Escola	EMFTI Antonio Silvano Balaco
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	4º ano
Professor	Psicopedagoga: Leuzane Teles de Menezes
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral dos estudantes, especialmente no 4º ano do Ensino Fundamental, onde os alunos começam a consolidar suas habilidades linguísticas e a desenvolver um pensamento crítico e reflexivo. A importância desse componente vai além da simples aprendizagem da gramática e da leitura; ele é um instrumento essencial para a comunicação eficaz, a expressão de ideias e a construção de conhecimento. Através da Língua Portuguesa, os alunos têm a oportunidade de explorar diferentes gêneros textuais, ampliar seu vocabulário e aprimorar sua capacidade de argumentação, habilidades que são vitais não apenas para o sucesso acadêmico, mas também para a vida cotidiana e o exercício da cidadania.

O desenvolvimento da Língua Portuguesa no 4º ano é crucial, pois é nesse momento que os estudantes começam a fazer conexões mais profundas entre a linguagem e o mundo ao seu redor. Eles passam a entender a importância da leitura e da escrita como ferramentas de acesso ao conhecimento e à cultura. Além disso, a prática constante de leitura e produção textual contribui para o desenvolvimento da criatividade e da autonomia, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de suas próprias histórias. A BNCC, ao orientar o ensino da Língua Portuguesa, enfatiza a necessidade de uma abordagem integrada e contextualizada, que considere as experiências dos estudantes e os desafios da sociedade contemporânea.

A BNCC estabelece diretrizes claras para o ensino da Língua Portuguesa, propondo que os alunos desenvolvam competências que vão além do domínio técnico da língua. As habilidades esperadas incluem a capacidade de interpretar, analisar e produzir diferentes tipos de textos, além de compreender a função social da linguagem. Essa orientação é fundamental para que os educadores possam planejar atividades que não apenas respeitem os conteúdos programáticos, mas que também promovam a reflexão crítica sobre a língua e sua relação com o contexto social e cultural. A proposta da BNCC é que a Língua Portuguesa seja ensinada de forma a incentivar a curiosidade, o questionamento e o diálogo, preparando os alunos para serem cidadãos ativos e conscientes.

A conexão com a realidade escolar é outro aspecto que não pode ser negligenciado. As práticas pedagógicas devem ser contextualizadas, levando em consideração a diversidade cultural e social dos alunos, suas experiências e interesses. Isso significa que o ensino da Língua Portuguesa deve incluir a análise de textos que reflitam a realidade dos estudantes, promovendo discussões que estimulem a empatia e o respeito às diferenças. Ao integrar a Língua Portuguesa com outras áreas do conhecimento e com as vivências dos alunos, a escola se torna um espaço de aprendizado significativo, onde a linguagem é vista como um meio de transformação e inovação. Assim, o planejamento pedagógico deve ser cuidadosamente elaborado para que cada atividade proposta contribua para o desenvolvimento integral dos estudantes, alinhando-se às expectativas da BNCC e às necessidades do contexto escolar.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 4º Ano | EMFTI Antonio Silvano Balaco

1. Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de textos, promovendo a autonomia do aluno na compreensão de diferentes gêneros textuais.
• Estimular a produção textual, considerando a organização, coesão e coerência, para que os alunos expressem suas ideias de forma clara e eficaz.
• Promover o uso consciente da norma padrão da língua portuguesa, incluindo ortografia, gramática e pontuação, em diversas situações comunicativas.
• Desenvolver competências de pesquisa e uso de recursos como dicionários e enciclopédias para enriquecer o vocabulário e a compreensão de palavras e expressões.
• Fomentar o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos, aprimorando a habilidade de ouvir e respeitar opiniões diferentes.
• Estimular a leitura crítica e analítica de textos, promovendo a reflexão sobre os temas abordados e sua relação com o cotidiano dos alunos.
• Incentivar a utilização de recursos gráficos e visuais em produções textuais, como tabelas e gráficos, para apresentar informações de forma clara e acessível.
• Desenvolver a habilidade de recontar histórias e narrativas, promovendo a expressão oral e a criatividade dos alunos.
• Incentivar a revisão e a autoavaliação dos textos produzidos, promovendo a reflexão sobre o próprio processo de escrita e as possíveis melhorias.
• Promover a leitura em voz alta, desenvolvendo a fluência e a entonação adequada, para que os alunos se sintam seguros ao compartilhar textos com os colegas.
• Estimular a seleção de livros e outros materiais de leitura, desenvolvendo o gosto pela leitura e a capacidade de justificar escolhas literárias.
• Incentivar a identificação de elementos textuais e suas funções, como personagens, cenários e enredos, em textos dramáticos e narrativos.
• Desenvolver a habilidade de inferir significados e informações implícitas em textos, ampliando a capacidade crítica e analítica dos alunos.
• Promover a utilização de acentos gráficos e regras de concordância de forma correta e contextualizada nas produções escritas dos alunos.
• Estimular a identificação de notícias e a análise crítica dos fatos apresentados, desenvolvendo a capacidade de discernimento em relação à informação.

2. Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04LP02)	Fonologia	1º
(EF04LP03)	Dicionários e Significados	1º
(EF04LP04)	Acentuação Gráfica	1º
(EF04LP05)	Pontuação	1º
(EF04LP06)	Concordância Verbal e Nominal	1º
(EF04LP08)	Palavras Derivadas	1º
(EF04LP14)	Leitura de Notícias	2º
(EF04LP20)	Gráficos e Tabelas	2º
(EF04LP21)	Produção Textual	2º
(EF04LP27)	Textos Dramáticos	2º
(EF15LP03)	Leitura Compreensiva	3º
(EF15LP06)	Revisão de Textos	3º
(EF15LP09)	Intercâmbio Oral	3º
(EF15LP18)	Ilustrações e Recursos Gráficos	3º
(EF15LP19)	Recontagem de Textos	3º
(EF35LP01)	Leitura Fluente	4º
(EF35LP02)	Seleção de Livros	4º
(EF35LP04)	Inferência de Informações	4º
(EF35LP05)	Significado de Palavras	4º
(EF35LP09)	Organização em Parágrafos	4º
(EF35LP12)	Uso do Dicionário	4º
(EF35LP13)	Memorização de Grafias	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 4º Ano

🎓 Metodologias Preferidas

A aprendizagem ativa será o eixo central das metodologias aplicadas neste planejamento. Essa abordagem se baseia na ideia de que os alunos não são meros receptores de informações, mas participantes ativos na construção do conhecimento. O uso de metodologias ativas como a sala de aula invertida, discussões em grupo e a aprendizagem baseada em projetos permitirá que os alunos desenvolvam habilidades críticas e reflexivas, promovendo uma maior autonomia e engajamento.

Além disso, a resolução de problemas será uma estratégia fundamental, onde os alunos enfrentarão situações desafiadoras que exigem o uso da língua portuguesa em contextos reais. A utilização de recursos digitais, como plataformas de aprendizagem online e aplicativos educativos, será incorporada para enriquecer as atividades. Por exemplo, o uso de ferramentas como Google Classroom para a entrega de atividades e feedback, e aplicativos como Kahoot! para criar quizzes interativos, que estimulam a competição saudável e o aprendizado colaborativo.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e interpretação de textos	Gêneros textuais: contos e fábulas	1	10 horas
2	Produção de texto	Estrutura do conto: introdução, desenvolvimento e conclusão	1	8 horas
3	Gramática	Classes gramaticais: substantivos e adjetivos	1	6 horas
4	Leitura e interpretação de textos	Poemas e rimas	2	10 horas
5	Produção de texto	Criação de poemas: formas e estilos	2	8 horas
6	Gramática	Uso de pontuação: vírgula e ponto final	2	6 horas
7	Leitura e interpretação de textos	Textos informativos: notícias e reportagens	3	10 horas
8	Produção de texto	Escrita de notícias: estrutura e clareza	3	8 horas
9	Gramática	Verbos: tempos e modos	3	6 horas
10	Leitura e interpretação de textos	Textos narrativos: análise de personagens	4	10 horas
11	Produção de texto	Criação de narrativas: desenvolvimento de personagens	4	8 horas
12	Gramática	Concordância verbal e nominal	4	6 horas
13	Leitura e interpretação de textos	Contos de fadas e suas adaptações	5	10 horas
14	Produção de texto	Reescrita de contos: criatividade e originalidade	5	8 horas
15	Gramática	Pronomes: tipos e usos	5	6 horas

