Plano de Aula Mensal – Abril/2026
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 5º ano EF
Turma: 5º ano
Mês/Ano: Abril de 2026
Carga horária: 6 aulas
Tema do mês: Vida Cotidiana Todos os campos de atuação
JUSTIFICATIVA
Os conteúdos abordados neste mês são essenciais para que os alunos compreendam a importância da leitura e da escrita em sua vida cotidiana. O tema “Vida Cotidiana Todos os campos de atuação” permitirá que os estudantes reconheçam como os textos instrucionais são utilizados em diversas situações do dia a dia, como regras de jogos, manuais e orientações. Assim, desenvolver habilidades de leitura e escrita colaborativa, além de compreender as convenções da escrita, se tornam fundamentais para a formação de cidadãos críticos e autônomos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Objetivos Gerais:
- Estratégia de leitura
- Compreensão em leitura
- Escrita Colaborativa
- Convenções da Escrita
- Morfologia
Objetivos Específicos:
- Semana 1: Reconhecer as condições de produção de textos instrucionais.
- Semana 2: Identificar a estrutura e o estilo de linguagem dos textos instrucionais.
- Semana 3: Planejar e escrever textos instrucionais considerando suas condições de produção.
- Semana 4: Revisar e corrigir textos, focando na ortografia e pontuação adequada.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC
- (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
- Semana 1: Reconhecimento das condições de produção de textos instrucionais.
- Semana 2: Estrutura e estilo de linguagem dos textos instrucionais.
- Semana 3: Planejamento e produção de textos instrucionais.
- Semana 4: Revisão de textos focando em ortografia e pontuação.
CRONOGRAMA DETALHADO
| Semana | Data | Conteúdo | Atividade |
|---|---|---|---|
| 1 | 04/04 a 08/04 | Condições de produção de textos instrucionais | Discussão em grupo sobre regras de jogos |
| 2 | 11/04 a 15/04 | Estrutura e estilo de linguagem | Análise de textos instrucionais |
| 3 | 18/04 a 22/04 | Planejamento e produção de textos | Escrita colaborativa de um texto instrucional |
| 4 | 25/04 a 29/04 | Revisão de textos | Revisão e correção de textos escritos |
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Sequência 1: Condições de produção de textos instrucionais
Objetivo: Reconhecer as condições de produção de textos instrucionais.
Desenvolvimento:
- Iniciar a aula com uma discussão sobre regras de jogos conhecidos pelos alunos.
- Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo escolha um jogo para discutir suas regras.
- Cada grupo deve apresentar suas regras, destacando o público-alvo e a finalidade do texto.
Fechamento: Reflexão sobre como as regras ajudam na compreensão do jogo e sua importância na vida cotidiana.
Sequência 2: Estrutura e estilo de linguagem dos textos instrucionais
Objetivo: Identificar a estrutura e o estilo de linguagem dos textos instrucionais.
Desenvolvimento:
- Apresentar diferentes textos instrucionais (ex: manuais, receitas, regras de jogos).
- Discutir em grupo os elementos comuns desses textos (uso do imperativo, imagens).
- Realizar uma atividade de leitura em que cada aluno deve identificar e anotar as características observadas.
Fechamento: Compartilhar as anotações e discutir as diferenças entre os textos analisados.
Sequência 3: Planejamento e produção de textos
Objetivo: Planejar e produzir textos instrucionais.
Desenvolvimento:
- Explicar a estrutura de um texto instrucional e os elementos que devem ser considerados (finalidade, suporte, público-alvo).
- Organizar os alunos em grupos para planejar um texto instrucional sobre um jogo que eles conhecem.
- Cada grupo deve escrever o texto, respeitando as condições de produção discutidas anteriormente.
Fechamento: Apresentação dos textos produzidos e feedback dos colegas.
Sequência 4: Revisão de textos
Objetivo: Revisar e corrigir textos com foco em ortografia e pontuação.
Desenvolvimento:
- Revisar as regras de ortografia e pontuação com a turma.
- Distribuir cópias dos textos produzidos na sequência anterior para que os alunos revisem em duplas.
- Utilizar dicionários para corrigir palavras e discutir as correções feitas.
Fechamento: Reflexão sobre a importância da revisão e correção de textos na vida cotidiana.
ATIVIDADES PROPOSTAS
- Leitura e análise de textos instrucionais em grupos.
- Produção de um manual de instruções sobre um jogo inventado pelos alunos.
- Jogo de palavras cruzadas com termos relacionados a ortografia e pontuação.
- Uso de Chromebooks para pesquisa de exemplos de textos instrucionais em diferentes contextos.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livro didático
- Chromebooks
- Folhas xerocadas
- Canetas e papéis
AVALIAÇÃO
Diagnóstica: Observação do envolvimento dos alunos nas atividades de leitura e discussão.
Somativa: Avaliação dos textos instrucionais produzidos, considerando a estrutura, clareza e correção ortográfica.
Trabalhos: Coleta dos textos revisados e feedback individualizado.
Observação: Monitoramento do progresso dos alunos com dificuldades na leitura e interpretação, oferecendo suporte adicional.
TAREFAS DE CASA
- Semana 1: Pesquisar e trazer um texto instrucional de casa (ex: manual, receita).
- Semana 2: Criar um esboço de um texto instrucional sobre um jogo conhecido.
- Semana 3: Revisar um texto pessoal, focando na ortografia e pontuação.
- Semana 4: Refletir sobre a importância da revisão e escrever um pequeno texto sobre isso.
OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES
Para os alunos com dificuldades na leitura e interpretação, serão oferecidas atividades em duplas, com leitura em voz alta e explicações adicionais. As instruções serão simplificadas e acompanhadas de exemplos visuais sempre que possível.
BIBLIOGRAFIA
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- Livro didático de Língua Portuguesa do 5º ano.
- Material de apoio sobre produção de textos instrucionais.