SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: ➔ Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning).➔ Práticas investigativas ➔ Palavras e frases para formular perguntas (Wh-words). ➔ Informações Pessoais – perguntas e respostas (

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Língua Inglesa🔢 Aulas: 8 × 50 minutos📊 Nível: Básico🧠 Método: Aula expositiva dialogada📅 Gerado: 03/05/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Língua Inglesa
Tema: Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning). Práticas investigativas. Palavras e frases para formular perguntas (Wh-words). Informações Pessoais – perguntas e respostas (saber nome/idade/origem/profissão/gostos e preferências). Gêneros: pesquisa, questionário, quiz, enquete, entrevista, relato pessoal, biografia, autobiografia.
Número de Aulas: 8
Duração por Aula: 50 minutos
Nível da Turma: Básico

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Desenvolver a habilidade de leitura em inglês, utilizando técnicas de skimming e scanning, e formular perguntas sobre informações pessoais.

Objetivos Específicos

Identificar palavras e frases-chave em textos curtos em inglês.
Produzir perguntas e respostas usando Wh-words sobre informações pessoais.
Analisar textos informativos e extrair dados relevantes para a vida cotidiana.
Comparar informações pessoais entre os colegas através de atividades de entrevista.
Refletir sobre a importância da comunicação em inglês no dia a dia.

Habilidades BNCC

EF15LI01: Ler e compreender textos em língua inglesa, identificando as ideias principais e as informações específicas.
EF15LI02: Formular perguntas e respostas em língua inglesa, utilizando Wh-words.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Técnicas de leitura: skimming e scanning.
Wh-words: who, what, where, when, why, how.
Vocabulário relacionado a informações pessoais.

Conteúdos Procedimentais

Leitura e interpretação de textos curtos.
Formulação de perguntas e respostas.
Condução de entrevistas e pesquisas.

Conteúdos Atitudinais

Respeito à diversidade de histórias de vida.
Valorização da experiência pessoal como recurso de aprendizado.
Disposição para colaborar em atividades em grupo.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem expositiva dialogada é adequada para a turma EJA, pois promove a interação e permite que os alunos compartilhem suas experiências. Os saberes prévios serão levantados através de perguntas iniciais, como “Quem aqui já teve que preencher um formulário em inglês?” Isso ajuda a valorizar o conhecimento dos alunos.

As estratégias de contextualização incluirão exemplos do cotidiano, como a leitura de rótulos de produtos ou informações em aplicativos. Para a diferenciação pedagógica, atividades serão adaptadas para diferentes níveis de compreensão, oferecendo apoio visual e exemplos concretos antes de práticas autônomas.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo o Mundo das Palavras

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte: “Quantos de vocês já usaram o inglês no trabalho?”
Compartilhem experiências breves.
Apresente o tema da aula e a importância do inglês no dia a dia.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explique brevemente o que é skimming e scanning.
Mostre um exemplo de texto curto (ex: uma conta de luz).
Pergunte: “O que vocês acham que devemos procurar em uma conta?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Distribua um texto curto em inglês sobre uma conta de luz.
Atividade 1: Peça que os alunos identifiquem a informação sobre o valor a pagar (skimming).
Atividade 2: Perguntas sobre detalhes específicos, como a data de vencimento (scanning).

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Peça que os alunos compartilhem o que encontraram.
Reforce a importância de ler rapidamente e com atenção.
Introduza o tema da próxima aula: perguntas em inglês.

Aula 2: Fazendo Perguntas em Inglês

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte: “Qual é a informação mais importante que precisamos saber de alguém?”
Conecte com a necessidade de fazer perguntas.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explique o uso das Wh-words com exemplos simples.
Use o quadro branco para mostrar frases, como “What is your name?”.
Pergunte: “Quem pode me dar um exemplo de pergunta com ‘where’?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Em pares, os alunos criam 5 perguntas usando Wh-words.
Atividade 2: Troca de perguntas e respostas entre os pares.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Peça que alguns alunos compartilhem suas perguntas e respostas.
Reforce a importância de saber fazer perguntas.

Aula 3: Entrevista: Conhecendo os Colegas

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte: “Como podemos aprender mais sobre alguém?”
Introduza a ideia de entrevistas.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explique como conduzir uma entrevista básica.
Demonstre com um aluno como fazer perguntas sobre nome, idade e profissão.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Em grupos de 3, cada aluno entrevista os outros utilizando Wh-words.
Atividade 2: Cada grupo deve anotar as respostas.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Cada grupo compartilha uma resposta interessante.
Reforce a habilidade de comunicação e a importância do inglês.