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 4º Ano

Tipos de Avaliação Preferidos

A avaliação diagnóstica é uma ferramenta essencial para o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos no 4º ano do Ensino Fundamental. Essa modalidade de avaliação permite que o professor identifique as habilidades e competências que os alunos já dominam, bem como aquelas que precisam ser trabalhadas com mais ênfase. Ao aplicar avaliações diagnósticas, o docente pode mapear o conhecimento prévio dos alunos em relação ao conteúdo de Língua Portuguesa, possibilitando um planejamento mais assertivo e personalizado.

Além disso, a avaliação diagnóstica pode ser realizada por meio de diferentes instrumentos, como questionários, atividades escritas, leitura de textos e discussões em grupo. A partir dos resultados obtidos, o professor pode elaborar estratégias de intervenção que atendam às necessidades específicas de cada aluno, promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e eficaz.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo de Língua Portuguesa e possam se desenvolver de forma equitativa, é fundamental implementar adequações curriculares e atividades diferenciadas. Essas estratégias devem considerar as diversas formas de aprendizagem e os diferentes ritmos dos alunos. Por exemplo, alunos com dificuldades de leitura podem se beneficiar de textos adaptados, com vocabulário simplificado e ilustrações que ajudem na compreensão do conteúdo.

Outra abordagem é a utilização de múltiplas linguagens, como a arte e a tecnologia, para enriquecer as atividades. Um exemplo prático é a criação de um projeto em que os alunos produzam um vídeo contando uma história, permitindo que eles explorem a narrativa de forma visual e auditiva, além da escrita. Essa diversidade de abordagens ajuda a engajar todos os alunos, favorecendo a inclusão e a participação ativa no processo de aprendizagem.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Teste Escrita	Prova escrita com questões objetivas e dissertativas	Clareza, coerência e coesão	Mensal	Avaliar a compreensão de textos e produção escrita	30%
Leitura Oral	Leitura em voz alta de textos selecionados	Fluência e entonação	Mensal	Avaliar a habilidade de leitura e interpretação	20%
Produção Textual	Redação de textos narrativos ou descritivos	Estrutura, criatividade e gramática	Mensal	Avaliar a capacidade de escrita e expressão	25%
Atividades em Grupo	Projetos ou apresentações em grupo	Colaboração e participação	Trimestral	Avaliar habilidades sociais e trabalho em equipe	15%
Diário de Leitura	Registro de leituras realizadas pelos alunos	Frequência e reflexão	Semanal	Avaliar o hábito de leitura e a compreensão de textos	10%
Autoavaliação	Questionário reflexivo sobre o próprio aprendizado	Consciência crítica e autoanálise	Mensal	Fomentar a reflexão sobre o processo de aprendizagem	5%
Feedback dos Pares	Comentários de colegas sobre produções textuais	Construção de críticas construtivas	Mensal	Desenvolver a habilidade de dar e receber feedback	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos e atividades desenvolvidas ao longo do ano	Variedade e evolução	Trimestral	Avaliar o progresso e a diversidade de produções	20%
Jogo Educativo	Atividades lúdicas que envolvem o conteúdo de Língua Portuguesa	Participação e aprendizado	Mensal	Fomentar o aprendizado de forma divertida	10%
Observação Direta	Registro do comportamento e participação dos alunos em sala	Engajamento e interesse	Contínua	Avaliar a interação e o envolvimento dos alunos	5%

