1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Tema: Consolidação da Estrutura e Introdução aos Tipos de Sujeito (Simples, Composto e Oculto/Desidencial)
• Número de Aulas: 1
• Duração por Aula: 2 horas
• Nível da Turma: Misto

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Consolidar o entendimento sobre frase, oração, sujeito e verbo, capacitando os alunos a reconhecer e utilizar diferentes tipos de sujeito em suas produções textuais.

Objetivos Específicos

• Identificar e diferenciar os tipos de sujeito (simples, composto e oculto) em frases do cotidiano.
• Analisar a estrutura de orações para reconhecer a função do sujeito e do verbo.
• Produzir frases que contenham diferentes tipos de sujeitos, contextualizando com situações práticas da vida.
• Comparar exemplos de frases que usam diferentes tipos de sujeito em textos reais, como notícias ou comunicados.

Habilidades BNCC

• EF15LP07: Identificar e analisar a função dos elementos linguísticos de diferentes gêneros textuais.
  • Esta habilidade se conecta ao plano ao permitir que os alunos analisem textos do cotidiano e reconheçam a presença de diferentes tipos de sujeito.

• EF15LP08: Produzir textos em diferentes gêneros, considerando a adequação ao contexto.
  • Os alunos irão produzir frases e textos que se relacionam com suas experiências diárias e contextos de trabalho.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Definição de frase e oração.
• Tipos de sujeito: simples, composto e oculto/desidencial.

Conteúdos Procedimentais

• Identificação e análise de sujeitos em textos.
• Produção de frases com diferentes tipos de sujeito.

Conteúdos Atitudinais

• Valorizar a experiência e o conhecimento prévio dos alunos ao trabalhar com a linguagem.
• Estimular a participação ativa e a troca de saberes entre os alunos.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Mista, com alternância entre exposição dialogada, trabalho em grupo e atividades individuais. Isso é adequado para a EJA, pois respeita o ritmo e a experiência dos alunos, favorecendo um ambiente colaborativo.
• Levantamento de Saberes Prévios: O professor iniciará a aula perguntando sobre experiências pessoais relacionadas à frase e oração, estimulando os alunos a compartilharem exemplos.
• Estratégias de Contextualização: Utilizará notícias locais e situações da vida cotidiana dos alunos, como contas de serviços ou comunicados do trabalho, para ilustrar os tipos de sujeito.
• Diferenciação Pedagógica: Serão formadas duplas com alunos de diferentes níveis, onde os mais avançados poderão ajudar os colegas, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Decifrando Sujeitos: A Estrutura da Linguagem” (2 horas)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)

• O professor inicia com uma dinâmica de quebra-gelo: os alunos devem compartilhar uma frase que consideram importante no seu cotidiano, como uma frase que ouviram ou que costumam usar.
• Perguntas para iniciar a conversa:
  • “Qual frase você ouviu esta semana que chamou sua atenção?”
  • “Como você usaria essa frase em uma situação do dia a dia?”

• O professor anota algumas frases no quadro, destacando os sujeitos presentes.

Momento 2 — Desenvolvimento (30 min)

• O professor explicará a diferença entre frase e oração, utilizando a lousa e apresentando exemplos práticos, como:
  • “A conta de luz chegou.” (sujeito simples)
  • “Eu e meu amigo fomos ao mercado.” (sujeito composto)
  • “Está chovendo muito.” (sujeito oculto)

• Durante a explicação, o professor interage, perguntando aos alunos se reconhecem esses tipos de sujeito em suas experiências.
• Exibição de uma notícia em uma TV/computador: “Aumento na conta de energia elétrica em São Paulo”. Analisar a estrutura da frase em conjunto.

Momento 3 — Prática e Aplicação (50 min)

• Atividade 1: Identificação de Sujeitos (20 min)
  • Os alunos receberão um texto curto sobre um tema cotidiano (exemplo: um aviso sobre o horário de visita em um centro de detenção). Eles devem ler e sublinhar os sujeitos presentes.

• Atividade 2: Produção de Frases (30 min)
  • Em duplas, os alunos devem criar cinco frases utilizando diferentes tipos de sujeitos e apresentá-las para a turma. O professor circula, auxiliando e tirando dúvidas.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)

• O professor reúne a turma e faz uma roda de conversas, onde cada dupla compartilha pelo menos uma frase criada.
• Perguntas para reflexão:
  • “Como podemos utilizar o que aprendemos hoje no dia a dia?”
  • “Qual a importância de entender a estrutura da frase?”

• O professor destaca a conexão do conteúdo com a vida prática, preparando os alunos para a próxima aula.

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6. Recursos Didáticos

• Lousa e marcadores.
• Computador e TV para exibição de textos e notícias.
• Textos impressos (notícias, avisos) para leitura e atividades.
• Quadro branco para anotações e resumos.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observação contínua dos alunos durante as atividades em duplas, anotando a participação e a colaboração entre os colegas.

Avaliação Somativa (ao final)

• Os alunos apresentarão as frases criadas em duplas, onde o professor avaliará a compreensão dos tipos de sujeito e a clareza na apresentação.

Critérios de Avaliação

• Participação ativa nas discussões.
• Correta identificação dos tipos de sujeito nas atividades.
• Criatividade e clareza na produção de frases.
• Colaboração em grupo.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Os alunos poderão solicitar para escrever um bilhete ou recado utilizando diferentes tipos de sujeito, que poderão compartilhar na próxima aula.
• Outra opção é que eles analisem um texto de notícias que receberão e identifiquem os sujeitos presentes.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer um glossário visual com exemplos de sujeitos.
• Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos de diferentes níveis em duplas para que troquem saberes.
• Para alunos com necessidades especiais: Utilização de recursos visuais e audiovisuais para facilitar a compreensão.
• Para a diversidade de experiências: Permitir que os alunos compartilhem suas próprias frases e experiências, valorizando suas histórias de vida.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Sites de notícias como G1 e UOL para acesso a textos reais.
• Aplicativos gratuitos de gramática e exercícios de Língua Portuguesa.
• Livros de Língua Portuguesa de fácil acesso.

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Este plano de aula foi estruturado para atender as necessidades e o contexto específico da turma de EJA, respeitando a autonomia e a experiência dos alunos adultos, ao mesmo tempo que promove a aprendizagem significativa e prática.