SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Geografia🔢 Aulas: 2 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 08/07/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Geografia
Tema: Características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos.
Número de Aulas: 2
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Analisar as características de países e grupos de países da América e da África, focando nas desigualdades sociais, econômicas e nas pressões sobre a natureza.

Objetivos Específicos

Identificar os principais indicadores sociais e econômicos que caracterizam os países estudados.
Comparar as realidades urbanas de diferentes países da América e da África.
Discutir as consequências socioeconômicas da exploração dos recursos naturais.
Produzir uma breve análise crítica sobre a desigualdade entre países e seus impactos na população local.

Habilidades BNCC

(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos.
(EF08GE19) Compreender as relações de interdependência entre os países e grupos de países, considerando os fluxos econômicos, sociais e culturais.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Indicadores sociais (IDH, PIB, taxa de alfabetização).
Estruturas urbanas (infraestrutura, transporte, moradia).
Diferenças políticas e econômicas entre países da América e da África.

Conteúdos Procedimentais

Analisar gráficos e tabelas de dados econômicos e sociais.
Comparar mapas de diferentes países em relação à urbanização e recursos naturais.
Produzir textos argumentativos sobre desigualdades sociais.

Conteúdos Atitudinais

Desenvolver uma postura crítica em relação à desigualdade social e econômica.
Valorizar a diversidade cultural e as experiências de vida de diferentes povos.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposição dialogada com atividades práticas, favorecendo a participação ativa dos alunos, respeitando suas vivências e experiências.
Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar a aula com perguntas sobre o que os alunos sabem sobre os países estudados, utilizando mapas e dados que eles possam reconhecer.
Estratégias de Contextualização: Apresentar notícias atuais sobre questões sociais e econômicas, conectando com a realidade local dos alunos (ex.: mercado de trabalho, saúde).
Diferenciação Pedagógica: Propor atividades em diferentes níveis de complexidade, permitindo que alunos mais rápidos auxiliem colegas, promovendo um ambiente colaborativo.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Desigualdades Sociais na América e na África” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia com uma pergunta provocativa: “Quais países vocês conhecem da América e da África? O que sabem sobre a vida das pessoas lá?”.
Criar um mural com as respostas e experiências dos alunos.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentação de gráficos do IBGE e dados da ONU sobre IDH e PIB de países da América e da África.
Perguntas norteadoras: “O que esses números nos dizem sobre a qualidade de vida? Como isso se reflete no nosso dia a dia?”.
Expor exemplos reais de como a desigualdade se manifesta em serviços como saúde e educação.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Dividir a turma em duplas para analisar um gráfico de comparação de PIB entre um país da América e um da África.
Exercício 1: Pedir que discutam as possíveis razões para as diferenças encontradas.
Exercício 2: Criar uma breve apresentação em cartaz sobre as conclusões da análise.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os pontos principais discutidos, reforçando a conexão entre dados e vida real.
Preparar os alunos para a próxima aula, que focará nas pressões sobre a natureza.

Aula 2: “Pressões sobre a Natureza e Recursos Naturais” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Como vocês acham que a exploração dos recursos naturais impacta a vida das pessoas?”.
Ouvir as opiniões e conectar com exemplos locais de exploração de recursos.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentar casos específicos, como a exploração de minérios na África e plantações na América Latina.
Utilizar imagens de satélite para mostrar mudanças na paisagem e urbanização.
Perguntas norteadoras: “Quais são as consequências para o meio ambiente? E para a população local?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Em grupos, os alunos devem criar um pequeno texto argumentativo sobre os impactos da exploração de recursos naturais em um país da América ou da África, utilizando dados discutidos nas aulas anteriores.
Exercício Bônus: Cada grupo deve apresentar uma solução ou proposta de melhoria para a situação discutida.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os principais pontos discutidos nas duas aulas.
Conectar o aprendizado às ações que podem ser tomadas no dia a dia para promover a conscientização e respeito ao meio ambiente.

6. Recursos Didáticos

Gráficos e tabelas impressos do IBGE e da ONU.
Mapas físicos e políticos da América e África.
Imagens de satélite e infográficos sobre urbanização.
Cartolinas e marcadores para a produção dos cartazes.
Computadores ou tablets para pesquisa (se disponível).

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação nas discussões e atividades em grupo.
Análise dos gráficos e dados durante as aulas.

Avaliação Somativa (ao final)

Produção de um texto argumentativo sobre as desigualdades sociais ou sobre a exploração de recursos naturais, com entrega prevista na semana seguinte.

Critérios de Avaliação

Clareza e organização do texto.
Conexão entre dados apresentados e a argumentação.
Participação ativa nas discussões e atividades.
Criatividade e originalidade nas propostas de solução.

8. Atividades para Casa / Extensão

Atividade 1: Pesquisar um país da América ou África, focando em um aspecto social, econômico ou ambiental e preparar uma apresentação oral para a próxima aula.
Atividade 2: Criar um diário reflexivo sobre a importância da preservação ambiental, relacionando com o que aprenderam nas aulas.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Propor atividades visuais e em grupo, facilitando a troca de conhecimentos.
Para turmas heterogêneas: Criar grupos mistos, equilibrando alunos mais avançados com aqueles que estão tendo dificuldades.
Para alunos com necessidades especiais: Garantir acesso a materiais em formatos adaptados (como audiobooks ou textos em braile) e apoio individual durante atividades.
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Valorizar as contribuições de cada aluno, utilizando exemplos de suas comunidades e trajetórias.

10. Referências e Materiais Complementares

IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística): [www.ibge.gov.br](http://www.ibge.gov.br)
ONU (Organização das Nações Unidas): [www.un.org](http://www.un.org)
Artigos sobre desigualdade social e econômica disponíveis em sites de notícias como G1 e BBC Brasil.
Documentários sobre urbanização e meio ambiente disponíveis em plataformas de streaming gratuitas.

🚨 Verificação Final:

Todas as seções estão presentes e completas.
As aulas somam exatamente 90 minutos.
As atividades são concretas e conectadas ao cotidiano adulto.
Os códigos BNCC estão corretos.
A linguagem respeita a maturidade e dignidade do aluno adulto.
O conteúdo é aplicável ao dia a dia do estudante EJA.
A metodologia mista foi aplicada de forma efetiva nas atividades.