1. Apresentação da Sequência

• Tema gerador: Trabalho no Território
• Justificativa pedagógica: Esta sequência didática visa apresentar a importância do território em que os alunos vivem e trabalham, promovendo a reflexão sobre a valorização do espaço e suas potencialidades. Através de atividades práticas e discussões, os alunos serão incentivados a conectar seus conhecimentos prévios com novos aprendizados sobre geografia e sociedade.
• Público-alvo: Alunos da EJA (Ensino Fundamental I), trabalhadores rurais acima de 40 anos.
• Duração total: 2 aulas de 50 minutos cada.

2. Objetivos e Habilidades BNCC

• Objetivo geral da sequência: Compreender o valor social e produtivo do território em que vivem, reconhecendo como suas experiências pessoais influenciam o conhecimento geográfico.

Objetivos específicos:

1. Identificar os elementos que compõem o território local (moradia, trabalho, transporte).
2. Reconhecer a importância do trabalho na construção e valorização do território.
3. Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos do cotidiano relacionados ao espaço geográfico.
4. Promover a discussão sobre as questões ambientais que afetam o território.

Habilidades BNCC:

• (EF04GE01) Identificar as características do território onde vive.
• (EF04GE02) Analisar a relação entre o espaço geográfico e as práticas sociais.

3. Aulas da Sequência

Aula 1: Conhecendo o Território e Seu Valor

Conexão com a aula anterior: Iniciar com uma breve revisão do que é território e seus componentes, com uma pergunta: “O que você considera importante no seu bairro ou comunidade?”

Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Pergunte aos alunos sobre suas experiências em relação ao território. Exemplo: “Qual é o lugar que você mais gosta na sua comunidade e por quê?”
• Registre as respostas no quadro.

Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)

• Introduza o conceito de território e seus elementos (moradia, trabalho, transporte, etc.). Utilize fotos ou croquis do bairro.
• Pergunte: “Como esses elementos afetam a sua vida diária?”

Momento 3 — Prática Progressiva (20 min)

• Divida a turma em grupos de 4. Cada grupo receberá uma folha em branco para criar um croqui do seu bairro, incluindo os principais pontos de interesse (mercados, escolas, postos de saúde).
• Instruções:
  • Cada grupo deve desenhar e rotular os principais locais (ex: onde moram, onde trabalham).
  • Após 15 minutos, cada grupo apresenta seu croqui para a turma, explicando a importância de cada local.

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Reflita com a turma: “Como podemos valorizar mais esses lugares em nosso dia a dia?”
• Faça uma transição para a próxima aula: “Na próxima aula, vamos discutir sobre o trabalho e como ele se relaciona com nosso território.”

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Aula 2: O Trabalho e a Valorização do Território

Conexão com a aula anterior: Retomar as discussões sobre os locais identificados no croqui e como eles são importantes para o trabalho e a vida diária.

Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Pergunte: “O que o trabalho representa para você e sua comunidade?”
• Anote as respostas no quadro, destacando a diversidade de opiniões.

Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)

• Apresente dados do IBGE sobre a economia local e a importância do trabalho para a valorização do território (ex: tipos de trabalho mais comuns na região).
• Use exemplos concretos, como a produção agrícola local, e como isso afeta a vida dos alunos.

Momento 3 — Prática Progressiva (20 min)

• Em grupos, os alunos devem discutir e listar as profissões que conhecem e quais delas estão presentes em seu território.
• Cada grupo deve preparar uma breve apresentação (3 minutos) sobre uma profissão, incluindo a importância dela para a comunidade e o impacto ambiental se aplicável.

Momento 4 — Sistematização e Reflexão (5 min)

• Reflita com os alunos sobre como o trabalho pode influenciar as mudanças no território e vice-versa. Pergunte: “Como podemos contribuir para melhorar nosso território através do nosso trabalho?”
• Produto final: Proposta de um projeto simples que os alunos podem desenvolver em sua comunidade para valorizar o trabalho local (ex: feira de produtos locais).

4. Produto Final da Sequência

Os alunos desenvolverão um projeto comunitário que promova a valorização do trabalho local e a conscientização sobre a importância do território, que pode incluir a criação de uma feira de produtos locais, campanhas de limpeza do bairro ou outras iniciativas comunitárias.

5. Avaliação Processual

• Durante as aulas: Observação da participação nas discussões e atividades em grupo.
• Critérios:
  • Engajamento e contribuição nas discussões (individual e em grupo).
  • Criatividade e clareza nas apresentações dos croquis e profissões.
  • Reflexão e participação na elaboração do projeto final.

6. Recursos e Referências

• Materiais: Folhas de papel para croquis, canetas, dados do IBGE sobre o município, fotos do território local, celulares (para acessar aplicativos de mapas).
• Referências: Sites do IBGE, mapas locais, materiais de geografia adaptados para adultos.

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Tempo total das aulas: 50 + 50 = 100 minutos

Este plano de aula é projetado para ser prático e acessível, respeitando a experiência e a realidade dos alunos adultos, e promovendo a aprendizagem significativa através de atividades concretas e reflexivas.