A recuperação paralela deve ser uma prática contínua e integrada ao processo avaliativo. Essa abordagem permite que os alunos que apresentem dificuldades em determinadas habilidades possam receber apoio adicional sem que isso seja visto como uma penalização. O professor pode utilizar as avaliações diagnósticas para identificar quais alunos precisam de recuperação e, a partir disso, elaborar atividades específicas que reforce as habilidades que não foram dominadas, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 4º ano | EMFTI Antonio Silvano Balaco

🌐 TEMAS TRANSVERSAIS: Diversidade

A diversidade é um tema central na formação de cidadãos críticos e conscientes. No contexto da Língua Portuguesa, a abordagem da diversidade permite que os alunos reconheçam e respeitem as diferenças culturais, étnicas, sociais e de gênero. O ensino deve promover a valorização das identidades e expressões culturais, além de fomentar o diálogo e a empatia entre os alunos, contribuindo para a construção de um ambiente escolar inclusivo e acolhedor.

As atividades propostas devem incluir a leitura e análise de textos que abordem a diversidade, discussões em grupo sobre experiências pessoais relacionadas ao tema, e a produção de textos que reflitam a compreensão e o respeito à diversidade. A inclusão de obras literárias de autores diversos, que representem diferentes culturas e realidades, é fundamental para enriquecer o repertório dos alunos e ampliar sua visão de mundo.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

Livros

• “O Menino que Aprendeu a Ver” – Ruth Rocha
• “A Menina que Roubava Livros” – Markus Zusak
• “O Livro dos Porquês” – R. M. K.
• “Cores do Vento” – M. T. C.
• “Histórias de Diversidade” – Vários Autores

Materiais Manipuláveis

• Cartazes sobre culturas diferentes
• Fichas de personagens de diversas etnias
• Caixa de histórias com objetos de diferentes culturas
• Bonecos representando diferentes etnias
• Material de arte para confecção de bandeiras de países

Recursos Digitais

• Plataformas de leitura digital (ex: Kindle, Google Books)
• Aplicativos de contação de histórias (ex: Storybird)
• Sites educativos sobre diversidade cultural (ex: Diversidade Brasil)
• Vídeos educativos sobre culturas do mundo (ex: YouTube)
• Jogos online que abordam a diversidade (ex: Kahoot)

Equipamentos

• Computadores ou tablets para pesquisa
• Projetor para exibição de vídeos
• Impressora para produção de materiais
• Caixa de som para audição de histórias
• Conexão à internet para acesso a recursos online

Jogos

• Jogo da Memória com figuras de diferentes culturas
• Quebra-cabeça de mapas mundiais
• Jogo de tabuleiro sobre culturas do mundo
• Atividades de role-playing com personagens de diversas etnias
• Quiz de diversidade cultural

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Histórias de Vida	Valorizar a diversidade cultural através de histórias pessoais.	Pesquisa e entrevistas com familiares e amigos.	Produção de um livro coletivo de histórias.	1 mês	Livro impresso com histórias.
Festival Cultural	Promover a troca de experiências culturais entre os alunos.	Organização de um evento com apresentações culturais.	Apresentações de danças, músicas e comidas típicas.	2 meses	Registro em vídeo do festival.
Cartões do Mundo	Explorar a diversidade de culturas ao redor do mundo.	Pesquisa em grupos sobre diferentes países.	Criação de cartões postais com informações culturais.	3 semanas	Exposição dos cartões na escola.
Literatura e Diversidade	Refletir sobre a diversidade através da literatura.	Leitura de obras de autores diversos.	Discussão em grupo e produção de resenhas.	1 mês	Resenhas escritas e apresentadas.
Identidade e Cultura	Compreender a própria identidade e sua relação com a cultura.	Reflexão e debate sobre identidades.	Criação de um mural de identidades.	4 semanas	Mural exposto na escola.
Contos do Mundo	Conhecer e valorizar contos de diferentes culturas.	Leitura e dramatização de contos.	Criação de uma peça de teatro baseada em um conto.	1 mês	Apresentação da peça para a comunidade escolar.
Dia da Diversidade	Celebrar a diversidade e promover o respeito.	Planejamento de atividades colaborativas.	Roda de conversa e atividades artísticas.	1 semana	Relatório das atividades realizadas.
Jornal da Diversidade	Produzir um jornal que reflita a diversidade da turma.	Coleta de informações e entrevistas.	Produção e edição do jornal.	2 meses	Jornal impresso e distribuído.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 4º Ano

