Plano de Aula de Língua Portuguesa: Dia da Mulher no 1º EM

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 1º ano EM

Turma: 1º ano EM

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 2 aulas por semana

Tema do Mês: Dia da Mulher

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para promover a reflexão sobre a diversidade linguística e o papel da linguagem na construção de identidades sociais, especialmente em relação ao Dia Internacional da Mulher. Através da análise das variações linguísticas e do preconceito linguístico, os alunos poderão compreender a importância do respeito às diferentes formas de expressão e à luta pela igualdade de gênero. As atividades propostas visam desenvolver a habilidade crítica e a sensibilidade dos alunos em relação às questões sociais e linguísticas que permeiam nosso cotidiano.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Objetivo Geral: Compreender e analisar as variações linguísticas e suas implicações sociais, em especial no contexto do Dia Internacional da Mulher.

Objetivos Específicos por Semana:

• Semana 1: Identificar e discutir as variações linguísticas presentes na fala cotidiana e em textos relacionados ao Dia da Mulher.
• Semana 2: Analisar o preconceito linguístico e os marcadores sociais nas práticas de linguagem, relacionando-os à luta das mulheres.
• Semana 3: Explorar o processo de construção textual a partir de gêneros discursivos que abordem a temática feminina.
• Semana 4: Compreender as funções da linguagem em diferentes contextos e sua relação com a intencionalidade linguística.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• (MS.EM13LP410) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis e dimensões, de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.
• (MS.EM13LP106) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Semana 1

• Variações linguísticas: fonética, lexical e morfossintática.

Semana 2

• Preconceito linguístico e marcadores sociais nas práticas de linguagem.

Semana 3

• Processo de construção textual e especificidades estruturais e estilísticas de gêneros discursivos.

Semana 4

• Funções da linguagem e intencionalidade linguística.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade/Aula
01/03	Aula 1: Introdução às variações linguísticas e discussão sobre o Dia da Mulher.
03/03	Aula 2: Atividade prática: identificação de variações linguísticas em textos sobre mulheres.
08/03	Aula 3: Discussão sobre preconceito linguístico e sua relação com o gênero.
10/03	Aula 4: Análise de textos que apresentam preconceito linguístico.
15/03	Aula 5: Introdução ao processo de construção textual e gêneros discursivos.
17/03	Aula 6: Produção textual: elaboração de um texto sobre a importância da mulher na sociedade.
22/03	Aula 7: Discussão sobre as funções da linguagem e sua aplicação em textos.
24/03	Aula 8: Análise de textos e identificação das funções da linguagem.
29/03	Aula 9: Revisão dos conteúdos abordados e preparação para a avaliação final.
31/03	Aula 10: Avaliação Somativa: produção de texto e análise de variações linguísticas.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Variações Linguísticas

Objetivo: Identificar variações linguísticas em textos relacionados ao Dia da Mulher.

Desenvolvimento:

1. Apresentar o conceito de variações linguísticas e discutir exemplos do cotidiano.
2. Distribuir textos sobre mulheres que contêm diferentes variações linguísticas.
3. Em grupos, os alunos devem identificar as variações presentes nos textos e discutir suas implicações.

Fechamento: Cada grupo apresentará suas conclusões para a turma.

Sequência 2: Preconceito Linguístico

Objetivo: Analisar o preconceito linguístico presente em discursos sobre mulheres.

Desenvolvimento:

1. Realizar uma aula expositiva sobre preconceito linguístico e seus efeitos.
2. Exibir vídeos curtos que exemplifiquem preconceitos linguísticos.
3. Promover um debate sobre as situações apresentadas nos vídeos.

Fechamento: Reflexão escrita sobre como o preconceito linguístico pode impactar a vida das mulheres.

Sequência 3: Construção Textual

Objetivo: Produzir um texto sobre a importância das mulheres na sociedade.

Desenvolvimento:

1. Apresentar diferentes gêneros textuais que abordam a temática feminina.
2. Dividir a turma em grupos para a produção de um texto coletivo.
3. Os grupos devem apresentar seus textos para a turma.

Fechamento: Discussão sobre as escolhas linguísticas e estilísticas feitas em cada texto.

Sequência 4: Funções da Linguagem

Objetivo: Compreender as funções da linguagem em textos.

Desenvolvimento:

1. Explicar as funções da linguagem e apresentar exemplos práticos.
2. Analisar textos selecionados, identificando as funções da linguagem utilizadas.
3. Realizar uma atividade em que os alunos devem reescrever trechos de textos, alterando a função da linguagem.

Fechamento: Compartilhar as reescritas e discutir as mudanças de sentido.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Leitura e análise de textos sobre o Dia da Mulher.
• Produção de cartazes sobre a importância da igualdade de gênero.
• Debates em grupos sobre preconceito linguístico.
• Jogos de palavras para identificar variações linguísticas.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Biblioteca com textos sobre o Dia da Mulher e variações linguísticas.
• Atividades impressas sobre preconceito linguístico.
• Lousa para anotações e apresentações.

AVALIAÇÃO

Avaliação Diagnóstica: Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.

Avaliação Formativa: Análise dos textos produzidos em grupo, considerando a clareza e a utilização das variações linguísticas.

Avaliação Somativa: Produção de um texto individual que integre os conteúdos aprendidos, a ser avaliado com critérios de clareza, coesão e uso adequado das variações linguísticas.

TAREFAS DE CASA

• Escrever um pequeno texto sobre uma mulher que admira, ressaltando suas qualidades e conquistas.
• Pesquisar e trazer um exemplo de preconceito linguístico que tenha presenciado ou lido.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para alunos com dificuldades de escrita, oferecer apoio individual durante as atividades de produção textual, permitindo o uso de rascunhos e correções coletivas. Utilizar recursos visuais e audiovisuais para facilitar a compreensão dos conteúdos abordados.

BIBLIOGRAFIA

• BAKHTIN, Mikhail. Teoria do romance. São Paulo: Ed. 34, 1997.
• COELHO, Jussara. Linguagem e preconceito: uma análise crítica. São Paulo: Cortez, 2001.
• MAINGUENEAU, Dominique. A análise do discurso: uma introdução. São Paulo: Contexto, 2005.