a turma, criando um ambiente de compartilhamento e valorização das produções.

Atividades sugeridas:

1. Segunda-Feira: Apresentação dos gêneros textuais. Leitura e discussão das fábulas e parlendas.
2. Terça-Feira: Criação da fábula em grupos.
3. Quarta-Feira: Revisão e troca de fábulas entre grupos para feedback.
4. Quinta-Feira: Produção das parlendas, trabalhando rimas e sonoridades.
5. Sexta-Feira: Apresentação das fábulas e parlendas criadas pelos alunos.

Discussão em Grupo:

Promover uma dinâmica de grupo em que os alunos discutam as fábulas e parlendas que produziram. Pedir que falem sobre as lições que aprenderam e como as rimas tornam as parlendas mais divertidas.

Perguntas:

– Que lições você aprendeu com a fábula que escreveu?
– Como é divertido criar novas palavras e rimas nas parlendas?
– Você consegue pensar em alguma fábula que gostaria de ouvir novamente e por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, bem como na qualidade e criatividade dos textos produzidos (fábulas e parlendas). Serão considerados aspectos como a estrutura do texto, o uso correto de pontuação e o envolvimento nas discussões.

Encerramento:

Para encerrar, solicite que os alunos compartilhem o que mais gostaram na atividade. Reforce a importância de escrever e criar histórias, além de valorizar a expressão criativa que cada um possui.

Dicas:

– Prepare um ambiente aconchegante e acolhedor para a leitura e escrita.
– Utilize materiais visuais, como ilustrações de fábulas clássicas, para prender a atenção dos alunos.
– Explore a interação com as fábulas e parlendas através de dramatizações, promovendo encenações dos textos criados.

Texto sobre o tema:

As fábulas são histórias curtas que muitas vezes envolvem animais como protagonistas e transmitem ensinamentos, geralmente no final da narrativa. O autor Esopo, da Grécia Antiga, é famoso por suas fábulas que, até hoje, ensinam valores como a sinceridade, a amizade e a astúcia. A narrativa breve e a moral clara permitem que as crianças se conectem facilmente com as lições abordadas.

As parlendas, por outro lado, são poesias infantis que utilizam rimas e sonoridades como forma de entretenimento. Elas promovem a memorização e proporcionam uma experiência lúdica aos menores. Algumas parlendas famosas se tornam tradicionais e são passadas de geração em geração, trazendo alegria e familiaridade ao cotidiano.

Essa combinação de gêneros literários enriquece o aprendizado, pois por meio das fábulas ensinamos lições valiosas, enquanto nas parlendas estimulamos a criatividade e a curiosidade das crianças sobre as palavras e seus sons.

Desdobramentos do plano:

As atividades deste plano podem ser ampliadas através da análise de fábulas de diferentes culturas, permitindo que os alunos comparem as lições e características distintas de cada narrativa. Essa abordagem promove o intercâmbio cultural e a diversidade literária. Outra possibilidade é desenvolver um aplicativo ou um site da turma, onde as fábulas e parlendas criadas pelos alunos possam ser publicadas e divididas com outras turmas ou escolas.

Além disso, em um projeto de longo prazo, os alunos poderiam trabalhar em um livro impresso das suas fábulas e parlendas, permitindo que compartilhem o resultado do seu trabalho com os familiares e se orgulhem do que criaram. Esta atividade não apenas estimula a produção textual, como também potencializa o trabalho em grupo e o senso de coletividade.

Outro desdobramento possível seria fazer uma atividade de ilustração, onde os alunos possam desenhar as cenas de suas fábulas e ilustrar suas parlendas. Isso agregaria um elemento artístico ao aprendizado, promovendo uma experiência interdisciplinar que mistura arte e literatura.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja preparado para facilitar discussões e intervenções que ajudem a direcionar a produção textual dos alunos. Permita que eles explorem suas ideias, reforçando a importância da subjetividade e do espaço para a criação individual. Essa autonomia é crucial para que os alunos se sintam motivados a escrever e a se expressar.

Além disso, ao trabalhar com gêneros textuais, é fundamental reiterar a importância da leitura como um pilar essencial para a escrita. Assegure-se de que haja um tempo dedicado à leitura de fábulas e parlendas como parte do desenvolvimento da aula, reforçando a conexão prática entre leitura e produção textual.

Por último, sempre que possível, busque integrar outros meios de comunicação e expressão, como vídeos e audiobooks, para tornar a atividade ainda mais rica e imersiva. Estimule a imaginação dos alunos, criando um ambiente em que eles sintam que suas vozes e suas criações são realmente valorizadas e importantes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Utilize fantoches para encenar as fábulas criadas pelos alunos, permitindo que eles brinquem e se divirtam ao contar suas histórias.
2. Competição de Parlendas: Organize um concurso em que os alunos utilizem parlendas para criar rimas e versos divertidos, com uma pequena apresentação no final.
3. Murais de Criação: Crie um mural na sala de aula onde cada aluno possa juntar um pedacinho da sua fábula, formando uma história coletiva com ilustrações.
4. Clube do Livro: Monte um clube do livro em que as crianças podem trocar fábulas e parlendas, promovendo a leitura entre elas e a partilha de histórias.
5. Caça ao Tesouro Literário: Organize uma atividade de caça ao tesouro literário onde pistas baseadas em fábulas e parlendas levem os alunos a encontrar “tesouros”, como livros ou surpresas literárias.

Esse plano de aula abrange diversos aspectos da escrita e promove uma experiência rica e diversificada no ensino de gêneros textuais, possibilitando que as crianças aprendam de maneira efetiva enquanto se divertem.