Plano de Aula de Língua Portuguesa: Vogais e Alfabeto para 1º Ano

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 1º ano EF

Turma: 105

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 3 aulas semanais

Tema do Mês: Leitura simples vogais e alfabeto

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos de leitura simples, vogais e alfabeto são fundamentais para o desenvolvimento inicial da linguagem escrita e oral dos alunos do 1º ano. Neste mês, o foco na introdução à leitura e escrita, assim como a observação e comparação de produções textuais, permitirá que os alunos compreendam a importância da leitura da esquerda para a direita e de cima para baixo. Além disso, essas atividades proporcionarão um ambiente de aprendizado colaborativo, onde a participação ativa dos alunos será essencial para o desenvolvimento de suas habilidades linguísticas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• Observação da participação dos alunos durante a leitura e discussão.
• Correção coletiva do ditado, feedback individual.
• Relato sobre as observações feitas em grupo.

Objetivos Específicos:

• Semana 1: Introduzir as vogais e o conceito de leitura e escrita.
• Semana 2: Praticar a leitura de palavras simples e iniciar o ditado.
• Semana 3: Comparar produções escritas e realizar atividades em grupo.
• Semana 4: Revisar os conteúdos e realizar uma atividade de leitura em grupo.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• (EF01LP01) Identificar e utilizar letras, sílabas e palavras em diferentes contextos.
• (EF01LP02) Ler e compreender textos em diferentes formatos.
• (EF01LP03) Produzir textos orais e escritos, respeitando a organização textual.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1:
  • Introdução às vogais e ao alfabeto.
  • Conceito de texto e leitura da esquerda para a direita.
• Semana 2:
  • Leitura de palavras simples.
  • Escrita espontânea: ditado de palavras simples.
• Semana 3:
  • Comparação de escritas: observação de textos e produções dos alunos.
• Semana 4:
  • Revisão dos conteúdos abordados.
  • Leitura em grupo e discussão.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade
01/03	Aula 1: Introdução às vogais e ao alfabeto (Aula expositiva dialogada).
03/03	Aula 2: Conceito de texto e leitura da esquerda para a direita.
05/03	Aula 3: Atividade prática com textos ilustrados.
08/03	Aula 4: Leitura de palavras simples (Trabalho em grupo).
10/03	Aula 5: Ditado de palavras simples.
12/03	Aula 6: Correção coletiva do ditado e feedback individual.
15/03	Aula 7: Comparação de escritas (observação de textos).
17/03	Aula 8: Produção escrita: relato sobre observações feitas em grupo.
19/03	Aula 9: Revisão dos conteúdos abordados.
22/03	Aula 10: Leitura em grupo e discussão.
24/03	Aula 11: Atividade lúdica sobre vogais e alfabeto (Jogos e brincadeiras).
26/03	Aula 12: Encerramento do mês e avaliação formativa.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência Didática 1: Introdução às Vogais

Objetivo: Apresentar as vogais e o alfabeto.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o alfabeto.
2. Apresentar um cartaz com as vogais e suas respectivas imagens.
3. Realizar a leitura do cartaz em conjunto com os alunos.
4. Propor uma atividade de escrita onde os alunos desenham e escrevem palavras que começam com cada vogal.

Fechamento: Revisar as palavras escritas e discutir a importância das vogais.

Sequência Didática 2: Ditado de Palavras Simples

Objetivo: Praticar a escrita espontânea com ditado.

Desenvolvimento:

1. Explicar aos alunos o que é um ditado e como funciona.
2. Realizar o ditado de 5 palavras simples que contenham vogais.
3. Após o ditado, corrigir coletivamente as palavras escritas.
4. Dar feedback individual sobre as produções.

Fechamento: Reforçar a importância da escrita correta e da prática.

Sequência Didática 3: Comparação de Escritas

Objetivo: Observar e comparar produções escritas dos alunos.

Desenvolvimento:

1. Dividir os alunos em grupos e pedir que tragam suas produções escritas.
2. Realizar uma atividade onde cada grupo apresenta suas produções e discute as diferenças.
3. Promover uma reflexão em grupo sobre as observações feitas.

Fechamento: Concluir com uma roda de conversa sobre o que aprenderam.

Sequência Didática 4: Leitura em Grupo

Objetivo: Realizar uma leitura em grupo e discutir o texto.

Desenvolvimento:

1. Escolher um texto ilustrado adequado ao nível da turma.
2. Dividir os alunos em grupos e distribuir o texto para leitura.
3. Após a leitura, cada grupo deve apresentar o que entendeu e discutir o texto.
4. Realizar uma atividade de escrita onde os alunos escrevem uma frase sobre o texto lido.

Fechamento: Reforçar a importância da leitura e da expressão oral.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Jogo das vogais: os alunos devem identificar e colorir as vogais em palavras que encontram em textos.
• Produção de um cartaz coletivo sobre o alfabeto, onde cada aluno contribui com uma letra e uma palavra.
• Atividade de ditado em dupla, onde um aluno dita e o outro escreve.
• Leitura dramatizada de um texto simples, onde os alunos representam personagens.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos ilustrados.
• Quadro branco e marcadores.
• Cadernos e lápis.
• Palavras impressas em cartazes.
• Textos variados e produções dos alunos.
• Quadro para anotações.

AVALIAÇÃO

Diagnóstica: Observação da participação dos alunos nas atividades e discussões em grupo.

Formativa: Correção coletiva do ditado e feedback individual sobre as produções escritas.

Somativa: Avaliação final com uma atividade de leitura em grupo, onde os alunos serão avaliados pela compreensão do texto e pela colaboração nas discussões.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Criar um desenho que represente uma palavra que começa com uma vogal.
• Semana 2: Praticar o ditado de 5 palavras simples em casa com um familiar.
• Semana 3: Escrever uma frase sobre o que mais gostou na atividade de comparação de escritas.
• Semana 4: Ler um livro em casa e trazer uma palavra que aprendeu para a próxima aula.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para alunos com dificuldades de aprendizagem, oferecer apoio individual durante as atividades de ditado e escrita. Utilizar materiais adaptados, como letras em tamanho maior ou textos com imagens que ajudem na compreensão. Promover a inclusão de alunos com necessidades especiais, garantindo que todos tenham acesso às atividades e possam participar ativamente.

BIBLIOGRAFIA

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.