Escola	EEEF HUMBERTO DE CAMPOS
Disciplina	Inglês
Série	8º ano
Professor	Ana Paula
Ano	2026
Carga Horária	1 aula semanal

O ensino de Língua Inglesa no contexto escolar contemporâneo é de fundamental importância, pois se configura como uma ferramenta essencial para a formação integral do estudante. Ao longo do 8º ano, os alunos não apenas adquirem conhecimento linguístico, mas também desenvolvem competências que vão além do domínio da língua, como a capacidade de comunicação intercultural, a autonomia no aprendizado e a habilidade de trabalhar em equipe. A Língua Inglesa, sendo uma língua franca global, proporciona acesso a diversas culturas, informações e oportunidades de interação, o que é crucial em um mundo cada vez mais interconectado. Através do aprendizado de inglês, os alunos são incentivados a explorar novas ideias e perspectivas, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e participativos.

Além disso, a função do componente curricular de Língua Inglesa no desenvolvimento do estudante vai além do simples aprendizado de vocabulário e gramática. A proposta pedagógica deve contemplar a formação de habilidades socioemocionais, como empatia, responsabilidade e criatividade. O ensino de línguas deve ser um espaço onde os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias e emoções, promovendo assim um ambiente de aprendizado colaborativo e respeitoso. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta que o ensino de Língua Estrangeira deve ser integrado às práticas pedagógicas que valorizam a autonomia do aluno, estimulando a autogestão e a abertura ao novo, aspectos que são fundamentais para o desenvolvimento de um aprendiz ativo e reflexivo.

A BNCC também destaca a importância da contextualização do ensino, o que significa que as aulas de inglês devem estar conectadas à realidade dos estudantes. Isso implica em trazer temas relevantes e atuais que dialoguem com o cotidiano dos alunos, utilizando recursos que estimulem a participação ativa e a construção do conhecimento de forma significativa. A inclusão de conteúdos que abordem a diversidade cultural, as questões sociais e as novas tecnologias é essencial para que os estudantes possam perceber a relevância do aprendizado da língua inglesa em suas vidas. Dessa forma, a escola, ao implementar um planejamento pedagógico alinhado à BNCC, não apenas cumpre com as diretrizes educacionais, mas também prepara os alunos para os desafios do século XXI, promovendo uma educação de qualidade que respeita as singularidades e potencialidades de cada estudante.

Planejamento Pedagógico – Inglês 8º Ano

1. OBJETIVOS INDICADOS PELO PROFESSOR

Os objetivos a serem alcançados no ensino de inglês para o 8º ano estão alinhados às competências gerais da BNCC e às demandas contemporâneas de formação integral do aluno. O foco será o desenvolvimento das seguintes habilidades:

• Organização (Autogestão): Promover a autonomia dos alunos na gestão de suas atividades e no planejamento de suas produções em língua inglesa.
• Imaginação Criativa (Abertura ao Novo): Estimular a criatividade dos alunos através de atividades que incentivem a exploração de novas ideias e perspectivas na língua inglesa.
• Responsabilidade (Autogestão): Fomentar a responsabilidade dos alunos em relação ao seu próprio aprendizado e à colaboração com os colegas durante as atividades em grupo.
• Empatia (Amabilidade): Desenvolver a empatia através da interação com diferentes culturas, promovendo um ambiente de respeito e valorização da diversidade.

2. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

O planejamento para o 8º ano visa atingir um conjunto de objetivos que promovam o desenvolvimento integral dos alunos, respeitando suas individualidades e promovendo a construção do conhecimento de forma colaborativa e crítica. Os objetivos gerais incluem:

• Desenvolver a capacidade de comunicação em língua inglesa em diferentes contextos e para diferentes finalidades.
• Fomentar a interpretação e produção de textos orais e escritos, considerando a adequação ao público e ao contexto.
• Estimular a análise crítica de produções culturais em língua inglesa, promovendo a apreciação artística e literária.
• Promover a utilização de recursos tecnológicos para o acesso e a produção de conteúdos em língua inglesa.
• Desenvolver habilidades de autocrítica e autoavaliação na produção escrita e oral dos alunos.
• Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo, promovendo a troca de experiências e o respeito às opiniões alheias.
• Explorar o uso de diferentes formas verbais e estruturas gramaticais para a construção de significados complexos.
• Promover a reflexão sobre a identidade cultural e a diversidade, através do contato com diferentes manifestações artísticas e culturais em língua inglesa.
• Desenvolver a capacidade de inferência e interpretação de informações implícitas em textos orais e escritos.
• Fomentar a construção de repertório lexical relacionado a temas contemporâneos, como planos e expectativas para o futuro.
• Estimular a produção de textos que reflitam os sonhos e projetos dos alunos para suas vidas pessoais e comunitárias.
• Promover o uso de estratégias de escrita que envolvam planejamento, produção e revisão, visando a melhoria contínua da produção textual.
• Desenvolver a habilidade de comparar e contrastar informações, utilizando formas comparativas e superlativas de maneira adequada.
• Fomentar a utilização de sufixos e prefixos para a formação de novas palavras, ampliando o vocabulário dos alunos.
• Incentivar a exploração de ambientes virtuais e aplicativos que possibilitem o contato com o patrimônio cultural em língua inglesa.

3. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF08LI01)	Comunicação e Interação	1º
(EF08LI02)	Comunicação e Interação	1º
(EF08LI03)	Compreensão de Textos Orais	1º
(EF08LI04)	Comunicação e Interação	2º
(EF08LI05)	Compreensão de Textos Orais	2º
(EF08LI06)	Literatura e Cultura	2º
(EF08LI07)	Literatura e Cultura	2º
(EF08LI09)	Produção Escrita	3º
(EF08LI10)	Produção Escrita	3º
(EF08LI12)	Vocabulário e Estruturas	3º
(EF08LI13)	Vocabulário e Estruturas	3º
(EF08LI14)	Comunicação e Interação	4º
(EF08LI15)	Vocabulário e Estruturas	4º
(EF08LI16)	Vocabulário e Estruturas	4º
(EF08LI17)	Vocabulário e Estruturas	4º
(EF08LI18)	Literatura e Cultura	4º
(EF08LI11)	Produção Escrita	4º

Unidades Temáticas do Professor

1º Trimestre

• Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
• Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral.
• Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.
• Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.
• Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.
• Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões.

2º Trimestre

• Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
• Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa.
• Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases).
• Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final.
• Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro.
• Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa.
• Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões.
• Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
• Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.

3º Trimestre

• Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral.
• Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
• Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).
• Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa.
• Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
• Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much.
• Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação.
• Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Uso da língua para resolver mal-entendidos	Paráfrases e justificativas	Atividades de diálogo e role-play	1º	1 aula
Recursos linguísticos em interação oral	Frases incompletas e hesitações	Exercícios de escuta e fala	1º	1 aula
Construção de sentido em textos orais	Identificação de partes e temas	Leitura e discussão de vídeos	1º	1 aula
Comunicação sobre o futuro	Planos e previsões	Redação de textos sobre expectativas	1º	1 aula
Inferência em textos	Leitura crítica	Atividades de interpretação	1º	1 aula
Apreciação de textos narrativos	Patrimônio cultural	Leitura de contos e discussões	2º	1 aula
Avaliação de produção escrita	Critérios de avaliação	Revisão de textos e feedback	2º	1 aula
Reconstrução de textos	Estratégias de edição	Atividades de reescrita	2º	1 aula
Repertório lexical sobre o futuro	Vocabulário específico	Jogos de palavras e quizzes	2º	1 aula
Comparação de qualidades	Adjetivos comparativos e superlativos	Atividades de comparação	2º	1 aula
Produção de textos variados	Estratégias de escrita	Criação de blogues e posts	3º	1 aula
Uso de pronomes relativos	Construção de frases complexas	Exercícios de gramática	3º	1 aula
Repertório cultural	Manifestações artísticas	Pesquisas e apresentações	3º	1 aula

