Avaliação de Matemática – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

João tem 125.000 balas. Ele quer dividir suas balas em pacotes de 1.000. Quantos pacotes ele conseguirá fazer?

A) 120 B) 125 C) 130 D) 150

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Maria leu que o saldo de sua conta bancária é de R$ 1.250,75. Qual a representação decimal correta desse valor?

A) 1250,75 B) 1250,07 C) 2500,75 D) 1250,50

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Ana tem uma pizza cortada em 8 fatias. Se ela comer 3 fatias, qual fração da pizza ela ainda terá?

A) 3/8 B) 5/8 C) 1/8 D) 1/4

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA04)

Qual das seguintes frações é equivalente a 1/2?

A) 2/3 B) 3/6 C) 4/5 D) 5/4

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF05MA05)

No mercado, o preço de uma laranja é R$ 1,50 e o preço de uma maçã é R$ 2,00. Qual é a relação entre os preços das frutas? Compare e ordene usando frações.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA06)

Se você tem 100 chocolates e quer dar 25% deles para seus amigos, quantos chocolates você dará?

A) 15 B) 20 C) 25 D) 30

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA07)

Se uma escola tem 450 alunos e 150 deles são meninas, quantos meninos há na escola?

A) 300 B) 150 C) 250 D) 350

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF05MA10)

Juliana tem 4 maçãs e ganha mais 3 maçãs de sua mãe. Se ela der 2 maçãs para uma amiga, quantas maçãs ela terá agora?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA11)

Um número é desconhecido, mas sabemos que, se adicionarmos 15 a ele, o resultado será 42. Qual é o número?

A) 27 B) 32 C) 57 D) 15

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF05MA12)

Ana e Carlos foram ao supermercado e compraram 5 kg de arroz e 2 kg de feijão. Se 1 kg de arroz custa R$ 4,00 e 1 kg de feijão custa R$ 6,00, qual foi o total gasto?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão da comparação entre as frações) Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve realizar corretamente a adição e subtração) Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente o total gasto)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Trabalhar com jogos matemáticos que envolvam adição e subtração em um contexto lúdico.
• Estratégia 2: Utilizar materiais concretos, como blocos ou moedas, para representar problemas matemáticos.
• Estratégia 3: Repetir exercícios de comparação de frações e decimais com situações do cotidiano.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Realizar uma atividade em grupo onde os alunos devem contar e agrupar objetos.
• Atividade 2: Criar um mural com frações equivalentes usando recortes de revistas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas que envolvam mais de uma operação (adição, subtração, multiplicação, divisão) em um único problema contextualizado.
• Desafio 2: Investigar a relação entre porcentagem e frações em compras do dia a dia.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentarem dificuldades específicas nas operações básicas.
• Intervenção 2: Formar grupos de estudo onde alunos mais avançados ajudem os colegas com dificuldades.

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