SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: DESENVOLVER A CAPACIDADE DE INTREPRETAR GRAFICAS E TABELAS

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Matemática🔢 Aulas: 3 × 50 minutos📊 Nível: Básico🧠 Método: Mista📅 Gerado: 27/04/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Matemática
Tema: Desenvolver a Capacidade de Interpretar Gráficas e Tabelas
Número de Aulas: 3
Duração por Aula: 50 minutos
Nível da Turma: Básico

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Desenvolver a habilidade de interpretar, criar e analisar gráficos e tabelas a partir de dados reais do cotidiano.

Objetivos Específicos

Identificar diferentes tipos de gráficos (barras, linhas, pizza) e suas aplicações.
Analisar tabelas e gráficos com dados do IBGE sobre a população local.
Produzir gráficos a partir de dados coletados sobre o orçamento familiar.
Comparar informações contidas em tabelas e gráficos, extraindo conclusões.
Resolver problemas práticos que envolvem a interpretação de dados.

Habilidades BNCC

EF06MA04: Analisar e interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos, relacionando com contextos reais.
EF07MA08: Produzir gráficos e tabelas a partir de dados coletados e analisar as informações.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Tipos de gráficos (barras, linhas, pizza).
Elementos de uma tabela: colunas, linhas, cabeçalhos.
Relação entre dados numéricos e representações gráficas.

Conteúdos Procedimentais

Como coletar dados de uma situação real (ex: orçamento familiar).
Passos para construir gráficos a partir de dados.
Como interpretar informações contidas em tabelas e gráficos.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar a importância da interpretação de dados na vida cotidiana.
Desenvolver uma postura crítica ao analisar informações apresentadas em gráficos e tabelas.

4. Metodologia e Estratégias

A metodologia mista combina exposições dialogadas para a introdução de conceitos e trabalhos em grupo para prática colaborativa. Para valorizar saberes prévios, o professor realizará uma roda de conversa inicial, onde os alunos compartilharão experiências relacionadas a dados em sua vida cotidiana.

As estratégias de contextualização envolverão a utilização de dados reais de pesquisas locais, como do IBGE, para que os alunos possam relacionar os conteúdos à sua realidade. A diferenciação pedagógica será feita através de agrupamentos diversificados e atividades adaptadas, atendendo às diferentes faixas de conhecimento e experiências dos alunos.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução aos Gráficos – O que São e Como Usar (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia perguntando: “Quantos aqui já usaram um gráfico para entender alguma informação?”.
Coletar respostas e experiências, como gráficos de consumo de água ou energia em casa.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentar tipos de gráficos: barras, linhas e pizza.
Utilizar exemplos visuais de gráficos relacionados a contas de água e luz.
Perguntas norteadoras: “O que esse gráfico nos mostra?” e “Como podemos usar essas informações?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Distribuir uma tabela simples com dados de consumo de água por mês.
Em grupos, os alunos devem criar um gráfico de barras representando esses dados.
Exemplo: “Se no mês de janeiro o consumo é de 30m³, como ficaria o gráfico?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Retomar os conceitos principais sobre os gráficos.
Pedir que cada grupo apresente seu gráfico e explique o que ele representa.
Conectar com a próxima aula: “Na próxima, vamos aprender a analisar dados de tabelas!”.

Aula 2: Analisando Tabelas e Gráficos – Comparação de Dados (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Começar com uma tabela de dados de população de diferentes bairros.
Perguntar: “Qual bairro tem mais habitantes? Como vocês sabem isso?”

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar como ler tabelas e extrair informações.
Utilizar dados de saúde pública (ex: taxas de vacinação) para discussão.
Perguntas: “O que os números nos dizem sobre a saúde da comunidade?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Em duplas, os alunos analisam uma tabela e respondem questões:
- “Qual bairro teve maior crescimento populacional?”
- “Como isso pode afetar os serviços públicos?”.

Discussão em grupo das respostas.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Resumir como interpretar tabelas e gráficos.
Conectar com a próxima aula: “Na próxima, vamos criar nossas próprias tabelas a partir de dados coletados”.

Aula 3: Produzindo Gráficos e Tabelas – A Prática (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Quem aqui já fez uma lista de despesas? Como vocês organizam essas informações?”.
Coletar algumas respostas e exemplos.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar como coletar dados do orçamento familiar (ex: gastos com alimentação, transporte).
Mostrar como organizar esses dados em uma tabela.
Pergunta: “Por que é importante saber para onde vai nosso dinheiro?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Os alunos devem criar uma tabela com seus gastos mensais e, em seguida, produzir um gráfico que represente esses gastos.
Exemplo: “Se você gasta R$200 em alimentação, como representará isso no gráfico?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Pedir que compartilhem suas tabelas e gráficos com a turma.
Resumir a importância de organizar e interpretar dados financeiros.
Conectar com aplicações futuras: “Como podemos usar isso para planejar melhor nossas finanças?”.

6. Recursos Didáticos

Projetor multimídia para apresentação de gráficos.
Tabelas impressas com dados reais.
Materiais de escrita (papel, canetas).
Calculadoras (opcional) para auxiliar em cálculos de orçamento.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas atividades em grupo.
Análise das respostas dadas às perguntas durante os momentos de discussão.

Avaliação Somativa (ao final)

Os alunos apresentarão um gráfico e uma tabela sobre seu orçamento familiar.
Exemplo concreto: “Crie uma tabela com seus gastos do mês e apresente um gráfico que represente esses dados”.

Critérios de Avaliação

Clareza e organização na apresentação da tabela.
Correção na representação gráfica.
Capacidade de análise e interpretação dos dados apresentados.
Participação ativa nas discussões e atividades.

8. Atividades para Casa / Extensão

Pedir aos alunos que registrem seus gastos diários por uma semana e tragam para a próxima aula.
Sugestão de pesquisa sobre como diferentes famílias organizam seus orçamentos.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecer tabelas já organizadas com dados simples.
Para turmas heterogêneas: agrupar alunos com diferentes níveis de habilidade para que se ajudem mutuamente.
Para alunos com necessidades especiais: fornecer materiais visuais e táteis, como gráficos em relevo.
Para a diversidade de experiências: permitir que os alunos compartilhem dados de suas realidades, como gastos com saúde, transporte, etc.

10. Referências e Materiais Complementares

IBGE: www.ibge.gov.br (dados e estatísticas).
Portal de Educação Matemática: www.educacaomatematica.com.br.
Vídeos educativos sobre gráficos e tabelas no YouTube (canal “Matemática para Todos”).
Aplicativos gratuitos de gerenciamento financeiro.

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INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR:

Considere o ritmo de aprendizagem dos alunos trabalhadores, proporcionando tempo extra nas atividades.
Utilize exemplos que sejam relevantes para a vida cotidiana dos adultos, sempre buscando relacionar a matemática com situações práticas e reais.