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

O planejamento pedagógico para o 8º ano de Inglês na EEEF Humberto de Campos será orientado por metodologias ativas que incentivam a participação e o engajamento dos alunos. A Aula Expositiva Dialogada será utilizada para introduzir conceitos e habilidades, permitindo que os alunos façam perguntas e contribuam com suas ideias, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. A Aprendizagem Baseada em Projetos será uma abordagem central, onde os alunos trabalharão em grupos para desenvolver projetos que envolvem a criação de textos, vídeos ou apresentações relacionadas ao patrimônio cultural em língua inglesa, integrando a tecnologia digital como ferramenta de pesquisa e apresentação.

Além disso, a Resolução de Problemas será aplicada em situações onde os alunos devem usar o inglês para resolver mal-entendidos ou esclarecer informações, desenvolvendo habilidades de comunicação em contextos reais. O uso de tecnologias digitais, como aplicativos de aprendizado de idiomas e plataformas de colaboração online, proporcionará um espaço interativo para a prática da língua. Por exemplo, o uso de fóruns online para a troca de ideias sobre textos lidos ou a criação de podcasts onde os alunos compartilham suas previsões e planos para o futuro, enriquecerá a experiência de aprendizado e tornará o ensino mais dinâmico e relevante.

Estratégias de Inclusão do Professor

As estratégias de inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades e estilos de aprendizagem, possam participar ativamente das atividades propostas. A utilização de pinturas de histórias em quadrinhos básicas em inglês é uma abordagem eficaz, pois permite que os alunos visualizem e contextualizem o vocabulário e as estruturas gramaticais de forma lúdica e interativa. Os alunos podem criar suas próprias histórias em quadrinhos, utilizando personagens e cenários que estimulem a criatividade, ao mesmo tempo que praticam o inglês de maneira divertida.

Outra estratégia é a criação de desenhos nas palavras em inglês, onde os alunos podem associar imagens a palavras específicas. Essa técnica ajuda na memorização e compreensão do vocabulário. Além disso, a seleção entre poucas opções das palavras certas pode ser aplicada em atividades de preenchimento de lacunas ou jogos de correspondência, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de escolha e raciocínio crítico, ao mesmo tempo que praticam o inglês. Essas atividades não apenas tornam o aprendizado mais acessível, mas também promovem a inclusão de alunos com diferentes níveis de proficiência na língua.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

A diferenciação no ensino é essencial para atender às diversas necessidades dos alunos em sala de aula. Por meio de adequações curriculares, o professor pode modificar o conteúdo, o processo e o produto das atividades para que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender de acordo com seu ritmo e estilo de aprendizagem. Por exemplo, ao trabalhar com vocabulário, o professor pode criar grupos de trabalho onde alunos mais avançados ajudam os que têm mais dificuldades, promovendo a colaboração e a inclusão.

Além disso, o uso de múltiplas linguagens é uma estratégia poderosa. Os alunos podem expressar seu conhecimento através de diferentes formas, como apresentações orais, vídeos, ou até mesmo dramatizações em inglês. Por exemplo, um projeto em grupo pode envolver a criação de uma pequena peça de teatro em inglês, onde cada aluno tem um papel que se alinha a suas habilidades, permitindo que todos contribuam de forma significativa. Essas práticas não apenas facilitam a inclusão, mas também enriquecem o ambiente de aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e participativo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Compreensão inicial do conteúdo	Semanal	Para identificar o nível de conhecimento prévio	10%
Formativa	Atividades em grupo, feedback contínuo	Participação e engajamento	Contínua	Para ajustar o ensino conforme necessário	20%
Somativa	Provas, testes	Domínio do conteúdo	Mensal	Avaliar o aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Diários de aprendizagem	Reflexão sobre o próprio progresso	Mensal	Para promover a autonomia do aluno	10%
Trabalhos e projetos	Apresentações, relatórios	Qualidade do trabalho e criatividade	Trimestral	Para avaliar a aplicação prática do conhecimento	20%
Apresentações orais	Defesas de projetos	Clareza e domínio do tema	Trimestral	Para desenvolver habilidades de comunicação	10%

