SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: retrato e autoretrato
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Arte
- Tema: Retrato e Autorretrato
- Número de Aulas: 2
- Duração por Aula: 2 horas
- Nível da Turma: Intermediário
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Desenvolver a habilidade de auto descrever-se através da arte, identificando sonhos e desejos pessoais, por meio da criação de retratos e autorretratos.
Objetivos Específicos
- Identificar características da própria identidade e como elas se refletem na arte.
- Produzir um retrato ou autorretrato que expresse suas emoções e desejos.
- Analisar a obra de artistas brasileiros e suas interpretações de retratos.
- Refletir sobre a importância da arte na expressão da identidade pessoal.
Habilidades BNCC
- (EF15AR11): “Identificar e analisar as características dos diferentes tipos de retratos, considerando aspectos culturais e sociais.”
- Conexão: Os alunos irão explorar retratos e autorretratos de diversas culturas e como refletem a identidade.
- (EF15AR12): “Produzir obras de arte em diferentes técnicas, considerando a sua identidade cultural e a de outros.”
- Conexão: Os alunos produzirão suas obras utilizando técnicas de desenho e colagem, expressando sua identidade e experiências.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Conceito de retrato e autorretrato.
- Importância da arte na representação da identidade pessoal.
- Referências a artistas brasileiros e suas obras.
Conteúdos Procedimentais
- Técnicas de desenho e colagem para a criação de retratos.
- Análise de obras de arte e suas interpretações.
Conteúdos Atitudinais
- Valorização da própria história e identidade.
- Respeito às diferentes expressões artísticas e culturais.
4. Metodologia e Estratégias
- Abordagem Metodológica: Mista, que combina exposição dialogada, atividades práticas em grupo e individuais. Essa abordagem é adequada para a turma EJA, pois permite que os alunos compartilhem suas experiências e aprendam uns com os outros.
- Levantamento de Saberes Prévios: Inicialmente, o professor fará uma dinâmica de quebra-gelo onde cada aluno apresentará uma imagem que represente sua identidade. Isso irá valorizar as experiências de vida de cada um.
- Estratégias de Contextualização: Utilizar referências de artistas locais e suas influências na cultura regional, conectando com a história de vida dos alunos.
- Diferenciação Pedagógica: Oferecer diferentes formas de expressão artística (desenho, colagem) e permitir que alunos mais rápidos ajudem colegas, promovendo a tutoria entre pares.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: “Retratos da Nossa História” (2 horas)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)
- Ação do Professor: Iniciar a aula com uma dinâmica de quebra-gelo, onde cada aluno traz uma imagem que representa um aspecto de sua identidade (pode ser uma fotografia, um desenho, etc.).
- Perguntas Norteadoras: “O que essa imagem diz sobre você?”, “Como você se sente ao olhar para essa imagem?”
Momento 2 — Desenvolvimento (30 min)
- Explicação: Apresentar o conceito de retrato e autorretrato, mostrando exemplos de artistas brasileiros como Vik Muniz e Tarsila do Amaral.
- Atividade: Propor uma discussão em grupo sobre como esses artistas expressam suas identidades e emoções em suas obras.
Momento 3 — Prática e Aplicação (50 min)
- Atividade 1: Os alunos utilizarão papel e lápis para esboçar um retrato ou autorretrato, focando em características que desejam destacar.
- Atividade 2: Colagem com recortes de revistas que representem seus sonhos e desejos, que serão incorporados ao retrato.
- Exemplo Concreto: “Desenhe um traço que represente sua personalidade e cole imagens que representem seus sonhos ao redor.”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)
- Retomada: Os alunos compartilharão suas obras com a turma, explicando suas escolhas. O professor irá reforçar a importância da expressão pessoal na arte.
- Conexão com a Próxima Aula: Falar sobre a continuidade do trabalho com a finalização dos retratos e a reflexão sobre a identidade.
Aula 2: “A Arte de Ser Eu” (2 horas)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)
- Ação do Professor: Iniciar com uma pergunta reflexiva: “Como você se sentiu ao criar seu retrato na aula anterior?”
- Dinâmica: Pedir que compartilhem um aspecto positivo que descobriram sobre si mesmos.
Momento 2 — Desenvolvimento (30 min)
- Explicação: Revisar os conceitos de retrato e autorretrato. Apresentar mais obras de artistas, incentivando a análise crítica.
- Exemplo Concreto: Mostrar como diferentes artistas abordam a mesma temática de maneiras distintas.
Momento 3 — Prática e Aplicação (50 min)
- Atividade 1: Finalizar os retratos iniciados na aula anterior, incentivando os alunos a adicionar elementos que representem suas aspirações.
- Atividade 2: Criar uma exposição interna, onde cada aluno apresentará seu trabalho e refletirá sobre o que aprenderam sobre si mesmos.
- Questão Desafiadora: “Como sua obra pode inspirar outras pessoas?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)
- Retomada: Conversar sobre o que aprenderam sobre suas identidades e a importância da arte na autoexpressão.
- Encaminhamentos Finais: Propor que cada aluno escreva uma pequena reflexão sobre o que a arte representa para eles, a ser entregue na próxima aula.
6. Recursos Didáticos
- Papel para desenho, lápis, canetas coloridas.
- Revistas e jornais para colagem.
- Projetor ou computador para mostrar imagens de artistas.
- Espaço apropriado para a exposição das obras.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Acompanhar a participação nas discussões e a evolução dos retratos, fornecendo feedback individualizado.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção de um retrato final e a reflexão escrita sobre o que a arte representa para o aluno.
Critérios de Avaliação
- Criatividade na produção do retrato.
- Clareza e profundidade na reflexão escrita.
- Participação nas atividades em grupo.
- Capacidade de expressar a identidade através da arte.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade Opcional 1: Pesquisar sobre um artista brasileiro de sua escolha e trazer informações sobre como ele expressa sua identidade em suas obras.
- Atividade Opcional 2: Criar um diário visual, onde o aluno pode colar imagens ou fazer desenhos que representem seu dia a dia.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer instruções visuais e permitir mais tempo para a finalização das atividades.
- Para turmas heterogêneas: Formar grupos mistos para que alunos mais rápidos possam ajudar os colegas.
- Para alunos com necessidades especiais: Adaptar materiais (ex: papel texturizado para alunos com deficiência visual).
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Permitir que cada aluno escolha como deseja representar sua identidade, respeitando suas histórias pessoais.
10. Referências e Materiais Complementares
- Livros: “A Arte de Desenhar” – autor desconhecido.
- Sites: “Museus Virtuais” – acesso gratuito a exposições de arte.
- Vídeos: Documentários sobre artistas brasileiros disponíveis no YouTube.
- Aplicativos: “Pinterest” para inspiração artística.
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Esse plano de aula foi elaborado com foco na realidade e nas necessidades dos alunos da EJA, garantindo que cada atividade e recurso proposto respeite sua dignidade e experiências de vida.