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa; Revisão dos conteúdos do 3º ano; Estudo das normas de convivência e regras de sala de aula.	Projeto de acolhimento: “Quem sou eu?”	Atividade diagnóstica sobre leitura e escrita.	01/01 – 31/01	Estabelecer um ambiente acolhedor e motivador.
Fevereiro	5-8	Leitura e interpretação de textos; Gêneros textuais: fábulas.	Criação de fábulas em grupos.	Produção escrita: fábula pessoal.	01/02 – 28/02	Fomentar a criatividade e a interpretação crítica.
Março	9-13	Ortografia e gramática: classes gramaticais; Identificação de substantivos e adjetivos.	Jogo de palavras: “Caça ao Tesouro Gramatical”.	Teste de ortografia.	01/03 – 31/03	Reforçar a importância da escrita correta.
Abril	14-17	Leitura de contos; Elementos da narrativa: personagens, enredo, tempo e espaço.	Teatro de fantoches: adaptação de um conto.	Produção de texto narrativo.	01/04 – 30/04	Estimular a oralidade e o trabalho em grupo.
Maio	18-22	Produção de textos argumentativos; Estrutura do texto: introdução, desenvolvimento e conclusão.	Debate sobre temas atuais.	Texto argumentativo sobre um tema discutido.	01/05 – 31/05	Incentivar o pensamento crítico e a argumentação.
Junho	23-26	Leitura e interpretação de poemas; Identificação de rimas e métricas.	Criação de um mural de poesias.	Produção de um poema.	01/06 – 30/06	Desenvolver a sensibilidade estética.
Julho	27-30	Revisão dos conteúdos abordados; Atividades de recuperação.	Feira do Conhecimento: apresentação dos projetos.	Prova geral de Língua Portuguesa.	01/07 – 31/07	Reforçar os conhecimentos adquiridos.
Agosto	31-35	Estudo das lendas; Leitura e produção de lendas.	Criação de um livro de lendas da escola.	Texto de lenda pessoal.	01/08 – 31/08	Valorizar a cultura local.
Setembro	36-39	Gêneros textuais: notícias; Estrutura de uma notícia.	Produção de um jornal escolar.	Teste sobre leitura de notícias.	01/09 – 30/09	Desenvolver a habilidade crítica sobre a informação.
Outubro	40-43	Estudo de crônicas; Produção de crônicas.	Criação de um mural com crônicas.	Produção escrita de crônica.	01/10 – 31/10	Estimular a escrita pessoal e a observação do cotidiano.
Novembro	44-48	Revisão de gramática: verbos e tempos verbais; Prática de conjugação.	Jogo de gramática: “A corrida dos verbos”.	Teste de gramática.	01/11 – 30/11	Reforçar o conhecimento sobre verbos.
Dezembro	49-52	Produção de textos finais; Avaliação do ano letivo; Reflexão sobre o aprendizado.	Mostra de trabalhos: “O que aprendi em 2026”.	Autoavaliação e avaliação do professor.	01/12 – 31/12	Celebrar as conquistas do ano.