A recuperação paralela será implementada através de atividades específicas que visam suprir as lacunas de aprendizagem identificadas nas avaliações diagnósticas e formativas. Os alunos que apresentarem dificuldades terão a oportunidade de participar de sessões de revisão, onde poderão trabalhar em suas áreas de dificuldade com o suporte do professor e de colegas, garantindo que todos tenham a chance de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

Planejamento Pedagógico – 8º Ano de Inglês

Recursos Disponíveis na Escola

Os recursos disponíveis na EEEF HUMBERTO DE CAMPOS são fundamentais para a implementação das atividades pedagógicas. Abaixo, listamos os principais recursos que podem ser utilizados durante as aulas de inglês:

• Notebook: Utilizado para apresentações, pesquisas e acesso a plataformas digitais.
• Impressões: Materiais impressos como textos, exercícios e atividades complementares.
• Caderno: Ferramenta para anotações, exercícios e registro de atividades.
• Lápis de cor: Usado em atividades artísticas e para colorir mapas e gráficos.
• Dicionário: Essencial para consulta de vocabulário e compreensão de textos.
• TV: Utilizada para exibição de vídeos, documentários e apresentações multimídia.

Projetos Especiais do Professor

A professora Ana Paula desenvolverá uma série de projetos especiais que visam enriquecer o aprendizado dos alunos e promover a prática do inglês de forma dinâmica e interativa. Os projetos incluem:

• CARTAZES: Criação de cartazes informativos sobre temas culturais e linguísticos, promovendo a pesquisa e a criatividade dos alunos.
• APRESENTAÇÕES ORAIS: Os alunos prepararão e apresentarão temas diversos, desenvolvendo suas habilidades de fala e argumentação em inglês.
• MÚSICAS: Utilização de músicas em inglês para trabalhar a compreensão auditiva, vocabulário e aspectos culturais da língua.

Temas Transversais

Os temas transversais serão integrados ao planejamento pedagógico, promovendo uma abordagem multidisciplinar e contextualizada. Os temas abordados incluem:

• Cultura digital: Exploração de ferramentas digitais e sua relação com a aprendizagem de línguas.
• Cidadania e direitos humanos: Discussão de temas relevantes que promovam a reflexão crítica e a formação de cidadãos conscientes.
• Educação financeira: Introdução de vocabulário e situações relacionadas a finanças pessoais em inglês.
• Meio ambiente: Discussão sobre questões ambientais e vocabulário relacionado, promovendo a conscientização ecológica.
• Saúde: Abordagem de temas de saúde e bem-estar, utilizando vocabulário e expressões em inglês.

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados durante as aulas de inglês:

Livros

• Livros didáticos de inglês (nível intermediário)
• Livros de literatura infantojuvenil em inglês
• Livros de gramática e vocabulário

Materiais Manipuláveis

• Cartas de vocabulário
• Jogos de tabuleiro educativos
• Flashcards

Recursos Digitais

• Plataformas de aprendizado online (ex: Duolingo, Kahoot)
• Aplicativos de dicionário e tradução
• Vídeos educativos no YouTube

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Caixas de som
• Microfone

Jogos

• Jogos de palavras cruzadas
• Jogos de perguntas e respostas
• Atividades de role play

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades digitais e promover o uso consciente da tecnologia.	Atividades em grupo utilizando ferramentas digitais.	Criação de apresentações em slides sobre temas culturais.	Semanas 1-2	Apresentações em grupo.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre direitos e deveres em uma sociedade democrática.	Discussões em sala e pesquisa.	Debate sobre temas atuais relacionados aos direitos humanos.	Semanas 3-4	Relatório de debate.
Educação Financeira	Compreender conceitos básicos de finanças pessoais.	Atividades práticas e simulações.	Criação de um orçamento mensal fictício.	Semanas 5-6	Apresentação do orçamento.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Pesquisas e apresentações.	Elaboração de cartazes sobre a reciclagem.	Semanas 7-8	Cartazes expostos na escola.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e prevenção de doenças.	Discussões e atividades práticas.	Criação de uma campanha de saúde.	Semanas 9-10	Campanha de conscientização.

