SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Vogais
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Alfabetização
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Tema: Vogais
- Número de Aulas: 2
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Básico
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Proporcionar aos alunos o reconhecimento e a escrita das vogais, conectando-as a palavras do cotidiano.
Objetivos Específicos
- Identificar as vogais em palavras do dia a dia.
- Escrever as vogais em diferentes contextos, como nomes e produtos.
- Comparar a utilização das vogais em palavras similares.
- Reconhecer as vogais em rótulos e placas do ambiente cotidiano.
Habilidades BNCC
- EF01LP01: Identificar e nomear letras do alfabeto em diferentes contextos.
- EF01LP02: Ler e escrever palavras, frases e pequenos textos, reconhecendo letras e seus sons.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Reconhecimento das vogais: A, E, I, O, U.
- Relação das vogais com sons e palavras do cotidiano.
Conteúdos Procedimentais
- Leitura e escrita de palavras que contêm vogais.
- Prática de reconhecimento das vogais em diferentes contextos.
Conteúdos Atitudinais
- Valorização do aprendizado como um passo importante na vida.
- Estímulo à curiosidade e à vontade de praticar a leitura e a escrita.
4. Metodologia e Estratégias
- A abordagem mista é adequada para a turma EJA, pois permite integrar diferentes formas de aprendizado (visual, auditivo, e motor).
- Os saberes prévios serão levantados através de perguntas sobre a experiência de vida dos alunos, como “Qual é o nome da rua onde você mora?”.
- As estratégias de contextualização incluirão o uso de rótulos de produtos e placas do ambiente, tornando a aprendizagem mais próxima da realidade dos alunos.
- A diferenciação pedagógica será feita por meio de atividades adaptadas, respeitando o ritmo e as habilidades de cada aluno.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Descobrindo as Vogais no Cotidiano (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor cumprimenta os alunos e pergunta: “Quantos de vocês já viram as letras A, E, I, O, U em produtos que compram?”.
- Mostre rótulos de produtos (ex: água, arroz, leite) e pergunte: “Quais vogais vocês conseguem encontrar aqui?”.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresente cada vogal, escrevendo-a no caderno com exemplos práticos:
- A (arroz), E (leite), I (limão), O (bolo), U (uva).
- Peça para que os alunos repitam o som de cada vogal e tentem encontrar mais exemplos em suas vivências.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Distribua folhas em branco e peça que escrevam o nome de 3 produtos que conhecem e que possuem vogais.
- Atividade 2: Peça que desenhem um desses produtos e escrevam a vogal que aparece no nome (ex: A em “arroz”).
- Os alunos podem circular as vogais que encontrarem em uma lista de palavras simples (ex: “carro”, “mesa”, “pato”).
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Realize uma roda de conversa: “O que aprendemos sobre as vogais hoje?”.
- Esclareça dúvidas e explique que na próxima aula aprenderemos mais sobre a escrita das vogais.
Aula 2: Escrevendo e Praticando as Vogais (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunte: “Alguém aqui já viu um aviso ou um bilhete que tinha vogais?”.
- Mostre um exemplo de aviso simples e peça para que identifiquem as vogais.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explique como escrever as vogais em diferentes contextos: nomes, produtos, e avisos.
- Faça uma atividade coletiva: escreva no caderno a frase “Eu gosto de _” e peça que cada aluno complete com uma palavra que contenha vogais.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Distribua cadernos e peça que escrevam uma lista de 5 palavras que contêm vogais. Dê um modelo.
- Atividade 2: Peça que escolham uma palavra da lista e a desenhem, destacando as vogais que encontraram.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Revise as vogais e a importância delas nas palavras. Pergunte: “Como as vogais ajudam na nossa comunicação?”.
- Explique que na próxima aula, vamos brincar com as vogais em músicas.
6. Recursos Didáticos
- Caderno dos alunos para anotações e atividades.
- Rótulos de produtos (ex: alimentos, bebidas).
- Exemplo de aviso ou bilhete simples.
- Folhas em branco para atividades práticas.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- O professor irá observar a participação dos alunos nas atividades e como eles conseguem identificar e usar as vogais em palavras.
Avaliação Somativa (ao final)
- Uma atividade simples onde cada aluno deve escrever 5 palavras que contenham vogais e desenhar um dos itens.
Critérios de Avaliação
- Participação nas atividades em grupo.
- Reconhecimento correto das vogais.
- Capacidade de escrever palavras que contenham vogais.
- Criatividade na atividade de desenho.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade opcional: Pedir que cada aluno colecione rótulos de produtos em casa e escreva as vogais que encontrar.
- Atividade opcional: Escrever um bilhete para alguém da família, usando pelo menos 3 palavras que tenham vogais.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: usar letras grandes e coloridas, e permitir mais tempo nas atividades.
- Para turmas heterogêneas: formar grupos de acordo com as habilidades, para que alunos mais avançados ajudem os outros.
- Para alunos com necessidades especiais: fornecer apoio visual e físico, como o uso de letras em alto relevo ou audiobooks.
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: incentivar a troca de experiências sobre como as vogais estão presentes em suas vidas.
10. Referências e Materiais Complementares
- Livros: “Linguagem e Alfabetização” (disponível em bibliotecas).
- Sites: Portal do Professor (www.portaldoprofessor.mec.gov.br).
- Vídeos: Canal “Música para crianças” no YouTube (com letras de músicas que destacam vogais).
🚨 A soma dos minutos das aulas é exatamente 45 minutos, respeitando a estrutura proposta e as necessidades da turma. Todas as atividades são concretas e aplicáveis ao cotidiano dos alunos.