A proposta deste plano de aula visa facilitar a compreensão e a construção de teses e argumentos pelos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental 2. A habilidade de formular e apresentar argumentos de maneira coerente é essencial não apenas no contexto escolar, mas também para a formação de cidadãos críticos e participativos na sociedade. A partir de uma abordagem teórica e prática, os alunos terão a oportunidade de desenvolver competências importantes na produção de textos argumentativos.

Neste sentido, o plano de aula aborda a construção de uma tese, a identificação de argumentos e a análise crítica de textos argumentativos, instigando os alunos a refletir sobre as diferentes estruturas que um texto argumentativo pode assumir. Eles serão desafiados a realizar debates e discussões, promovendo a troca de ideias e o respeito à diversidade de opiniões. O plano também se aprofunda na importância da argumentação em contextos cotidianos, como mídias digitais e impressas, preparando os estudantes para a vida ativa em uma sociedade democrática.

Tema: Compreendendo e construindo tese e argumentos.
Duração: 50 minutos.
Etapa: Ensino Fundamental 2.
Sub-etapa: 8º ano.
Faixa Etária: 13-14 anos.

Objetivo Geral:

Promover a compreensão e a construção de teses e argumentos em textos argumentativos, desenvolvendo a capacidade crítica dos alunos em relação a diferentes propostas e informações.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a identificação de uma tese em textos diversos.
– Estimular a formulação de argumentos que sustentem as teses escolhidas.
– Desenvolver a habilidade de analisar criticamente argumentos de diferentes autores.
– Promover a prática da escrita de textos argumentativos, aplicando conhecimentos sobre organização textual.
– Facilitar a aplicação de articuladores de coesão e de linguagem apropriada em argumentações.

Habilidades BNCC:

–
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião tendo em vista o contexto de produção dado a defesa de um ponto de vista utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação e ênfase.
–
(EF08LP10) Interpretar em textos lidos ou de produção própria efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais) usando-os para enriquecer seus próprios textos.
–
(EF08LP14) Utilizar ao produzir texto recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal) construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
–
(EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião).

Materiais Necessários:

– Textos de opinião e argumentativos diversos (jornais, revistas, blogs).
– Quadro branco e marcadores.
– Computadores ou tablets com acesso à internet (se disponível).
– Fichas para produção de textos.

Situações Problema:

1. Um aluno apresenta um texto de opinião com uma tese clara. Como podemos identificar os argumentos utilizados para sustentá-la?
2. Em um debate, como diferentes perspectivas sobre um tema podem ser apresentadas e discutidas de forma respeitosa e produtiva?

Contextualização:

Para contextualizar a aula, será feita uma breve discussão sobre a importância da argumentação no cotidiano, seja em conversas informais, na mídia ou durante debates. Os alunos serão incentivados a compartilhar experiências onde perceberam que a forma como apresentamos nossas ideias pode influenciar a opinião alheia.

Desenvolvimento:

1. Abertura com a apresentação do tema e objetivos da aula.
2. Leitura de um texto argumentativo em sala (exemplo de artigo de opinião ou reportagem).
3. Identificação coletiva da tese presente no texto, facilitando a discussão sobre a importância da mesma.
4. Atividade em duplas: os alunos devem identificar argumentos de apoio e contra-argumentos no texto e registrar em fichas.
5. Discussão em grupo sobre a eficácia dos argumentos e a relação entre a tese e os argumentos apresentados.
6. Introdução ao conceito de coesão textual e sua importância na construção de um texto argumentativo.
7. Explicação e exemplos de conectivos que ajudam a estabelecer relações de causa e consequência, oposição e adição.

Atividades sugeridas:

Atividades para a semana inteira:
1. Primeiro dia: Leitura de um artigo de opinião e discussão em grupo sobre a tese e os argumentos utilizados pelo autor.
2. Segundo dia: Produção de um texto argumentativo simples em que o aluno defenda um ponto de vista sobre um tema do interesse da turma (pode envolver questões escolares ou sociais).
3. Terceiro dia: Revisão dos textos produzidos em duplas, focando em melhorar a coesão e a clareza nos argumentos.
4. Quarto dia: Apresentação dos textos revisados aos colegas, com espaço para comentários e perguntas.
5. Quinto dia: Debate estruturado onde cada aluno deve apresentar sua tese e defender seus argumentos, ouvindo e respeitando os argumentos opostos.

Discussão em Grupo:

Os alunos devem discutir sobre a importância de ter opiniões diversas em uma sociedade e como os debates construtivos podem levar a melhores soluções para problemas. Eles também podem refletir sobre o impacto das redes sociais na formação de opiniões e na disseminação de ideias.

Perguntas:

1. Qual a diferença entre opinião e argumento?
2. Como saber se um argumento é forte ou fraco?
3. Por que é importante ouvir posições contrárias em um debate?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades e discussões, assim como na qualidade dos textos argumentativos produzidos ao longo da semana. Também será levado em consideração o respeito durante as interações orais e a capacidade de argumentação.

