Plano de Aula: Contos de Assombração para 5º Ano em Março

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 5º ano EF

Turma: A

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 5 aulas

Tema do Mês: Conto (assombração)

JUSTIFICATIVA

O mês de março será dedicado ao tema *Conto (assombração)*, que proporciona uma rica oportunidade para explorar a leitura e a produção textual. A valorização da leitura como um trabalho ativo é fundamental, pois permite que os alunos mobilizem seus conhecimentos sobre o mundo, temas variados e aspectos linguísticos. Além disso, os contos de assombração são parte da cultura popular, refletindo a diversidade cultural e as tradições de diferentes regiões. Através da leitura desses textos, os alunos poderão identificar a função social das narrativas, reconhecendo seu impacto nas comunidades e nas mídias contemporâneas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• Valorização da leitura como trabalho ativo de mobilização de conhecimentos – de mundo, temáticos, linguísticos – do sujeito leitor.
• Leitura.
• Interesse pela leitura como fonte de aprendizagem, informação, divertimento e sensibilização.
• Leitura como fonte de aprendizagem.
• Valorização da diversidade cultural refletida em textos produzidos em diferentes regiões e épocas.
• Diversidade cultural refletida em textos.
• Identificação da função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam, com ajuda do professor.
• Função social de textos que circulam em campos da vida social, de massa e digital.

Objetivos Específicos:

• Semana 1: Introduzir o gênero conto, focando em contos de assombração e suas características.
• Semana 2: Desenvolver a habilidade de leitura autônoma e voluntária, analisando contos selecionados.
• Semana 3: Identificar a função social dos contos de assombração e sua relevância cultural.
• Semana 4: Produzir um conto de assombração, aplicando as características estudadas.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF15LP01: Ler, de modo autônomo e voluntário, textos correspondentes a diferentes gêneros selecionados para o ano e desenvolver procedimentos adequados de estudo.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Introdução ao gênero conto e suas características, com foco em contos de assombração.
• Semana 2: Leitura de contos de assombração e discussão sobre os temas abordados.
• Semana 3: Análise da função social dos contos e sua relação com a diversidade cultural.
• Semana 4: Produção de um conto de assombração pelos alunos.

CRONOGRAMA DETALHADO

Aula	Data	Conteúdo	Metodologia
1	02/03	Introdução ao gênero conto e características dos contos de assombração.	Aula expositiva dialogada
2	04/03	Leitura de contos de assombração e discussão em grupo.	Trabalho em grupo
3	09/03	Análise da função social dos contos e diversidade cultural.	Pesquisa
4	11/03	Produção textual: criação de um conto de assombração.	Atividades práticas
5	16/03	Apresentação dos contos produzidos e reflexão sobre o processo.	Portfólio

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Introdução ao Gênero Conto

Objetivo: Compreender as características do gênero conto, com ênfase nos contos de assombração.

Desenvolvimento:

1. Apresentar os contos de assombração como um gênero literário.
2. Discutir as características principais (narrador, enredo, personagens, ambiente).
3. Realizar uma leitura compartilhada de um conto de assombração.
4. Promover uma roda de conversa sobre as impressões dos alunos.

Fechamento: Resumir as características discutidas e fazer um levantamento dos contos que os alunos conhecem.

Sequência 2: Leitura e Análise de Contos

Objetivo: Desenvolver a habilidade de leitura autônoma e voluntária.

Desenvolvimento:

1. Dividir a turma em grupos e fornecer diferentes contos de assombração.
2. Cada grupo fará uma leitura e discutirá os temas abordados.
3. Os grupos apresentarão suas conclusões para a turma.

Fechamento: Reflexão sobre as semelhanças e diferenças entre os contos lidos.

Sequência 3: Função Social dos Contos

Objetivo: Identificar a função social dos contos de assombração.

Desenvolvimento:

1. Apresentar exemplos de como os contos refletem a cultura de diferentes regiões.
2. Realizar uma pesquisa sobre a origem de um conto específico.
3. Promover uma discussão sobre a importância dos contos na sociedade.

Fechamento: Produzir um cartaz que represente a função social dos contos estudados.

Sequência 4: Produção de Conto

Objetivo: Produzir um conto de assombração.

Desenvolvimento:

1. Orientar os alunos sobre a estrutura de um conto (início, desenvolvimento e desfecho).
2. Os alunos criarão um esboço de seu conto.
3. Realizar a escrita do conto, com revisão em duplas.

Fechamento: Apresentação dos contos para a turma e feedback coletivo.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Leitura de contos de assombração em grupo.
• Criação de um cartaz sobre a função social dos contos.
• Produção de um conto individual, com apresentação oral.
• Roda de conversa sobre as impressões e aprendizados das leituras.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de contos de assombração.
• Material para produção de cartazes (papel, canetas, tesoura, cola).
• Acesso à internet para pesquisa.
• Computadores ou tablets para a escrita dos contos.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma contínua e diversificada, incluindo:

• Diagnóstica: Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades.
• Formativa: Feedback durante a produção dos contos e nas apresentações.
• Autoavaliação: Reflexão dos alunos sobre seu próprio processo de aprendizagem.
• Trabalhos: Avaliação dos contos produzidos, considerando criatividade, estrutura e uso da linguagem.
• Portfólio: Coleta de trabalhos e reflexões ao longo do mês.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Ler um conto de assombração e escrever um pequeno resumo.
• Semana 2: Pesquisar a origem de um conto de assombração e apresentar na próxima aula.
• Semana 3: Esboçar ideias para o conto a ser produzido.
• Semana 4: Finalizar o conto e preparar uma apresentação oral.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Considerar as necessidades de inclusão dos alunos, oferecendo suporte individualizado e adaptando as atividades conforme necessário. Utilizar recursos visuais e audiovisuais para auxiliar na compreensão dos conteúdos.

BIBLIOGRAFIA

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
• COELHO, F. L. Contos de Assombração. Editora XYZ, 2021.
• GOMES, M. L. A Literatura Infantil e Juvenil. Editora ABC, 2019.