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• ANTUNES, Regina. A prática de leitura e escrita na escola. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• CHARLES, Maria. Literatura Infantil: uma proposta de ensino. São Paulo: Editora do Brasil, 2019.
• COELHO, L. M. A. Gramática na prática: Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. São Paulo: Editora FTD, 2020.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas, 2003.
• LEFFA, T. M. O ensino da leitura: teoria e prática. Curitiba: Editora UFPR, 2021.
• OLIVEIRA, J. R. A. Produção textual: teoria e prática. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2022.
• PAIVA, V. A. Literatura e Educação: um caminho possível. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2020.
• RIBEIRO, J. P. Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora EPU, 2019.
• SILVA, A. R. A. A formação do leitor crítico. São Paulo: Editora Cortez, 2018.
• VIEIRA, M. C. A. O ensino da gramática: desafios e possibilidades. Porto Alegre: Editora PUC, 2021.
• WEBER, C. C. A importância da leitura na formação do aluno. São Paulo: Editora Saraiva, 2022.
• YAMAMOTO,
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos ditongos e hiatos, sílabas VV e CVV	(EF04LP02)	Aula expositiva e prática em grupo	Formação de palavras com ditongos, jogos de sílabas	Quadro, cartazes, fichas de palavras	Observação da participação e correção de exercícios
  2	Uso do dicionário: localização de palavras e significados	(EF04LP03)	Aprendizagem ativa e pesquisa	Atividade de busca de palavras em dicionários físicos e digitais	Dicionários, computadores ou tablets	Relatório de palavras encontradas e seus significados
  3	Acentuação gráfica: palavras paroxítonas	(EF04LP04)	Estudo dirigido e exercícios práticos	Identificação de palavras paroxítonas em textos	Textos impressos, apostilas	Teste de acentuação e exercícios em classe
  4	Sinais de pontuação: função e uso na escrita	(EF04LP05)	Dinâmicas em grupo e dramatização	Criação de diálogos utilizando pontuação correta	Folhas de atividades, canetas coloridas	Avaliação dos diálogos e uso correto da pontuação
  5	Concordância entre substantivos e verbos	(EF04LP06)	Discussão em grupo e exercícios práticos	Produção de frases com concordância correta	Quadro branco, fichas de exercícios	Correção coletiva e feedback das frases produzidas
  6	Palavras derivadas: sufixos agem, oso, eza, izar, isar	(EF04LP08)	Atividades em duplas e jogos de palavras	Criação de um dicionário de palavras derivadas	Papel, canetas, dicionários	Verificação da criação do dicionário e uso correto dos sufixos
  7	Estrutura de notícias: identificação de fatos, participantes, local e tempo	(EF04LP14)	Leitura compartilhada e análise de textos	Elaboração de uma notícia fictícia em grupo	Jornais, revistas, papel, canetas	Apresentação das notícias e avaliação da estrutura
  8	Gráficos, diagramas e tabelas: apresentação de dados	(EF04LP20)	Aula prática e projetos em grupo	Criação de um gráfico com dados coletados em sala	Computadores, papel, canetas	Apresentação dos gráficos e análise dos dados
  9	Planejamento e produção de textos sobre temas de interesse	(EF04LP21)	Trabalho colaborativo e brainstorming	Produzir um texto em grupo sobre um tema escolhido	Papel, canetas, recursos visuais	Avaliação do texto final e apresentação em sala
  10	Revisão e reescrita de textos: correções e melhorias	(EF15LP06)	Revisão em pares e feedback	Revisar e reescrever o texto produzido na semana anterior	Textos anteriores, canetas, dicionários	Avaliação do processo de revisão e do texto final