Encerramento:

Para encerrar, será realizada uma reflexão sobre o que os alunos aprenderam acerca da construção de teses e argumentos. O professor valorizará a importância de expressar opiniões fundamentadas e a habilidade de dialogar respeitosamente com diferentes posicionamentos.

Dicas:

1. Incentive os alunos a ler mais textos de opinião para ampliar sua visão sobre argumentação.
2. Utilize exemplos da vida real para ilustrar posições e argumentações.
3. Crie um espaço na sala onde os alunos possam expor suas opiniões sobre temas atuais em formato de mural.

Texto sobre o tema:

A argumentação é uma habilidade essencial na comunicação escrita e oral. No contexto escolar, ela se torna ainda mais significativa, uma vez que os alunos são frequentemente desafiados a formular e defender suas ideias, tanto em textos quanto em debates. A capacidade de articular pensamento crítico permite não apenas o desenvolvimento de opiniões próprias, mas também a compreensão e o respeito às opiniões alheias.

Além disso, a argumentação está presente em nosso dia a dia. Ao opinarmos em redes sociais ou discutirmos assuntos com amigos e familiares, utilizamos argumentos e tentamos convencer o outro de nossas visões. Entretanto, é necessário lembrar que a força de um argumento não está apenas em sua persuasividade, mas na qualidade das evidências que o sustentam. Uma boa argumentação deve ser baseada em fatos e análise crítica, além de respeitar a diversidade de opiniões.

Preparar os estudantes para esse desafio é fundamental. Por isso, a prática da escrita de textos argumentativos e a realização de debates em sala são atividades que possibilitam aos alunos desenvolverem tais habilidades e, consequentemente, se tornarem indivíduos mais críticos e engajados. O aprendizado da argumentação vai além da sala de aula, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e capazes de atuar nas mais diversas situações da vida.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula, diversas abordagens podem ser exploradas em aulas subsequentes. Por exemplo, um desdobramento interessante seria incluir a análise de discursos políticos e suas estratégias argumentativas, promovendo um olhar crítico sobre a retórica utilizada em campanhas eleitorais. Isso pode ser especialmente relevante em anos eleitorais, quando a presença das mídias sociais e tradicionais é intensificada.

Além do foco no argumento, o professor pode dedicar um momento para discutir as falácias argumentativas, ensinando os alunos a reconhecer falácias comuns e a entender como elas podem ser usadas para manipular a opinião pública. Este conhecimento é valioso não apenas para a formação de textos, mas também para a análise crítica de informações que circulam na sociedade.

Por fim, ao longo das atividades, a escrita de um blog ou de uma coluna em um jornal da escola pode servir como plataforma de expressão e reflexão para os alunos, permitindo que continuem praticando suas habilidades de argumentação em um espaço que envolve uma audiência real. A conexão entre teoria e prática é essencial para a consolidação do aprendizado, e esses desdobramentos garantem que a discussão sobre teses e argumentação continue a ser parte da formação dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o educador mantenha um ambiente de respeito e acolhimento durante todas as atividades, garantindo que todos os alunos sintam-se confortáveis para expressar suas opiniões. A argumentação deve ser incentivada como uma prática saudável de troca de ideias, onde a diversidade de pontos de vista é valorizada.

O professor deve estar atento às dinâmicas de grupo, intercedendo quando necessário para promover um diálogo equilibrado entre alunos que podem ter opiniões divergentes. Nesse sentido, a mediação em debates e discussões é essencial para garantir que todos os alunos tenham oportunidade de se manifestar e que as falas sejam respeitosas.

Por fim, ao planejar a sequência de atividades, é fundamental que o professor busque incorporar diferentes mídias e fontes de informação, ampliando a compreensão dos alunos sobre a argumentação em contextos variados. Isso não só enriquece a experiência de aprendizagem, como também promove um entendimento mais profundo acerca do papel da argumentação em diferentes esferas da sociedade, preparando os alunos para o exercício de sua cidadania de forma crítica e consciente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Argumento: Divida a turma em grupos e proponha temas atuais. Os grupos devem elaborar argumentos e apresentar para a turma, que votará em qual grupo apresentou os melhores argumentos.
2. Teatro do Debate: Organize uma dramatização onde os alunos encenam um debate sobre um determinado tema, usando técnicas de argumentação e reação a argumentos adversários.
3. Criação de Cartazes: Os alunos criam cartazes que defendem uma tese específica, usando argumentos visuais e textuais, para expor na escola.
4. Caça ao Tesouro da Argumentação: Esconda pistas que contenham diferentes tipos de argumentos ou falácias e desafie os alunos a encontrá-las e identificá-las.
5. Mídias Sociais: Crie uma atividade onde os alunos devem produzir posts para uma rede social, defendendo uma tese de maneira persuasiva, usando hashtags e visuais atrativos.

Essas atividades lúdicas visam não apenas fortalecer as habilidades de argumentação dos alunos, mas também torná-las mais divertidas e personalizadas, estimulando o interesse pela prática da escrita e do debate crítico.