Planejamento Pedagógico – Inglês 8º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

<tdSetembro

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Revisão de vocabulário e gramática do 7º ano; introdução ao tema “Me and My Family”	Apresentação de famílias em inglês	Teste de vocabulário	Última semana de janeiro	Revisar conteúdos anteriores
Fevereiro	1-4	Vocabulário sobre hobbies e interesses; uso do presente simples	Criação de um mural de hobbies	Atividade oral sobre hobbies	Última semana de fevereiro	Incentivar a expressão oral
Março	1-4	Leitura e interpretação de textos sobre culturas diferentes	Projeto: “Cultura do Mundo”	Prova escrita sobre leitura	Última semana de março	Foco na diversidade cultural
Abril	1-4	Estudo de verbos no passado; narrativas pessoais	Escrita de uma história pessoal	Apresentação oral da história	Última semana de abril	Estimular a criatividade
Maio	1-4	Vocabulário sobre viagens e turismo; futuro simples	Planejamento de uma viagem fictícia	Teste de vocabulário	Última semana de maio	Foco em planejamento e organização
Junho	1-4	Conversação sobre experiências de viagem; uso de adjetivos	Criação de um diário de viagem	Apresentação do diário	Última semana de junho	Trabalhar a oralidade
Julho	1-4	Revisão de conteúdos do semestre; introdução ao tema “Global Issues”	Debate sobre problemas globais	Teste de revisão	Última semana de julho	Preparar para o segundo semestre
Agosto	1-4	Vocabulário sobre meio ambiente; uso de frases condicionais	Projeto: “Meu Planeta, Meu Futuro”	Atividade escrita sobre meio ambiente	Última semana de agosto	Conscientização ambiental
1-4	Discussão sobre direitos humanos; vocabulário relacionado	Criação de um cartaz sobre direitos humanos	Apresentação do cartaz	Última semana de setembro	Trabalhar a cidadania
Outubro	1-4	Leitura de textos sobre saúde; vocabulário de saúde e bem-estar	Projeto: “Vida Saudável”	Teste de leitura	Última semana de outubro	Importância da saúde
Novembro	1-4	Revisão de conteúdos abordados; preparação para a avaliação final	Revisão em grupos	Prova final	Última semana de novembro	Consolidar aprendizagens
Dezembro	1-4	Reflexão sobre o ano letivo; feedback dos alunos	Festa de encerramento	Autoavaliação	Última semana de dezembro	Celebrar conquistas