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Leitura de textos com sílabas VV e CVV; Identificação de ditongos.	(EF04LP02), (EF35LP01)	Aprendizagem ativa; Leitura compartilhada.	Leitura em dupla de textos selecionados; Identificação de palavras com ditongos.	Textos impressos; Quadro branco; Marcadores.	Lista de palavras ditongadas encontradas.
  2	Uso de acentos gráficos em palavras paroxítonas.	(EF04LP04), (EF35LP13)	Oficina de escrita; Jogo de palavras.	Produção de frases com palavras paroxítonas acentuadas; Jogo de bingo com acentos.	Folhas de atividades; Cartões de bingo.	Correção das frases produzidas; Avaliação do jogo.
  3	Localização de palavras no dicionário; Significados.	(EF04LP03), (EF35LP12)	Atividade em grupos; Pesquisa orientada.	Busca de palavras em dicionários; Criação de um mini dicionário da turma.	Dicionários; Papel; Canetas.	Mini dicionário avaliado por clareza e organização.
  4	Concordância entre substantivo, pronome e verbo.	(EF04LP06)	Discussão em grupo; Exercícios práticos.	Exercícios de concordância em frases; Correção coletiva.	Folhas de exercícios; Quadro branco.	Correção dos exercícios; Observação da participação.
  5	Função de sinais de pontuação; Uso em diálogos.	(EF04LP05), (EF15LP27)	Leitura dramática; Atividade de escrita.	Produção de diálogos com uso correto de pontuação; Apresentação em grupos.	Textos dramáticos; Quadro; Canetas.	Apresentação dos diálogos; Avaliação da pontuação utilizada.
  6	Identificação de fatos principais em notícias.	(EF04LP14)	Leitura crítica; Análise em grupo.	Leitura de notícias; Identificação de quem, o quê, onde e quando.	Jornais; Quadro para anotações.	Relato dos fatos identificados em grupo.
  7	Produção de textos sobre temas de interesse.	(EF04LP21), (EF15LP09)	Brainstorming; Produção escrita.	Criação de um texto coletivo; Apresentação do texto para a turma.	Papel; Canetas; Quadro.	Avaliação do texto produzido e da apresentação.
  8	Gráficos, diagramas e tabelas em textos.	(EF04LP20), (EF35LP04)	Atividade prática; Análise de dados.	Construção de um gráfico com dados coletados pela turma; Apresentação dos resultados.	Papel; Marcadores; Dados coletados.	Avaliação do gráfico e apresentação dos dados.
  9	Revisão de textos produzidos; Correções.	(EF15LP06)	Revisão em pares; Feedback.	Revisão dos textos escritos; Discussão sobre as correções.	Textos produzidos; Canetas coloridas.	Observação da participação na revisão; Qualidade das correções.
  10	Leitura e recontagem de textos literários.	(EF15LP19), (EF35LP01)	Leitura em grupo; Recontagem oral.	Leitura de um conto; Recontagem em grupos pequenos.	Contos impressos; Quadro para anotações.	Avaliação da clareza e fluência na recontagem.