Aula 4: Leitura e Análise de Textos

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte: “Alguém já leu algo em inglês que foi interessante?”
Conecte com a leitura de textos.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresente um texto curto sobre um tema de interesse (ex: hobbies).
Explique como encontrar informações relevantes (skimming).

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Leitura do texto em grupos.
Atividade 2: Responda a perguntas sobre o texto (scanning).

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Discutam as respostas em grupos.
Reforce a técnica de leitura rápida.

Aula 5: Produzindo um Questionário

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte: “O que precisamos saber para entender uma pessoa?”
Introduza a produção de um questionário.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explique como criar um questionário com Wh-words.
Mostre exemplos de perguntas.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Em grupos, os alunos criam um questionário sobre gostos pessoais.
Atividade 2: Apresentam o questionário para a turma.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Discussão sobre a importância de entender preferências.
Conecte com a próxima aula.

Aula 6: Quiz de Informações Pessoais

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte: “Como podemos testar o que sabemos?”
Apresente a ideia de quiz.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explique como funcionará o quiz.
Use exemplos de perguntas.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Realize um quiz com perguntas sobre o que foi aprendido.
Atividade 2: Feedback em grupos.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Revise os principais pontos do quiz.
Reforce a prática de perguntas.

Aula 7: Relato Pessoal em Inglês

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte: “O que é mais importante sobre a nossa história?”
Introduza o tema do relato pessoal.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explique como estruturar um relato pessoal simples.
Mostre exemplos.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Cada aluno escreve um breve relato sobre sua vida.
Atividade 2: Compartilham com um colega.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Peça que alguns compartilhem suas histórias.
Reforce a importância de se comunicar.

Aula 8: Biografia e Autobiografia

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte: “Por que as histórias das pessoas são importantes?”
Conecte com biografias.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explique a diferença entre biografia e autobiografia.
Dê exemplos de figuras conhecidas.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Cada aluno deve pesquisar uma biografia curta.
Atividade 2: Apresentar para a turma.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Discussão sobre o que aprenderam com as biografias.
Reforce o aprendizado do curso.

6. Recursos Didáticos

Livro paradidático.
Quadro branco.
Materiais impressos (exercícios, textos).
Pincel para quadro branco.
Acesso à internet e Chromebooks para pesquisa.
Folhas A4 (reprodução das atividades).
Datashow para apresentação de conteúdos.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação nas discussões e atividades em grupo.
Feedback constante sobre as produções escritas e orais.

Avaliação Somativa (ao final)

Um portfólio com os exercícios realizados e um pequeno relato pessoal em inglês.
Uma apresentação oral sobre a biografia escolhida.

Critérios de Avaliação

Clareza e relevância nas respostas.
Uso correto das Wh-words.
Participação nas atividades em grupo.
Criatividade e organização nos relatos pessoais e biografias.
Capacidade de leitura e compreensão de textos.

8. Atividades para Casa / Extensão

Atividade 1: Pesquisar uma notícia em inglês sobre um tema de interesse e apresentar na próxima aula.
Atividade 2: Fazer um breve relato escrito sobre um evento recente da vida pessoal que gostaria de compartilhar.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer textos simplificados e apoio visual.
Para turmas heterogêneas: Formar grupos com diferentes níveis de habilidade para promover a colaboração.
Para alunos com necessidades especiais: Utilizar recursos audiovisuais e atividades adaptadas.
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar o respeito e a valorização das diferentes narrativas pessoais.

10. Referências e Materiais Complementares

Livros de língua inglesa para iniciantes.
Sites educativos como Duolingo e BBC Learning English.
Vídeos e podcasts em inglês para praticar a escuta.
Aplicativos gratuitos relacionados a vocabulário e gramática em inglês.

📝 INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR:

Inclua atividades em grupo em todas as aulas, promovendo a colaboração.
Realize uma avaliação diagnóstica inicial na primeira aula, perguntando sobre o conhecimento prévio dos alunos em inglês.
Adapte textos e atividades para alunos com dificuldades de leitura e compreensão.
Inclua debates e discussões sobre temas relacionados aos direitos do cidadão e legislação, como formulários de emprego e contratos.
Priorize a produção textual, com ênfase em relatos e opiniões, ao longo do curso.