SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Relação entre células danificadas e doenças: cirrose hepática, problemas neurológicos, déficit de memória.

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Ciências🔢 Aulas: 4 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 28/04/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Ciências
Tema: Relação entre células danificadas e doenças: cirrose hepática, problemas neurológicos, déficit de memória.
Número de Aulas: 4
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Relacionar os efeitos celulares com problemas de saúde, compreendendo como a deterioração das células contribui para doenças como cirrose hepática, problemas neurológicos e déficit de memória.

Objetivos Específicos

Identificar os principais tipos de células afetadas em doenças específicas.
Analisar como o estilo de vida e alimentação impactam a saúde celular.
Comparar dados sobre a saúde da população local com informações de saúde pública.
Produzir um texto reflexivo sobre a importância de cuidar da saúde celular.

Habilidades BNCC

CIÊNCIAS 9º ANO: (EF09CI10) – Analisar os efeitos de substâncias químicas em organismos vivos e em ecossistemas. Conecta-se ao plano através da análise de como o consumo de álcool pode afetar o fígado.
CIÊNCIAS 9º ANO: (EF09CI09) – Relacionar a saúde do indivíduo com os hábitos de vida e os fatores ambientais. Este plano explora as relações entre hábitos alimentares, saúde e doenças.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Estrutura e função das células.
Doenças relacionadas à deterioração celular: cirrose hepática, problemas neurológicos, déficit de memória.
Importância da saúde celular para o bem-estar.

Conteúdos Procedimentais

Leitura e interpretação de gráficos e dados de saúde.
Análise de bulas e rótulos de alimentos.
Produção de textos reflexivos.

Conteúdos Atitudinais

Valorização da saúde e prevenção de doenças.
Reflexão crítica sobre hábitos de vida e suas consequências.
Colaboração em grupo e respeito à diversidade de opiniões.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista, que combina exposições dialogadas e atividades práticas, adequada para a EJA pois permite que alunos compartilhem experiências e aprendam ativamente.
Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar com perguntas sobre experiências pessoais relacionadas à saúde, estimulando a participação e valorizando o conhecimento prévio dos alunos.
Estratégias de Contextualização: Usar notícias locais sobre saúde e estatísticas do IBGE para conectar o conteúdo ao cotidiano dos alunos.
Diferenciação Pedagógica: Oferecer atividades em diferentes níveis de complexidade e permitir que alunos mais rápidos ajudem colegas, promovendo tutoria entre pares.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Células e Saúde: O Que São e Como Funcionam? (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar aos alunos: “O que vocês sabem sobre células? Como acham que elas afetam nossa saúde?”.
Compartilhar uma breve história de um conhecido que enfrentou problemas de saúde (ex: cirrose) e como isso impactou sua vida.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentar slides sobre a estrutura celular e suas funções utilizando o projetor.
Explicar com exemplos reais como células do fígado se danificam devido ao álcool (cirrose) e os efeitos disso na vida diária.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Dividir a turma em duplas. Cada dupla deve pesquisar online (usando os computadores) um artigo sobre cirrose hepática e anotar os principais dados.
Exigir que cada dupla crie um pequeno cartaz com os dados mais relevantes encontrados.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Pedir que compartilhem os cartazes e discutam as informações coletadas. Verificar compreensão fazendo perguntas como: “Qual a principal causa da cirrose?”.

Aula 2: Doenças Neurológicas e Suas Causas (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Questionar: “Alguém aqui já teve problemas de memória? O que acham que poderia estar por trás disso?”.
Contar uma breve história sobre como o estresse pode afetar a memória.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar o funcionamento do cérebro e como as células nervosas (neurônios) se comunicam. Utilizar gráficos que mostram a relação entre stress e problemas neurológicos.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade em grupo: Cada grupo deve criar um infográfico sobre um problema neurológico (ex: Alzheimer) usando cartolina e marcadores.
Estimular a pesquisa para incluir dados relevantes.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Grupos apresentam infográficos. Encerrar com perguntas: “Como podemos prevenir problemas neurológicos?”.

Aula 3: Impacto do Estilo de Vida na Saúde Celular (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Que hábitos de vida vocês acham que afetam a saúde? E como isso se relaciona com as células?”.
Motivar a reflexão sobre alimentação e saúde.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentar dados sobre a relação entre dieta e saúde celular. Mostrar rótulos de alimentos e discutir o que é saudável ou não.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade prática: Cada aluno deve trazer o rótulo de um alimento de casa e, em grupos, analisá-los. Discutir o que é saudável e o que deve ser evitado.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar a discussão sobre como hábitos saudáveis podem prevenir doenças. Perguntar: “O que cada um pode mudar em sua dieta?”.

Aula 4: Construindo Nossa Saúde: Reflexões e Ações (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Iniciar com a pergunta: “O que aprendemos sobre saúde e células nas aulas anteriores?”.
Estimular o compartilhamento de experiências pessoais.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentar uma síntese do que foi aprendido sobre cirrose, problemas neurológicos e saúde celular, utilizando slides.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Os alunos devem escrever um texto reflexivo sobre como pretendem cuidar melhor de sua saúde celular. Incentivar a inclusão de ações concretas que podem realizar.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Pedir que compartilhem um ponto do texto. Finalizar discutindo: “Como podemos ajudar nossa comunidade a se cuidar melhor?”.

6. Recursos Didáticos

Projetor e computador para apresentação de slides.
Acesso à internet para pesquisa.
Cartolina, marcadores e materiais impressos para atividades.
Rótulos de alimentos trazidos pelos alunos.
Infográficos e gráficos de saúde pública.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas discussões.
Análise dos trabalhos em grupo e dos infográficos.
Feedback contínuo durante as atividades práticas.

Avaliação Somativa (ao final)

Produção textual reflexiva sobre cuidados com a saúde celular e hábitos alimentares.

Critérios de Avaliação

Participação e envolvimento nas atividades.
Clareza e pertinência das informações nos trabalhos apresentados.
Qualidade da produção textual (estrutura, coerência e reflexão).
Habilidade de trabalhar em grupo e colaborar.

8. Atividades para Casa / Extensão

Pesquisar e trazer um artigo de jornal ou revista sobre saúde e doenças.
Criar um diário alimentar por uma semana, anotando o que come e refletindo sobre como isso pode afetar a saúde.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: oferecer materiais impressos com linguagem simplificada e mais imagens.
Para turmas heterogêneas: criar grupos mistos, equilibrando habilidades de leitura e escrita.
Para alunos com necessidades especiais: garantir acesso a materiais em formato acessível (audiovisual) e adaptar a dinâmica de grupos.
Para diversidade de experiências: valorizar as histórias de vida de cada aluno, permitindo que compartilhem suas vivências relacionadas à saúde.

10. Referências e Materiais Complementares

Sites gratuitos sobre saúde: Ministério da Saúde, IBGE.
Vídeos curtos sobre células e saúde disponíveis no YouTube.
Aplicativos de saúde que ajudam a monitorar a dieta (ex: MyFitnessPal).

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📝 INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR:

Incluir atividade em grupo: Todas as aulas têm atividades em grupo para promover a colaboração.
Considerar alunos trabalhadores noturnos: As atividades em casa são OPCIONAIS e podem ser feitas em horários flexíveis.
Incluir uso de tecnologia: Pesquisas online e utilização de aplicativos de saúde são incentivadas.
Incluir debate e discussão em sala: Todos os momentos de prática incluem espaço para debate.

🚨 Verificação Final:

Todo o plano foi elaborado conforme solicitado, garantindo que as seções estejam completas e as atividades sejam concretas e aplicáveis ao cotidiano dos alunos EJA.