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos ditongos e sílabas VV e CVV	EF04LP02	Aprendizagem Ativa, Discussão em Grupo	Identificar palavras com ditongos em textos lidos e criar uma lista	Textos impressos, quadro branco	Lista de palavras identificadas
  2	Uso do dicionário para localização de palavras	EF04LP03	Atividade em Duplas, Pesquisa	Localizar palavras em dicionários e apresentar significados em grupos	Dicionários, papel, canetas	Apresentação oral dos significados encontrados
  3	Acentuação de palavras paroxítonas	EF04LP04	Exposição, Prática Dirigida	Exercícios de acentuação em palavras paroxítonas	Folhas de exercícios, quadro de acentuação	Correção dos exercícios em classe
  4	Sinais de pontuação: funções e usos	EF04LP05	Discussão, Jogo de Pontuação	Identificar e usar sinais de pontuação em frases	Cartões de frases, marcador de texto	Quiz sobre sinais de pontuação
  5	Concordância entre substantivos, pronomes e verbos	EF04LP06	Atividades em Grupo, Discussão	Criação de frases que demonstrem concordância correta	Quadro branco, canetas	Frases apresentadas em grupo
  6	Palavras derivadas com sufixos	EF04LP08	Aprendizagem Baseada em Projetos	Produzir um texto utilizando palavras derivadas	Livros de referência, papel, canetas	Texto revisado e apresentado para a turma
  7	Análise de notícias: fatos principais	EF04LP14	Leitura Compartilhada, Discussão	Identificar e discutir os elementos principais de uma notícia	Jornais, revistas, papel	Resenha escrita sobre a notícia analisada
  8	Gráficos e tabelas em textos	EF04LP20	Atividade Prática, Discussão	Construir gráficos e tabelas a partir de dados coletados	Materiais para gráficos, papel, canetas	Apresentação dos gráficos e tabelas construídas
  9	Produção textual sobre temas de interesse	EF04LP21	Oficina de Escrita, Trabalho em Grupo	Planejar e produzir um texto coletivo sobre um tema escolhido	Papel, canetas, computador (opcional)	Texto final revisado e apresentado
  10	Revisão de textos e correções	EF15LP06	Revisão em Duplas, Discussão	Revisar textos produzidos e sugerir correções	Textos impressos, canetas de correção	Feedback sobre as revisões realizadas

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução a sílabas VV e CVV; Ditongos.	(EF04LP02)	Aprendizagem ativa; Discussão em grupo.	Identificar palavras com sílabas VV e CVV em textos lidos.	Textos curtos; Quadro branco.	Lista de palavras identificadas.
  2	Uso de acento gráfico em palavras paroxítonas.	(EF04LP04)	Atividades práticas; Jogos de palavras.	Completar frases com palavras acentuadas corretamente.	Folhas de atividades; Dicionários.	Correção das atividades em grupo.
  3	Localização de palavras no dicionário.	(EF04LP03)	Aprendizagem colaborativa; Pesquisa.	Atividade de busca de palavras e seus significados.	Dicionários; Folhas de registro.	Relato oral sobre as palavras encontradas.
  4	Função de sinais de pontuação.	(EF04LP05)	Estudo dirigido; Análise de textos.	Identificar e corrigir pontuações em textos propostos.	Textos com erros de pontuação; Quadro de correção.	Lista de erros encontrados e correções propostas.
  5	Concordância entre substantivos e verbos.	(EF04LP06)	Trabalho em duplas; Dinâmicas de grupo.	Produzir frases respeitando a concordância.	Cartões com substantivos e verbos; Quadro de frases.	Frases produzidas e sua correção em grupo.
  6	Palavras derivadas com sufixos.	(EF04LP08)	Aprendizagem baseada em projetos; Criação de cartazes.	Elaborar um cartaz com palavras derivadas e seus significados.	Materiais para cartazes; Exemplos de palavras.	Apresentação dos cartazes e feedback dos colegas.
  7	Identificação de fatos principais em notícias.	(EF04LP14)	Leitura compartilhada; Discussão em grupo.	Resumir uma notícia, identificando os fatos principais.	Jornais ou revistas; Folhas para anotações.	Resumos apresentados e discutidos em grupo.
  8	Produção de textos com gráficos e tabelas.	(EF04LP20), (EF04LP21)	Aprendizagem ativa; Criação colaborativa.	Produzir um texto informativo utilizando gráficos.	Gráficos impressos; Materiais de escrita.	Texto produzido e sua apresentação oral.
  9	Leitura e interpretação de textos dramáticos.	(EF04LP27)	Teatro; Leitura dramatizada.	Reproduzir uma cena de um texto dramático lido.	Textos dramáticos; Materiais de cena.	Avaliação da performance e entendimento do texto.
  10	Revisão e reescrita de textos.	(EF15LP06)	Atividades de pares; Revisão colaborativa.	Revisar textos produzidos anteriormente, fazendo correções.	Textos anteriores; Materiais de escrita.	Texto revisado e comparação com a versão original.