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Pearson, 2015.
• THORNBURY, Scott. How to Teach Speaking. Pearson, 2018.
• UR, Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge University Press, 2012.
• COBB, Angela. Teaching English as a Foreign Language for Dummies. Wiley, 2017.
• RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2014.
• PATTERSON, John. English for Specific Purposes: A Handbook for Teachers. Routledge, 2016.
• MOORE, Timothy. Teaching English Grammar: Integrating Form, Meaning, and Use. Routledge, 2015.
• WEAVER, Constance. Reading Process: Strategies for the Classroom. Heinemann, 2014.
• GILBERT, Scott. Teaching English to Young Learners. Oxford University Press, 2020.
• HEDGE, Tricia. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford University Press, 2018.
• RICHARDS, Jack C. Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge University Press, 2017.
• ELLIS, Rod. The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press, 2016.
• WILKINS, David A. Linguistics in Language Teaching. Edward Arnold, 2015.
• COHEN, Andrew D.; MACARO, Ernesto. Language Learner Strategies: 30 Years of Research and Practice. Oxford University Press, 2019.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à resolução de mal-entendidos em inglês.	(EF08LI01), (EF08LI02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre situações de mal-entendidos; role-play.	Notebook, caderno, lápis	Observação da participação e clareza nas interações.
2	Uso de paráfrases e justificativas para esclarecer informações.	(EF08LI01)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Criação de diálogos em duplas usando paráfrases.	Dicionário, impressões com exemplos de diálogos.	Feedback dos pares sobre a clareza das paráfrases.
3	Exploração de recursos linguísticos e paralinguísticos.	(EF08LI02)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Jogo de simulação onde os alunos devem usar gestos e expressões.	TV, materiais para simulação (cartões, objetos).	Avaliação do uso de recursos paralinguísticos durante o jogo.
4	Construção do sentido global de textos orais.	(EF08LI03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Ouvir um áudio e identificar o assunto principal e detalhes.	Notebook, fones de ouvido, caderno.	Questionário sobre o áudio ouvido.
5	Uso de formas verbais do futuro para descrever planos.	(EF08LI04), (EF08LI14)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Produção de frases sobre planos futuros em grupos.	Impressões com estruturas de frases no futuro.	Correção das frases em grupos com feedback do professor.
6	Inferência de informações em textos orais.	(EF08LI05)	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa	Leitura de um texto e discussão sobre inferências.	Textos impressos para leitura em grupo.	Discussão em grupo e apresentação das inferências.
7	Apreciar e discutir contos em inglês.	(EF08LI06), (EF08LI18)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos	Leitura de um conto e apresentação em grupo.	Contos impressos, dicionário.	Apresentação oral do conto e discussão sobre a cultura.
8	Produção de textos sobre planos e expectativas.	(EF08LI11), (EF08LI12)	Trabalho em grupo, Gamificação	Escrita de um pequeno texto sobre planos futuros.	Caderno, lápis, impressões com dicas de escrita.	Revisão em pares e feedback do professor sobre a produção.
9	Reconhecimento de sufixos e prefixos em palavras.	(EF08LI13)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Atividade de identificação de sufixos e prefixos em palavras.	Impressões com listas de palavras e dicionário.	Teste de identificação de sufixos e prefixos em palavras novas.
10	Uso de comparativos e superlativos em contextos.	(EF08LI15)	Resolução de problemas, Trabalho em grupo	Criação de frases comparativas em grupos e apresentação.	Caderno, lápis, impressões com exemplos.	Avaliação da clareza e correção das frases apresentadas.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução a narrativas em inglês: estrutura e elementos	(EF08LI06), (EF08LI18)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Leitura de um conto curto; discussão em grupos sobre os elementos narrativos	Impressões do conto, Caderno, Lápis de cor	Participação na discussão, Análise dos elementos narrativos no conto
2	Identificação de temas e mensagens em textos narrativos	(EF08LI05), (EF08LI03)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas	Atividade de leitura e identificação de temas; apresentação em grupo	Impressões do conto, Caderno, Dicionário	Relatório de identificação de temas, Apresentação em grupo
3	Uso de recursos linguísticos em narrativas	(EF08LI02), (EF08LI13)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um mini-projeto de narrativa usando recursos linguísticos	Notebook, TV, Caderno	Apresentação do projeto, Avaliação do uso de recursos linguísticos
4	Exploração de ambientes virtuais para leitura	(EF08LI07)	Uso de tecnologias digitais, Gamificação	Visita a plataformas de leitura online; jogos de palavras	Notebook, Acesso à internet	Relatório sobre a experiência nas plataformas, Participação em jogos
5	Produção de textos narrativos: planejamento e rascunho	(EF08LI11), (EF08LI10)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Planejamento de uma narrativa em grupo; elaboração de rascunhos	Caderno, Lápis de cor	Rascunho da narrativa, Avaliação do planejamento
6	Revisão e edição de textos narrativos	(EF08LI09), (EF08LI10)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Revisão dos textos em grupos; feedback entre colegas	Caderno, Dicionário	Texto revisado, Avaliação do feedback recebido
7	Apresentação de narrativas: técnicas de oralidade	(EF08LI02), (EF08LI04)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Apresentação oral das narrativas; uso de gestos e expressões	Notebook, TV	Avaliação da apresentação oral, Uso de recursos paralinguísticos
8	Construção de repertório lexical: planos e previsões	(EF08LI12), (EF08LI14)	Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas	Criação de um projeto sobre planos futuros; uso de vocabulário específico	Notebook, Caderno	Apresentação do projeto, Avaliação do vocabulário utilizado
9	Formas comparativas e superlativas de adjetivos	(EF08LI15)	Aula expositiva, Gamificação	Jogos de comparação em grupos; exercícios práticos	Impressões dos exercícios, Dicionário	Resultados dos jogos, Exercícios práticos corrigidos
10	Reflexão sobre o aprendizado e avaliação final	(EF08LI09), (EF08LI11)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Discussão sobre o que foi aprendido; elaboração de um relatório final	Caderno, Lápis de cor	Relatório final, Participação na discussão

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao uso de recursos linguísticos e paralinguísticos em interações orais.	(EF08LI02), (EF08LI03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre a importância da comunicação não verbal. Exercícios de simulação de diálogos.	Notebook, TV, Caderno	Observação da participação e clareza na comunicação.
2	Exploração de textos narrativos em inglês: identificação de temas e estruturas.	(EF08LI06), (EF08LI03)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Leitura de um conto curto. Criação de um mapa mental sobre o tema e personagens.	Impressões do conto, Lápis de cor, Caderno	Produção de mapa mental e apresentação oral em grupo.
3	Produção de textos: estrutura e planejamento.	(EF08LI11), (EF08LI10)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas	Planejamento de um texto sobre um sonho ou projeto futuro. Rascunho inicial em grupos.	Caderno, Lápis, Dicionário	Análise do rascunho e feedback entre os colegas.
4	Uso de formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas.	(EF08LI14), (EF08LI12)	Aula expositiva, Gamificação	Jogos de perguntas sobre planos futuros. Criação de frases utilizando o futuro.	Notebook, TV, Caderno	Teste de compreensão sobre o uso do futuro em frases.
5	Reconhecimento de sufixos e prefixos na formação de palavras em inglês.	(EF08LI13)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Atividade de identificação de palavras com sufixos e prefixos em textos. Criação de novas palavras.	Impressões, Caderno, Dicionário	Quiz sobre o uso de sufixos e prefixos.
6	Comparação de qualidades e quantidades usando formas comparativas e superlativas.	(EF08LI15)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Discussão sobre comparativos em contextos reais. Criação de frases comparativas.	Notebook, TV, Caderno	Atividade escrita sobre comparações feitas em sala.
7	Produção de textos: revisão e edição final.	(EF08LI10), (EF08LI09)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Revisão dos textos produzidos anteriormente. Edição e publicação final.	Caderno, Lápis, Dicionário	Análise da versão final do texto e feedback dos colegas.
8	Exploração de ambientes virtuais para acessar cultura em língua inglesa.	(EF08LI07), (EF08LI18)	Uso de tecnologias digitais, Aprendizagem ativa	Navegação em sites e aplicativos que oferecem conteúdo cultural. Discussão sobre o que foi encontrado.	Notebook, Acesso à internet	Relato escrito sobre a experiência e os conteúdos acessados.
9	Uso de pronomes relativos em períodos compostos.	(EF08LI17)	Aula expositiva, Gamificação	Atividade de preenchimento de lacunas com pronomes relativos em frases. Jogos de construção de frases.	Impressões, Caderno	Teste de identificação e uso correto de pronomes relativos.
10	Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF08LI01) a (EF08LI18)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre os principais aprendizados. Preparação para a avaliação final.	Caderno, Lápis, Dicionário	Prova final cobrindo todos os conteúdos do bimestre.